小学四年级音乐上册教案1
意思相反的四字词语-山水画壁纸
第一课时
教学内容：
《我们的田野》
教学目标：
1
、使学生了解课文内容，认识祖国
田野的美丽。
< br>2
、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
3
、培养
学生阅读欣赏能力，陶冶情操。
教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。
教学准备：
CAI
课件、录音机（音乐《我们的田野》
）
、
VCD
（歌曲《我们的田野》
）
教
学过程：
（一）
、导入
师：这节课我们继续学习《我们的
田野》
。
（课件出示课题）
问：你们知道什么是田野吗？
生：田野上有野花。
生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。
生：田野上有花，有草，还有各种小动物。
师：这是你们眼中的田野，现在我
们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！
（二）指导阅读理解
师：请你们打开书，轻声把诗歌朗
读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？
生：
“碧
绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。
师：你能读读这句吗？（生读）
出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。
学生两人互读，指名读。
生：
“无边的稻田，好象起伏的海面
”这句写的很美。因为“起伏”特别美。
师：
“起伏”是什么样子？（生做手
势）大家也做做。
出示课件：稻田。
师：
请大家在闭上眼，
边听边想象：
这无边的稻田，
在微风的吹拂下，
就象海面的波浪一样一起一伏，
滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！
睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？
轻声练习，再指名读，齐读。
生：
“平静的湖中，开满了荷花”这
句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。
师：你认为这句该怎么读？读一读。
（生读）
出示课件：湖中开满了荷花。
1
师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨
挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜
欢吗？
生：喜欢。
师：
画面这么美，
< br>那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？
（范读）
轻
声读读。
两个人互相读读。
指名读。
生：
“金
色的鲤鱼，长的多么肥大。
”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥
大。
师：那你就读一读这句话吧！
（生读）
师：听的出来这句话确实很美，大
家也读读吧。指名读。两人互相读。
出示课件：鲤鱼。
师：看这颜色，看这个儿，怎么样
。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。
互读。指名读。齐读。
师：你们还找到了哪句？
生：
“湖边的芦苇中，藏着成群的野
鸭。
”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。
（读这句
）
出示课件：芦苇和野鸭。
师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？
生：藏起来了。
师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉
迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）
师：还有要补充的吗？（没有）
师：现在请你们闭上眼睛，边听边
想象，这是一幅怎样的画面。
（老师读全文）
睁开眼睛，根据自己的理解把全文
读一读。指名读第一节和第二节。
（三）提高、欣赏
师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一
幅多么生动美丽的田野画面。我想你们
了解的田野景色肯定不仅仅是这些，
现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。
两个人先互相
说说。然后指名描述。
师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田
野，愿意欣赏吗？
播放音乐《我们的田野》
，同时演示
CAI
课件五个动画。
配词：
1
、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。
2
、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。
3
、青青
的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。
4
、一屡
屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。
2
5
、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬
亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更
是别有情趣。
师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？
师：课本上《我们的田野》这首诗
歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听
吗？（播放
VCD
《我们的田野》
）
。
第二、三课时
教学内容：田野在召唤（歌曲）
教学目标：
1
、能用
弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》
。
2
、让学
生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》
。
教学准备：钢琴、田野的挂图
教学过程：
一、组织教学
1
、师生共同演唱《师生问好歌》<
/p>
。
2
、做放松运动
二、新课教学
1
、导入：大家请看田野的挂图。我
们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》
。下面我们再来学一
首关于田园的歌曲《田野在召唤》
。
2
、教师范唱
3
、模唱歌曲
4
、按节奏，读歌词
5
、画图
：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
（学生从歌词的内容、表现把它画下来）
6
、教师对歌曲处理
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特
点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生
机勃勃的景象，使人精
神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感
觉，上
句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
三、小结：
教学反思：
学生知道表现优美田园景色的音乐
的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。
3
第四课时
教学内容：欣赏《前奏曲》
、
《小步舞曲》
教学目标：
1
、通过
对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2
、根据
学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
教学过程：
1
、音乐于绘画有着密切的联系。它
们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一
种是用色彩。
先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的
《埃塞克斯的微合公园》
，
想一想画面上表现了什么？
2
、讨论
什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3
、教师简介法国作曲家比才的《小
步舞曲》
《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
《欢乐
颂》
是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4
、除了
绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导
学生有感情地朗诵。
5
、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比
有音乐伴奏和没有音乐的朗
诵有什么不同？
6
、启发
学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根
据学生的具体情况而定。
7
、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
8
、分组展示，师生评价。
教学反思：
学生在歌词中体会美好的画面，
并知
道表现优美田园景色的音乐的特点，
用自己的方式表现出一幅田
园小景。
授课过程中语气轻重不够明显，遇到强调的地方要加
强语气以示提醒。教学过程中的提问要多
改为开放式提问，否则会导致学生回答封闭，造
成课堂死板，同时不能体现学生的主体性。
第三单元
民族的节日
4
第一课时
教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水
节》
。
教学目标：
1
、能富有表情地演唱《快乐的泼水
节》
。
2
、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解
的愿望和对音乐的亲近感。
3
、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。
教学过程：
1
、导入：
（播放泼水节的录像片段）
师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。
2
、学唱歌曲《快乐的泼水节》
（
1
）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
随范唱的录音
学唱歌词。注意区分“
”
“
XXX.X
”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像
< br>只∣小水鸟∣”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提< /p>
示。
（
2
）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏
完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。
（
3
）学唱
第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。
（
4
）随伴
奏带再学唱几遍歌词。
（
5
）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学
生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3
、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。
傣族人民与其他少数民
族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学
们跟着老师
学跳几个傣族舞蹈的动作。
三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作
些即兴
的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》
，这不但可使学生更增添兴趣，而且
可让他们更多地接触傣族风格的音乐。<
/p>
四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。
第二课时
教学内容：欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》
。
教学目标：
1
、继续培养良好的倾听音乐的习惯
，能随音乐展开丰富的想象。
<
/p>
2
、
初步了解塔克族及该民族乐器常用的
民族乐器鹰笛和手鼓，
了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3
、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
5
教学过程：
1
、导入
师：上节课我们学习了表现傣族泼
水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》
，今天我们要到傣族的山乡
去“旅游”
，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》
。
2
、欣赏中阮独奏《火把节之夜》
提出要求：同学们已经到了四年级
了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，
该怎样欣赏呢，首先能
跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们
欣赏音
乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的
理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。
（
1
）初听乐曲。随教师学唱主题
A
，要求能初
步记住。
（
2
）复听主题
A
< br>。
（
3
）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
（
4
）完成课本上的作业：为
A
、
B
两段旋律填上速度和表情用语。
3
、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》
（
1
）简介塔克族及鹰笛、手鼓。
（
2
）初听
乐曲。
（
3
）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“
”的节奏型为这一主题伴奏。
（
4
）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。
（
5
）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。
（
6
）复听乐曲。
4
、小结：
教学反思：学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐
伴奏。
第三课时
教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学目标：
1
、了解蒙古族的节日那达慕。
2
、初步
接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3
、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：相关文化的渗透以
及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程：
6
一、组织教学
1
、学生随《美丽的草原我的家》音
乐进入教室。
2
、师生问好。
二、新授导入
1
、美丽的内蒙草原
师：
“风
吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，
啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。
”
（以《美丽的草
原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐
描写的是哪里？
生：内蒙古大草原！
师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群
、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵
和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤
的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰
围场，到优雅的巴音布鲁克。然而
，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进
蒙古大草原领略他
的美丽与豪放„„（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关
的
民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件
给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
2
、热闹的那达慕
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？
生：那达慕！
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》<
/p>
，了解旋律理解歌词内容。
师：歌中写了什么？（请同学读词）
师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？
生：人们要穿好节日的服装
!
有骑马比赛
!
参加
那达慕的人很多很多
,
节日的场面很热闹
!
晚上人们载歌
载舞、拉马头琴庆祝节日„„。
师：同学们说得真好
，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？
学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作
汇报。
（播放课件，
《那达慕之歌》作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。
教师结合课件作
补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那
达慕
，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
第四课时
教学内容：音乐活动《欢腾的那达慕》
。
教学目标：
7
1
、进一
步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
2
、培育学生的交流、合作能力和创
造能力。
教学过程：
1
、导入
今天我们要请同学们自己来组织、
参与盛大的那达慕大会，
请大家看课本，
其中有摔跤、
赛马、
射箭、
唱加油歌
等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔
< br>跤，课本上规定了节奏
X
—∣
X
X
∣
X
—∣
X
0
∣，还规定了只能用
56123
五个
不同的音，但也可以只选择
其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的
创造精神如何了，例如：
1=F24
5
—∣
55
∣
55
∣
50
∣
5
—∣
65
∣
6
—∣
50
∣
1
—∣
56
∣
1
—∣
50
∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1
—∣
66
∣
5
—∣
60
∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，课本中只规定用
X
—∣
X00
∣
X
—∣
X00
∣的节奏，
X
—是表现箭飞出去的声音；
X0
是表
现箭中靶的声音，
现在请同学们用打击乐器来模仿，
这就要动脑筋了，
可能要用上许多非常规的演奏方法，
这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第
21
页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，
但既可以是顺时针，也可以是逆时针，
从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油
声中结束。现在请同学
们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，
谁表演
赛马，
谁来用打击乐器伴奏，
如何伴奏，
谁表演射箭，
谁来用打击乐器模仿其声音效果，
如果模仿，<
/p>
谁来唱《那达慕之歌》
，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定
还是不固定，一共要唱几遍等。
2
、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导
、启发，但应尊重学生的意见，不要
搞成千篇一律。
3
、学生分组表演，师生共同评价。
4
、综合
四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高
潮。
教学反思：
学生对本单元的课有极大的兴趣和热情，唱歌时感情投入，歌
声整齐，音乐活动积极参与。学生在音
乐活动中积极参与，有创新能力。
8
第四单元
第一课时
教学内容：学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1
、通过
小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的
能力。
2
、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来
。
3<
/p>
、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片（牧童、羊、白云
、鲜花、绿草„„）
、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程：
一、激情导入
1
、学生
听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》
。
2
< br>、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、
想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白
(
蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身
背
着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈
的水，高兴地在草
地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起
来，听，悠扬的笛声传来了„„
)
3
、学生回答
师：
“我
们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原
,
看到许多牛羊„„
4
、请学生贴出画面
（
1
）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（
2
）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（
3
）点题
：师：
“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（
4
）生：
“牛羊是牧童赶来的。
”
“牧童就是放牧的儿童”
。
（
5
）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）掌握节奏
9
1
、师：
“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听„„”
2
、听录
音范唱。
（出示歌谱）
3
、师：
“
歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4
、生：
“非常高兴、热烈欢快„„”
5
、师：
“歌曲采用了什么演唱形式？”
6
、生：
“二声部合唱”
。
7
、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8
、出示切分节奏
XXX
9
、师：
“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”
（让学
生指出切分节奏在歌曲中的运
用）
10
、学生小组讨论。
11
、师
：
“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12
、生
：
“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
”
13
、师：
“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14
< br>、生：
“好！
”
15
、随
音乐伴奏按节奏读歌词。
（用快乐的情绪读歌词）
16
、师
：
“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准
确并
能表达出活泼欢快的情绪。
”
17
、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1
、出示高声部旋律。
2
、师：
“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！
”
3
、小组进行学习，老师巡视指导。
4
、师：
“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。
”
5
、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情
绪。
6
、学唱二声部旋律
（
1
）再听歌曲（完整播放歌曲）
（
2
）师：
“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答
，
并指出歌曲有和声处。
（
3
）教师
出示二声部旋律。
（
4
）分小组学唱第二、三句旋律。
10
（
5
）师：
“哪组试试演唱其
中的一句？”
（教师钢琴指导音准）
（
6
）小组
进行演唱。
（
7
）师：
“我们来一个旋律接龙
好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（
8
）生：
“太棒了！
”
（
9
）完整演唱歌曲旋律。
（
10
）两
个声部完整演唱歌曲旋律。
A
、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B
、学生分两组进行合唱。
（
11<
/p>
）师：
“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌
词填进去演唱好吗？”
（
12
）生：
“好！<
/p>
”
（
13
）分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展：
1
、师：
“
你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2
、生：
“
是蒙古族的”
、
“是外国的”„„。
3
、教师
介绍：
《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的
高山
峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4
、国旗
5
、首都：布拉迪斯发。人口：
539
万。面积：
4.9
< br>万平方公里。
6
、风景欣赏：
四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
五、随《牧童》欢快旋律出教室。
第二课时
教学内容：
1
、继续学习歌曲《牧童》
。
2
、欣赏歌曲《牧童》
。
教学目的：
继续学习歌曲《牧童》
，在教师的指
导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏
歌曲《山童》
，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
教学过程：
一、组织教学：
1
、听音
乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
11
2
、跟老师一起律动，脚的节拍要准确
二、复习歌曲
1
、用歌曲《牧童》作发声训练唱（
绿）
，老师弹奏旋律。
2
、放磁带，学生复习歌曲《牧童》
三、歌曲处理
1
、
《牧童
》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有
表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”
，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师
再放音乐，看谁唱
得好听，看谁有表情地唱。
2
、分小
组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。
3
、放音乐，有表情演唱，部分同学
表演，打三角铁，老随学生一起表演。
四、唱新歌
同学们，我想问问你们，牧童放牧
，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放
牛的歌曲《放牛歌》<
/p>
。
（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）
1
< br>、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
2
、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小
声哼唱
3
、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象）
仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4
、让我
们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。
（
放音
乐，学生唱）
五、欣赏《牧童到哪里去了》
1
、
这个牧童啊，
每天去放牧，
可是有一天牧童
不知哪去了，
放牧的是他的爸爸，
咦，
牧童到哪去了？
我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带
）
2
、有谁找到了答案？
3
、师：
我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴
啊！
六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。
复习歌曲《牧童》学生表演；
复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、
拍腿、跺脚。
教学反思：音乐活动中积极参与。
第三课时
教学内容：活动：创编《山林的歌谣》
。
12
教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其
的描述，积极发挥学生的想象力和创造
里，引导学生自己创编《山林的歌谣》
。
教学过程：
1
、播放歌曲《山童》
。
< br>2
、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？
山风：呼呼呼呼；
小草：习唆习唆；
羊跳：蹦达蹦达；
小鸟：唧唧喳喳；
泉水：叮叮咚咚。
3
、展示学生自己收集的声音。
泉水：哗哗哗哗
小草：习唆习唆
小鸟：叽喳叽喳
马蹄：嗒嗒嗒嗒
4
、声部
节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。
如：泉水：哗哗哗哗
马蹄：嗒嗒嗒嗒
小草：习唆习唆
小鸟：叽喳叽喳
5
、旋律写作练习。
（
1
）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲《山童》
。
（
< br>2
）以小组为单位，选一种形象创编旋律。
要求：选用书上给定的节奏型，在
旋律写作上只用
doremisolla
（
3
）小组
展示。
（
4
）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部
旋律。
6
、将学生的作品录制收集学生档案夹。
第四课时
教学内容：
1
、复习演唱《我们的田野》
2
、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
13
教学目的：
1
、歌曲：有表情地演唱《我们的田
野》
，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为
塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生
变化的效果。
2
、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自
然的思想感情。
教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而
提高学生欣赏音乐作品的能力。
教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。
教学过程：
一、播放音乐，学生击拍进入教室。
二、组织教学（略）
。
三、基本练习。
1
、发声练习（小黑板）
1=F24
05
｜<
/p>
13
｜
65
｜<
/p>
54
｜
3.5
｜
21
｜
1
－‖
要求以
平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时
先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。
2
、视唱练习
1=C24
0134
｜
5
－｜
567i
｜
5
－｜
5654
｜
31
｜
2265
｜
1
－‖
教师展示板书后，用教鞭指谱视唱
，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节
和第四小节的“
5
”时值增长，唱成二拍半。
视唱时，先放慢速度，让学生充分
体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。
四、复习歌曲
《我们的田野》是一首描写田野美
丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八
0
年获第二次少年儿童
歌
曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
（一）复习曲谱
1
、分析曲谱，指出容易唱错的地方，
如：第一乐句
65
｜
3.5
｜
< br>132
｜错唱成
65
｜
3.5
｜
132
｜
20
｜
第二乐句
35
｜
66.6
｜
53
< br>｜
2
－｜
2032
｜错唱成
35
｜
66.6<
/p>
｜
53
｜
2
—｜
第三乐句
32
｜
17
｜
615
｜错唱成
32
｜
1.7
｜
< br>615
｜
14