组织学生讨论：有什么感受？这些亲鱼为什么要这么做？

使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。

三、探索无极限：

引导学生通过阅读 、上网、参观等方式，了解更多的海洋鱼类繁殖相关信息。

出 示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多；比

目鱼 的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数

量 较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是独特的卵胎生„„从中发现海

洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。

组织学生讨论 ：鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，

但成鱼数量的却 很少呢？

使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境 适应的表现。

最后启发学生关注更多的鱼类繁殖问题，从而感 受海洋生命世界的奥妙无穷。

4

、海洋小精灵

教学目标：

1.

了解海洋微生物的分类、特点、作用、危害；

2.

培养学生自主、探究、合作、交流的能力；

3.

培养学生自主搜集资料的能力；

4.

激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感。

教学重难点：

了解海洋微生物“嗜冷 性”

“嗜盐性”

“耐压性”三大特点以及对人类的贡献，激发学 生

进一步探究的兴趣。

教学措施：

1.

< br>制作海洋微生物图片和视频的课件，增强直观性，便于学生理解。

2.

利用视频展示海洋微生物的不同形态，让学生形象感知其分类。

3.

通过认识海洋微生物生存环境的特点，从而了解海洋微生 物的特性。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1. < /p>

谈话导入：同学们都是生活在海边的孩子，谁来说说你所了解的大海中的生物？

这些生物都是大家所熟悉的，大海中还有些大家不熟悉的、非常奇妙的小 生物，我们一

起来认识它们。

（课件播放海洋微生物图片）

2.

交流感受：谁来谈谈自己的感受？ （全班交流，教师点拨。

）

二、初识精灵，了解分类：

1. < /p>

了解海洋微生物之小：

我们刚才看到的这些生物图片，

清楚的，这些小生物到底有多小呢？

2.

了解海洋微生物分类：我们再来看一段 视频，了解海洋微生物分类。

（课件播放微藻、原生动物、海 洋细菌的视频，引导学生认识到不同种类的海洋微生物

形状不同，我们常见的海洋微生物 有细菌、微藻、原生动物等种类。

）

3.

引出海洋微生物的概念：像海洋细菌、微藻、原生动物生 活在海洋中的个体微小、构

造简单的生物就叫海洋微生物。

三、自主探究，掌握特点。

1. < /p>

了解海洋微生物的生存环境：

同学们，

这 些微生物遍布海洋，

连深海里都是它们的家，

我们一起去它们的 生活环境看一看。

2.

探究海洋微 生物的特点：海洋微生物在这里生活得很自在，与它们自身特点有关系。

在这样的环境下 生存的微生物有哪些特点呢？下面请同学们在小组里合作探究一下。

3.

交流海洋微生物的特点：全班交流，教师随机引导学习海 洋微生物嗜冷性、嗜盐性、

耐压性等特点。

四、合作学习，认识作用。

1. < /p>

引导认识海洋微生物作用：

海洋微生物与人们生活息息相关，

比如这块奶酪已经生产

了两个周，味道还是很鲜美，知道是怎么保鲜 的吗？（学生探究）

教师相机引导学生认识，根据海洋微生物 嗜冷性的特点，人们用它们身上提取的低温酶

制成保鲜剂。

2.

讨论探究海洋微生物作用。

< /p>

全班合作探究海洋微生物的作用，

教师随机引导学生了解海洋微生 物

在海洋生态系统中

起着重要作用： 海洋微生物既是海洋里的初级生产者，又是分解者，调整与促进海洋生态动

态平衡的形成 与发展。

海洋微生物还可以制成药品，可以给其它生物提供食 物和营养，可以分解大海里的垃圾

等。

五、拓展延伸，激发情感。

1. < /p>

认识危害：海洋微生物是不是越多越好？如果它繁殖太多太快，有什么危害？

2.

升华情感：我们应当怎样做才能保护海洋呢？

5

地球气候的调节器

活动目标：

1

、了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用

2< /p>

、培养搜集资料、分析图表等探究能力。

3

、感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。

< br>

活动重难点：

了解海滨气候 的特点，知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影响。

活动准备：

观看天气预报，并记录一周内全省天气情况

活动过程：

一、视频导入

1.

播放采访外地游客的视频

2.

学生交流所观所想

3.

一起来探究一下海滨城市的气候吧。

二、感受家乡的独特气候

1.

出示课本

21

页气温图，学生观察。

2.

学生交流自己的想法。

3.

师小结过渡：

4.

小组合作探究：

5.

小组展示合作探究结果

6.

小结

三、揭秘海洋的调节作用

1.

学生观察自己课前记录的全省天气情况资料，

思考：

构成气候的主要因素是哪两项？

2.

学生交流

3.

小组交流

4.

小结：

海洋就像一个巨大的气候调节器，

通过自己的方式对 全球的气温和降水造成巨

大的影响。

四、关注海滨的气候特点

1.

同桌合作交流

2.

学生交流，老师评价。

3.

大显身手：举行知识奖大赛。

五、课外拓展：

搜集相关沿海地区的 气候特点



填好表格。

6

海洋生物的启示

教学目标

:

1

、

通过海洋仿生学的利用与前景，

表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生

帮助人们解决目前人类做不到的事情 。

2

、感受丰富多彩的海洋生物仿生 的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。

教学过程

:

一、导入

1

、有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？

（他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。

）

< /p>

对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自

己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本< /p>

世纪

60

年代以来，海陆生物对于人类的 启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成

了一门新兴的学科

< br>--

仿生学。海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游

动物，都成了人们探索和研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。

2

、本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了 解一下这方面的现状吧！

二、了解现状

1

、海洋生物的形体的启示

剑鱼—军舰

贝壳—悉尼歌剧院

驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨

鱼的外形—鱼形的汽车

„„

2

、功能的启示

1

）鱼鳔—潜水艇：我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。当鱼 体上

浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气 时，鱼

体就快速地下沉。根据这一原理，人们发明了潜水艇。而各种船只的桨、橹、舵， 都是从鱼

鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。