(

一

)

儿歌童谣是一种 民俗文化

童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传 ，

千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。加强学生对民

间 文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。

(

二

)

没有童谣便没有童年

< br>几乎每一代人都有自己的童谣，童谣充满了美好的童

趣，带给人们童年的回忆。哼 唱音韵和谐、节奏多变、语句

简练、易懂易记、幽默诙谐又涉及动物、生活常识、语言、

游戏、等各种内容的童谣成为许多过来人童年、少年时的必

读课 。

(< /p>

三

)

童谣我们有基础

我校拥有有一大批年轻优秀、敢于开拓创新的教师。我

校 的

校训是：播种良好习惯，收获辉煌人生。所以，一二年

级的教师都是学校的骨干，他们不仅多才多艺，而且还具有

耐心和亲 和力。我校在积极贯彻落实“三级课程”管理指示

的过程中，学校组织教师深入学习有关 课程建设的理论，邀

请专家进行讲座，

提高教师进行课程开发、

研究水平及能力。

同时我们的学生大多来自城区，家长学生素质 较高，学校的

硬件设施齐全。这些都为童谣课程的开发奠定了良好的基

< br>础。

如何将童谣课程落到实处，组织学生传、记、唱优 秀传

统童谣，创编新童谣，营造浓郁的校园文化氛围，丰富文化

生活呢？我们制订了以下目标。

二、明确目标，突出重点

做为校本课 程，我们要求教师备好课，上好课，明确各

段的教学目标。我们确定的教学目标是：一年 级学生要求学

会介绍童谣，能把刊物上的童谣介绍给同学、老师、父母，

重点放在能够流利的朗读和背诵童谣；二年级学生要求会诵

童谣、赏童谣、重点 放在对童谣的欣赏、品味上，创编上，

能体会出童谣作品所表达的意义，能够主动地学习 童谣。通

过儿童歌谣的学习，使学生初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的

方法，

弘扬中华民族优秀的民俗文化，

满足学生好闹、

好动、

好新奇的天性，培养学生的言语智慧和综合能力，提高学生< /p>

的思想道德素质，让学生充分享受童年的多彩与快乐。

具体目标设置如下：（图片

4

）

1.

指导学生学 习、欣赏儿歌童谣，了解儿歌童谣的基本

格式、题材选择及一般创作方法。

2.

在学生开始接触语 言文字之初，利用生动有趣、文字

浅显、结构整齐、琅琅上口，易于接受的儿歌童谣形式 ，培

养其阅读兴趣，帮其积累语言，发展朗读和口语能力，体验

遣词造句。

3.

< br>通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感

受世界的真、善、美，通过儿 歌童谣的学习，欣赏美，创造

美。

4.

用儿歌童谣的形式记录丰富的童年生活，坚持学生的

自主选择和主动探究，发展学生的实践能力，发展其对知识

的综合运用 和创新能力，为学生个性充分发展创造时空。

三、立足课堂，科学施教

学校把每周 一的最后一节课做为校本课。要求教师要认

真准备课堂教学，认真书写教案，丰富课堂教 学内容，加强

课堂教学的指导，对学生的学习进行积极有效的评价，调动

学生学习童谣的积极性。要求教师教授每首童谣都要做到：

一明确德育的立足点 ，即在教授每首童谣时都要知道学生通

过学习童谣，会受到怎样的教育；二让学生读出感 情，读出

蕴味。通过教师的指导、示范，学生能够正确、流利、有感

情的读出童谣。

体会童谣所表达的思想感情；

三是创编动作 ，

让学生在手舞足蹈中感受学习童谣的乐趣；四是教给学生改

编 童谣、创作童谣的基本方法，让二年级的学生能够自已创

编童谣。

在具体的实施过程中，

我们分三个阶段来进行：

（图