大班舞蹈：《红绸舞》说课设计
唱歌颤音-五脏排毒
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大班舞蹈：
《红绸舞》说课设计
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事
如意！
大班舞蹈《红绸舞》说课设计
中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民
间舞蹈以其久远的历史积淀，
独特而多样的情感韵味，
成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的老
师来说，如何发掘民间舞蹈艺术的
精髓，让幼儿在学
习和表演民间舞蹈的过程中，
能够感受其优美
的动作，
悦耳的旋律，从而陶冶幼儿情操，是当前素质教育的
重
要任务之一。下面，我就《红绸舞》这一活动谈一
谈我粗浅的见解。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
指导幼儿学习舞蹈，最重要的工作
就是首先要根
据幼儿的实际水平选好教材。
大班舞蹈
《红绸舞》
，
是
省编幼儿
园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具
——
红绸子，是中国民
间舞蹈的常用道具，能够很好
的诠释人们在欢乐、重大的场合中的喜悦心情；舞蹈
选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一
种欢快喜庆的情绪
，通过欣赏音乐，引导幼儿展开丰
富的想象，进行舞蹈创编，为幼儿了解并喜爱民族民<
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间舞蹈，进而激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感具
有积极作用。
本班幼儿经过小班、
中班的系统培养，已经有了
相当好的舞蹈基础，孩子们喜欢上舞蹈课，课余时间
幼儿经常自发创编舞蹈自娱自乐，经过认真分析，我
认为《红绸舞》非常
适合大班幼儿学习。
依据是：通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从
中得到发挥和表现，同时也
是一个相互学习的机会，
培养了幼儿的注意力和反应能力，为今后的顺利成长
打下基础。
（二）活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动其
着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和意
愿为主，
教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，
使幼儿在认知、情感、能力方面都
能得到发展，具体
目标如下：
1
、情感目标：激发幼儿对民间舞蹈
的热爱。
2
、
技能目标：
鼓励幼儿大胆运用肢
体动作表现音
乐中快乐的情绪，体会交流合作的乐趣。
3
、
知识目标：
复习
“
秧歌十字步
”
、
“
后踢小跑步
”
，
并启发幼儿创编舞
蹈。
依
据是：
《新纲要》中指出
“
应支持幼儿
富有个性
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和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过
分强调技能技巧和
标准化要求的偏向
”
。
（三）活动准备：
1
、多媒体设备一套及（乐谱图示，
背景图片）
2
、幼儿每人两条红绸带。
3
、红绸舞乐曲磁带，录音机。
4
、布置好场地。
（四）重点和难点
1
、活动重点：
引导幼儿感受音乐美，体验美，自
由的表达自己
欢乐喜悦的心情。
2
、活动难点：
能运用学过的动作创编舞蹈。
依据是：
《纲要》
< br>中指出艺术活动是一种情感和创
造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性
化
的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现
方式，注
意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
二、说教法、学法
（一）教法
新
《纲要》
中提出：
“
教师应成为学习活动的支持
者、合作者、引导者
”
，活动中，教师要心中有目标，
眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究
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的理念，让幼儿真正的成为学习的
主体。因此我运用
了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼
< br>儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自
我创新的舞台，让孩子们通过
发现、欣赏、探索、创
新，
从而获得成就感。
< br>在潜移默化中使幼儿的节奏感、
乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，
从
而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活
动主要采
用的教学方法如下：
1
、
随机教学法：
为激发
幼儿学习主动性，
我注重
采用随机教学法，在教学中，始终注意
追随着幼儿，
从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得
部分，启发鼓励幼儿进行创编活动，
2
、
欣赏法
：
这是舞蹈教学中必不可少的方法，
我
在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品
的完整性，给幼儿一种完整的感受，
然后分段欣赏，
重点部分重点欣赏。目的是引导幼儿进一步直观的感
受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美能力。
激发幼儿的表演欲望，有效的突
破重难点。
3
、
示范法：
是根据舞蹈的难易，
幼儿接受水平及
教学阶段目的的不同，我采用完整示范和局部示
范。
示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模
仿。<
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4
、
启发提问法：
提问能引导幼儿有目的地、
仔细
地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启
发性提问让幼儿将看到的、想到的具体事务用语言描
述出来或动作表现出来，使教学活
动达到事半功倍的
效果。
5
、
练习法
：
是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活
动中来的一种基本方法，
它是幼儿学习舞蹈的基本知
识技能，陶冶情感、性格的基本途径。在教师指导过
程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整
串排练习方法。在幼
儿练习、掌握的过程中，我采用
了分组、分角色、单独练习方法。
6
、
个别指导法：
运用这种方法要有针对性和计划
< br>性。
对于能力较强的幼儿，
我从动作美感，
自主创编、
大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，
达到
“
以强带弱
”
、
“
互相学习
”
的目的；对于能力稍差
的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个
别指
导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增强幼儿
对学习
舞蹈的积极性。
（二）学法
爱因斯坦说：
“
想象力比知识更重要
”
，而对想象
力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。教学中，
根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特
征，我以幼儿为
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