西游记 2
试卷讲评课-初中生作文大全
名著导读《西游记》教案
教学目标：
1
、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著
的信心。
2
、通过读原文练习说话，欣赏电视
片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典
文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
一、谈话导入
同学们，
开学初我们共同商定了本学期的师生共读书目，
它们是
（指名说）
其中，三月份的共读书目是《西游记》，同学们
已经利用课余时
间进行了阅读。
今天这节阅读课，
就让我们一起
（齐读板书
“走进
《西
游记》”。）
二、关注情节，想象细节。
同学们都很喜欢看《西游记》，能说说你喜欢的原因吗？
预设：故事好看，情节精彩。
(
板书：故事
情节）
你最喜欢其中的哪个故事？
还记得“如来与孙悟空斗法”这个故事吗？谁来讲一讲？
你们觉得他讲得怎么样？
是啊，人物
当时的神情、动作、语气等各是怎样的呢？怎样才能
将故事精彩传神地表现出来呢？这是
我们阅读时需要思考的一个问
题。请大家看大屏幕，这是《西游记》中的一个经典片段—
—“孙悟
空与如来佛祖打赌，被压下五行山”。自己先读一读，看看有没有什
么困难？
有不懂的吗？（风车子，思量，不庄尊）
1
怎么解决？
怎样才能将故事精彩传神
地表现出来呢？老师教给大家一个方
法，那就是——想象！（板书）比如，孙悟空看到五
根肉红柱子时，
他会怎么做？他认为此间乃尽头路了，
他是怎么
想的？他觉得这番回
去就能取代玉皇大帝坐凌霄宝殿了，说这番话时会是怎样的语气
?
他
本性是只猴子，
所以说这话时可能还会有些什么动作？这些我们都可
以通过想象在阅读时补充进去。<
/p>
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是
每个同学都要说一次，而
是要发挥集体的力量，
把这段故事说得
生动有趣。
可以选一个代表说，
其他同学可以补充内容，从表情
、动作、语气等方面提供一些意见。
谁来说一说
?
刚才大家在读懂的基础上发挥想象，
扩充了故事内容，
丰满了
人
物形象，这正是读经典片断的一种方法。
（课件）电视连续剧
《西游
记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，
结合实际发挥想象，拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来
欣赏电视
连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行
山”的片断，经历导演与演员
想象的过程。
三、全面客观地认识人物。
多么曲折
离奇、
妙趣横生的情节啊，难怪这么多人都喜欢看《西
游记》呢
。除了故事，同学们还喜欢《西游记》里的什么呢？
（板书：人物形象）
你最喜欢哪个人物？喜欢他的什么？
2
你不喜欢哪个人物？为什么？这么说来，
< br>唐僧简直一无是处了？
有不同意见吗？
（出示课件
)
指名读，认真听，从这几段描写中你们读
出了一个
怎样的唐玄奘？
看来，
同学们刚才对唐僧的评价实在有失偏颇。
我们在阅读这本
书时应该要认真、
细致，
对于人物的语言、
动作等要仔细研读、
体味，
努力做到全面、客
观、公正地分析评价人物。（课件）
四、品味原著语言艺术。
《西游记》
之所以能成为古代四大名著之一，
不仅因为他塑造了
那么多个性鲜明、血肉丰满的人物形象，讲述了那么多曲折离奇、妙
趣横生
的故事，
还因为作者本身高超的语言艺术。
课前老师发给同学<
/p>
一份小资料，
上面是电视剧拍了一月之久，
而小说却只有几百字的
《美
猴王》片段，请大家细细品读，划
出你觉得写得精彩的语句，并在旁
边作批注，写出妙在哪里。
交流，相机出示（课件）。
多么传神
的描写，
多么精妙的语言，给读者带来无尽的想象，怪
不得北京
大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）
《西
游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰
造极的地步。主要人物的性格
也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸
宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不
灰心，为达到目标
而百折不挠的书。
五、总结。
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