人教版三年级下册语文教案海底世界教案
讲不完的故事-抱怨的英语
课题
海底世界
知识与技能：
授课
课型
讲读课文
2
课时
时间
1.
认
识“窃、私”等
11
个生字，会写“宁、官”等
11
个生字，正确读写“宁
静、器官、迅速、危险”等
词语；
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
过程与方法：
目标
1.
读
课文的
3
、
4
自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中
心句，并能学会围绕中心句写
作的方法。
2.
理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
情感态度价值观：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学
重点
教学
难点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
第一课时
教学
目标
静、器官、迅速、危险”等词语；
2.
正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具
准备
课件。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1.
（课件出示
2
：大海风光图）
1.
认识“窃、私”等
11
个生字，会写“宁、官”
等
11
个生字，正确读写“宁
设计意图
【设计意图：
出示课件，
结合学生生活经验，导
大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）<
/p>
入课题，激发学生探究
导入
（
）
分
2.
大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：
的欲望。
】
钟
你可知道大海深处是什么样的吗？
3.
今天，我们来学习一篇与海有关的课文
--
《海底世
界》板书课题，学生齐读课题。
（板书：海底世界）
二、按照要求，自主预习
1.
我们先来看看要完成的预习任务。
（课件出示
3
）
< br>(1)
正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生
【设计意图：课件出示
预习任务，放
手学生自
学，让学生有据可依，
体现了学生是主体的教
字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
学理念。
】
(2)
尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用
“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)
学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评
价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经
验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.
“不动笔墨不读书”
，预习同样要动笔墨。下面我
们
就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书
本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
新课
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，
教学
老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过
（
）
分钟
几关？得到几颗星？
（一）汉字大本营
1.
认读生字新词：我会读。
（
1
）
（课件出示
4
）
出
示学生认为难读的词语：
窃窃私
语
警
报
肌
肉
章
鱼
．．
．
．
．
．
【设
计意图：
解决生字
细胞
长达
煤
炭
储
量
金属
．
．<
/p>
．
．
．
的音、形
、义，鼓励学
（
2
）自由读，同位互读
，指名读，教师相机正音。
生自主识字，培养学生
重点强调：
<
/p>
的自学能力、
探究能力。
注意读准：平舌
音“私
藻”
，翘舌音“章
储
属”
，后
通过闯关游戏，增强学
鼻音“警
”
。
生学习兴趣。
】
（
3
）展示读：开火车读，分组赛读。
2.
识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示
5
）
出示生字田字格课件：
宁
官
汪
险
参
攻
推
迅
速
煤
铁
（
1
）读准
字音。
注意读准：平舌音“速”<
/p>
，前鼻音“官、险、参、迅”
，
（
2
）你如何识记这些生字？
形声字结构特点：宁
汪
险
攻
推
迅
速
煤
形近字比较：
铁一秩
（
3
）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同
位互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得
不正确或者不规范的字，就圈出来。
(4)
错别字报给小组长，
由小组长把本组内同学的错别
字写在黑板上。
< br>(5)
根据黑板上的错别字组织学生交流识记，
教师重点
针对以下几个字进行指导、范写：
“官”
：上窄下宽，下面的笔顺是：竖
横折
横
横折
横。
“参
”
：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在
前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线
上。
（<
/p>
6
）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，
注意每一笔在田字格中的位置，
争取把每一个字都写正确、
规范。书写正确规范的同
学教师颁发“写字之星”
，恭喜大
家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
1.
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好
吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把
自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练
练，读出自己的感受。
2.
整体感知
（
1
）自由读课文。
后鼻音“宁、汪、攻”
。
（
2
）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样
的
吗？谁能用文中的一句话来说一说？
（
3
）请学生回答。
< br>（引导学生用课文的第七自然段回
答）
（课
件出示
6
）
“海底真是个景色奇异，物
产丰富的世
界。
”
（板书：景色奇异
物产丰富）
四、总结提高，交流收获
1.
学生交流收获
< br>【设计意图：抓住这个
年龄段学生爱好游戏，
课堂小结<
/p>
本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁
善于表现自己
的特点。
及拓展延
伸
（
）
竞赛和评选使学习变得
是“闯关小能手”？
分钟
】
<
/p>
2.
那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？
趣味盎然。
我们下节课再来学习。
【板书设计】
板书
内容
23
海底世界
汉字大本营——
阅读展示台
景色奇异
物产丰富
教学反思
成功之处：
第一课时的教学内容是扫
清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示
预习任务，放手学生自学，
让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师
设计了“闯关游戏”
，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。
不足之处：
要拿捏好“扶”和“放”的关系。
第二课时
1.
读课文的
3
、
4
自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段
的
中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.
理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富
的地方。
教具
准备
课件。
教学
目标
教学设计
一、复习旧课，导入新课
1.
指名朗读生字、新词。
（课件出示
8
）
窃窃私语
警报
肌肉
章鱼
导入
（
）分
钟
细胞
煤炭
蕴藏
储量
金属
宁静
器官
汪汪
危险
迅速
攻击
反推力
丰富
陆地
2.
谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海
底究竟有些什么呢？
设计意图
【设计意图：复习导
入，出示字词，引入课
题。
起到过渡衔接的作
用。
】
1.
精读第
3
< br>自然段。
你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地
【设计意图：学习课
方和同学们一起来分享一下，好吗？
二、精读课文，深入感悟。
（课件出示
9
）
“
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小
文，抓住中心句，理解
鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打
课文内容，
培养了学生
新课
鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，
行进的时候
理解分析能力、
感悟能
教学
力、辨别能力。
】
发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
”
（
）
分钟
（
1
）指名读，做适当的评价。
（
2
）表演，模仿动物的声音。
把我们的教室当做海底世界，
谁愿意做那些可爱
的小动物？分角色表演。
听，
他们模仿的多好呀，
就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界
（
3
）指导朗读。练读。指名读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.
精读第
4
自然段。
（
1
）自读课文。
提出要求：
这段写了什么？围绕哪句话写的？用
“——”画出中心句。
（
“海底动物，各有各的活动的方法。
”<
/p>
）
（板书：
动物各有各的活动方法）
介绍了哪些动物活动的特点？
（
2
）指导朗读。
（课件出示
10
）
【设计意图：
利用多种
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
方法朗读课文，
读出动
有一种鱼身体像梭子，每小时
能游几千米，攻击其他
植物的特点，
更深刻地
< br>动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然
理解课文内容，
层层深
向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝
< br>入，
有效地培养了学生
类自己不动，
但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”
的理解分析词语的能
注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌
力朗读表达能力。
】
贼和章鱼的慢，等等。
（
3
）介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把
你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介
绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、
语调、表情、动作等。
（
4
）
表演读。
的声音。
（板书：声音：各种各样）
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来
一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。一名
同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。
3.
精读第
5
自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有