让数学知识流淌在生活的海洋里
小学教师年度个人总结-缠绕的近义词
让数学知识流淌在生活的海洋里
摘要
：从数学教学的本质来看，数学知识只是我们了解世界与
改造世界的一个工具，掌握数学
知识本身并不是我们的教学目的，
在提升学生的数学素养与数学能力的前提之下，我们想
要的是让数
学知识流淌在生活的海洋里，为我们人类能够认识世界、改善生活
做出自己的努力。
从这个角度讲，
我们的数学教学
要联系生活实际，
有了与生活实际的联系，数学知识才会具备恒久的生命力与迷人的
色泽。
关键词：高中数学；生活化教学；教学策略
< br>在最新出台的高中数学课程标准中明确指出：要将数学知识教
学生活化，要理论联
系实际。课程标准对我们的要求，也应当是我
们每一位数学教育工作者孜孜不倦的教学追
求。在课程改革的背景
之下，我们应当将数学生活化教学策略进行到底，为实现课程标准
的要求来贡献自己的绵薄之力。
一、赋予数学知识丰富的生活内容
对
于数学知识，我们教育工作者都知道，它充满着极为浓郁的
理性特征与逻辑思维规律。教
学中令我们教师极为苦恼的一件事就
是很多学生对于一些高中抽象的数学知识不感兴趣，
因为它缺乏一
定的直观性与形象性，过于理性，学生只是在迷茫中摸索前行，不
知道它的实际意义，这样就会影响学生对于数学知识与数学课堂的
学习兴
趣，进而给我们的数学教学带来不良影响。笔者在具体的教
学实践中便在赋予数学知识形
象化方面进行了大胆的摸索与探究，
在赋予抽象的数学知识以一定的具体的生活化内容方面做出了
自
己的积极努力。譬如，在二分法的概念时，多数同学如果不能明白
二分法在现实生活中的运用，对于这一枯燥的内容是不会产生什么
兴趣的。于是我就
给学生举了一个中央电视台生活频道里一个猜商
品价格的例子，同学们显然对这个节目有
着浓厚的兴趣，都希望能
够有机会在参加这个节目的时候多猜中几样商品的价格，从而能
够
多带走几样东西。教师就会在课堂上给学生留下悬念：你知道怎样
在规则范围内多猜中几样商品的价格吗，这里面就涉及到了一定的
二分法的知识，要
想大家在买彩票、参加节目时能够有着更大概率
的中奖机会，可千万不能错过这样的知识
学习啊。这样一来，学生
们的学习兴趣就会马上被吸引过来，激发学习好奇心，强化学生
的
学习效果。还有，譬如在讲到数列极限的时候，我给大家举了一个
公务员考试中的试题，一个人距离墙壁有
2
米，第一步他向
前走了
1
米，第二步是
0.5
米，第三步是
0.25
米，也就是说，每下一步
是
上一步的一半，我们怎样才能知道这个人走多少步才能走向墙壁
呢？这样的问题就涉及到了数列极限的问题，有这样的问题吸引，
高中学生们对当前的
就业形势与公务员考试已经有了一定的认识，
有这样的问题吸引，他们一节课都兴趣盎然
，充满了强烈的求知欲
望。
二、在教材使用中挖掘潜在的数学资源
生活化数学教学策略已经成为深化素质教育的必须，教材的编
者显然也已经意识到了这
个问题，在最新的高中数学教材中，就有