小学道德与法治_56个民族是一家教学设计学情分析教材分析课后反思
博览群书的近义词-国际消费者权益日
《
56
个民族是一家》教案
教学目标：
1
、情感目标：培养民族自豪感以及民族大团结精神。
2
、能力目标：
培养学生从服饰、音乐、民居、饮食、舞蹈、工艺品
等方面了解少数民族风俗习惯的
能力，
通过查找资料进一步认识少数
民族同胞。
3
、知识目标：
<
/p>
（
1
）知道我国共有
56
个民族，感受到我国是一个幅员辽阔、多民族
的统一的
大家庭。
（
2
）初步了解一些少数民族的文化和风俗习惯，感受我国民族文化
的丰富多彩。
教学重点：
知道我国是一个统一的多民族
国家；
了解各民族的民风民
俗文化，
增
强民族自豪感，
懂得各民族之间应团结友爱，
平等相待。
教学难点：学生自主、合作学习，上网收集有关我国少数民族的民
风
民俗文化知识。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1
、课前开始播放歌曲：
《爱我中华》
。
2
、这首歌好听吗？你从歌词
里知道了什么？
3
、歌词写得太好了，
56
个民族
5
6
朵花，
56
个民族是一家，今天我<
/p>
们就一起走进
56
个民族这个大家庭。<
/p>
（板书课题）请大家齐读课题。
二、完成课前作业单：
小组展示作业完成情况。
师：请根据
他们的穿着和介绍，猜猜他们分别是哪个民族？（课件出
示
10
个少数民族）在他们的旁边写上他们的民族。
三、民族知识小竞赛：
师：根据图片和描述，猜猜他们属于哪个民族？
学生讨论回答。
四、听音频回答问题：
五、巩固练习：
1.
我国共有几个少数民族？
2.
我们经常看到的旗袍来源于哪个少数民族？
3
、我国人口最多的少数民族是哪个民族？
4.
云南有一个少数民族，每逢新年互相泼水祝愿，
洗去尘埃，请问这
是哪个民族？
六、课堂小结：
师：
今天用短短的一节课就认识了这么多的少数民族朋友，
开心吗？
想认识更多的少数民族朋友，了解他们的民族风情吗？
七、布置作业：
通过各种途径，了解
更多少数民族的民风民俗，为下一节课《多彩的
民族风情》作准备。
《
56
个民族是一家》学情分析
我们都
知道小学品德与社会是一门培养小学生的参与社会，学习
做人的基础学科。因此，在教学
过程中，不仅要使学生“知其然”
，
还要使学生“知其所以然”
。我们在以师生既为主体，又为客体的原
则下，展现获取理论知
识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到
我校低年级学生的现状，
我主要采取学生活动的教学方法，
让学
生真正的参与活动，
而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将
课堂教学和自己的行动结合起来，
引导学生全面的看待发生在身
边的
现象，发展思维能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂
教学感染和激励学生，
充分调动起学生参与活动的积极性，
激发学生
对解决实际问题的渴望，
并且要培养学
生以理论联系实际的能力，
从
而达到最佳的教学效果。同时也体
现了课改的精神。
基于本课题的特点，我主要采用了
以下的教学方法：
1
、直观演
示法：利
用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课
堂气氛，促进学生对知识的渴
望与掌握
2
、活动探究法
:
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生
为主体，
使学生的独立探索性得到了充分的发挥，
培养学生
的自学能
力、
思维能力、
活动组织能力
。
3
、
集体讨论法
:
针对学生提出的问题，
组织学生进行集体和分组讨论，<
/p>
促使学生在学习中解决问题，
培养学
生的
团结协作的精神。
由于本课内容与社会现实生活的关
系比较密切，
学生已经具有了
直观的感受，
可以让学生自己阅读课本并思考，
在老师的指导下进行
讨论
，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的
积极性，发挥学生的主体
作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更
深刻。
《
56
个民族是一家》效果分析
< br>
一、把握课程目标，培养学生能力
我
通过创设学生乐于接受的学习情境，
灵活多样地选用教学组织
形
式，
为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
引导
学
生树立民族之间应该平等有爱、互相尊重的理念。
二、联系已有的知识，丰富学生民族观念
在教学时积极调动和利用学生已有的知识，共同探究学习主题，
不断丰富和发展学生
的民族观念，使学生在获得内心体验的过程中，
形成符合社会规范的价值观
三、引导学生自主学习，让他们成为学习的主人。
儿童是学习的主体，学生
的品德形成和社会性发展，是在各种活
动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此，
我努力做好单纯的
知识传授者向学生学
习活动的引导者，
组织者的转变，
创设学生乐于
接受的学习情境，
灵活多样地选用教学组织形式，
为学
生的自主学习
和生动活泼的发展提供充分的空间。
其中，
我还注意引导学生从自己
的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟
社会，获得对世界的真
实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并及时
鼓
励学生的各种尝试和有创造性的思考，
引导学生得出有价值的
观点或
结论。
《
56
个民族是一家》教材分析