私立学校和公立学校的存在现状
性知识教育-难忘的事作文400字
.
私立学校和公立学校的存在现状
及我的教育发展观
当今社会
.
< br>存在着两种教育体制：一是公立学校教育
.
一
是私立学校教育。二者的存在
.
都有其存在的必然
性。客观
上讲
.
近代私立学校的出现<
/p>
.
已经与公立学校发生严重冲突
.
给公立学校教育造成强大压力
.
具有极大的发
展空间和优势
.
不容回避。这就要求我们摆正观点、正确对待<
/p>
.
努力使公立
学校发挥其最大的潜能
.
想方设法
.
摆脱
困境
.
走出低谷
.
在
竞争中求生存。因此
.
做到相互
了解
.
相互认识
.
是生存和发
展的必需。
一、私立学校的产生和发展及问题
2000
年前
.
中国的圣人孔夫子就开创了私人办学的先
河。新中国成立以后
.
作为上层建筑一部分的教育
.
自然而
然
地随着生产资料公有制的建立和完善而完全统一在国家的
控制
下。私立学校的历史使命便顺理成章地划上了句号。然
而
.
随着改革开放
.
尤其是
1992
年南巡讲话发表以后
.
曾
一度
在中国销声匿迹的“私立学校”又复活起来
.
其发展的势头
愈来愈猛。据有关部门统计
.
到目前为止
.
在国家各级教育行
政部门注册的私立全日制大学、
中学、
小学已分别达到
57
所、
254
所和
1655
所。
从私立学校分布看
.
沿海、
地都有
.
但以、
、
、
、
广区最多。
私立学校在中国的发展
.
是教育体制的必然结果。
它打
破了我国长期以来单一靠政府办学的模式
.
使教育变为一种
全社会的行为
.
为我国经济的发展作出了巨大的贡献。但是
.
我国私立学校的
兴起是建立在原有规的基础上的
.
在其发展
过程中
.
已成为人们日益关注的教育问题之一
.
人们自然而
然地提出了一些疑问：
－－有的私立学校教学条件简陋
.
< br>教师大多是离休和兼职者
.
如何保证教学质量？谁来监督
私立学校的教学质量？
－－私立学校自负盈亏
.
必然追求赢利
.
其收费标准
合理
.
.
吗？是否有悖《义务教育法》的精神？
－－什么样的人有资格办私立学校？什么样的人有资格当
私立学校的教师？
－－私立学校的办
学自主权同全面贯彻国家教育方针能否
统一？
－－私立学校能否聘请外国人当教师？
－－私立学校可以跨省跨市、跨区招生吗？
< br>——一些贵族私立学校
.
将贫困者拒之门外
.
其结果是否又
会导致贫富两级分化的恶性循环？<
/p>
——教育机会的不平等
.
会不会导致经济机会的不平等？
——私立学校的出
现必然与公立学校展开竞争
.
而竞争的结
果是良性的抑或是恶性的
......
。
诸多问题
.
不能不引起我们的思
考。学校是整个社会运
作中的一个重要构件
.
< br>它处于社会系统网络的一个基点
.
与
社会其它系统紧密相连
.
所以它的功能是多向性的
.
私立学
校和公立学校都不例外
.
下面就从以下几方面对它们加以论
述。
二、公立学校和私立学校的四大功能
（一）政治功能
当今社会是一个竞争
的社会
.
竞争的实质在于人才
.
而人
才的培养却是由学校通过教育来实施的。所以教育的优劣成
为决定一个人成败、甚至是终生成败的一个重要因素。基于
这种认识<
/p>
.
人们都力求教育机会均等。
这里包括接
受教育机会
的平等和平等的接受教育
.
使社会上每个人都可以不问出身
背景和经济实力而凭其才能及努力获得应有的社会地位和
权
力。这也正是当今“绩效社会”的核心所在。在这一问题上
.
私立学校营造着社会的不平等。
因为：
（１）私立学校的运作与经济背景的密切关系
.
它依据收
费来首选学生
.
依靠的是经济后盾
.
然后才是考试。
（２）私立学校教学的高质量。使得私立学校学生流入
上层社会
的可能性远远大于其它学校的学生
.
私立学校因而
成为“巩固不平等的政治机构”
.
具有了“复制”统
治与被
.
.
统治的社会关系的功能。
<
/p>
以上是就
平等的机会
而言
.
但就
平等的教育
来说
.
收
入水平不同的学生对公立学校和私立学校的就读机会也
不
同。私立学校的出现已经不能给他们创造平等的教育机会。
私
立学校和社会政治功能是双向的：
一方面
.
它加剧了社会阶
层的分化
.
限制了
不同阶层的社会流动
.
对社会的发展有所阻
碍；另一方面
.
它又实现着学校公平化的功能
.
满足了社会多
方需求。
公立学校同样承担着国家教育的主要任务
.
为各行业培
养并输送人才。公立教育本身在实现着
一种公平
.
完成着一
种政治职能。使社
会上每个人都可以不问出身背景和经济实
力而凭其才能及努力获得应有的社会地位和权力
。这一点毋
庸置疑
.
非常准确。在阶层
分化上
.
没有明显的倾向性
.
所以
公立学校永远不会被私立学校取代。但是
.
正因为它的过分
公平
.
使人们尚失斗志
.
不思进取
.
不去寻找机会
.
创造机会
.
几乎近似等待
.
不利于推
动社会向前发展。
（二）经济功能
教育的经济功能一般特点是迟效性和隐性。
< br>当然
.
这种功
能是通过它的传播
场所－－学校来实现的。而且
.
体现这种
功能的是中、高等教育。也就是说
.
初级教育的经济功能具<
/p>
有间接性。
私立学校较之其它学校
.
经济功能更具有显著性。它越
来越赢得了
人们的偏爱
.
近一段时间以来
.
私立学校的发展
势头较为强劲
.
主要就是源于它的经济功能。
公立学校由于近年来管理不善
.
造成教育资源的严
重浪
费。相对而言
.
私立学校由于其管
理得当
.
中小学升学率都大
大高于公立
学校
.
它给人们以经济有效的印象。表明了私立
学校较之公立学校更具经济效能。
故此
.
私立学校的强劲发展
< br>.
也就给公立学校带来了巨
大压力。公立学校要想发挥巨
大潜能
.
有待于挖掘其自身的
经济效能
。
（三）文化功能
私立学校能有效地体现社会的核心价值观。在文化因
.
.
素、道德环境因素和学术环境因素三者中
< br>.
文化因素是家长
选择私立学校的首要因素。这表明了私
立学校具有对不同种
族、不同民族、不同、不同语言的不同社会群体的文化的保
留、延续和发扬的功能
.
即文化传承的功能。私
立学校的这
一功能是公立学校所不及的。
私立学校营造着不同于公立学校的自己的独特的校园<
/p>
文化。如在教育目的价值取向上
.
私立学
校认为的渐次重要
性依次为：（１）价值；（２）基本的技巧；（３）个人的
成长；（４）学术。多采用的文化手段：（１）因材施教；
（２）连续不断
的教学；（３）注重竞技活动；（４）与毕
业生及家长共享价值观并进行有效合作。私立
学校的这种意
蕴
.
随着私立学校的毕业
生融入社会环境中
.
对社会文化生
活的
培育
.
对社会文化生活的多姿多彩都起到很大的作用。
公立学校的初旨在于“平等”
.
它给学生灌输同样的信
念、价值观
.
而对于学生的社会文化背景因素则比较忽视
.
更
谈不上对来自不同文化群体的学生的独特文化的维护和尊
重了。公立学校强调划片招生和就近入学
.
这在很大程度上
就忽视了人与人之间的文化差异。另外
.
公立学校还实行统
一教材
.
< br>无论城乡、不分对象
.
教以同样容。例如：给城市的
学生讲种植和养殖
.
给农村的学生讲机械和
原理。结果
.
他们
的兴趣都不大
.
学习的积极性没有
.
失去了学习原动力
.
学习
的效果也就
可想而知了。这也就是近几年来导致初中学生严
重辍学、厌学的一个主要原因
.
而非贫困一方面了。
（四）教育功能
私立学校作为一种社
会存在
.
不仅对社会生活的其它方
面产
生影响
.
对于教育本身的变革与发展也产生较大的影响。
1
、促成教育资金来源多样化
.
利于教育事业的发展。
公立学校尽管因面向大众
.
体现
.
是长期规化的产物。但
因片面追求公平完善
.
在较大程度上限制了发展。而私立学
校正好迎合了这种文化心
理
.
激发部分公民办教育的积极性
.<
/p>
使教育资金来源多样化
.
同时也就减轻了
国家在教育经费方
面的沉重负担。这自然有利于教育事业的发展
.
这也正是近
几年公立、私立二元教育体制并存的一个要因。<
/p>
.
.
2<
/p>
、促成与公立学校的竞争
.
有利于教学效
益的提高。
公立、私立学校
二元教育体制的存在
.
使家长有了选择
教育场所的权力。而这种权力
.
无形中就把市场机制引入到
教育体制中来
.
如果学校不能满足家长和学
生的要求
.
教学
水平低下
.
学生学业不理想
.
家长就
有权为其子女重新进行
选择
.
这样
.
家长的选择最终便发挥着类似市场的作用
.
迫使
学校间进行竞争
.
提高教学效率
.
改善办学条件
.
从而促进教
学质量的提高。
公立学校由于其在教育领域的垄断地位
.
使
其形成“夜
郎自大”的心态。多年以来
.
其教育的活力已荡然无存－－
教学质量低劣
.
秩序混乱
.
教育积极性不高。相反
.
在“夹缝
中求生存”的私立学校却孕育出一些为公立学校
所不及的特
质
.
如高质量的教学
.
高效率的管理
.
纪
律和秩序的自动建构
.
有限资金的充分利用
.
富有挑战性的课程
.
抱负远大的
学生
等等
.
这些足以对公立学校的垄断
地位构成威胁。
由此可以清
晰看出
.
竞争的确有利于教育事业的发展和
教学效益的提高。可以预言
.
随着国民收入水平的提高
.
随着
政府、公众对教育兴趣的增长
.
公立、私立学校间的资金及
生源的竞争将会
更激烈
.
教育事业将会有更大的发展。
3
、进行教育改革实验
.
促成教育理论和实践的紧密相结
合。
私立学校与公立学校相比
.
在数量上不成比例
.
然而
.
私
立学校在教育上的重要性
.
绝不可用数字的多少来作为衡量
的标准。由于私立学校比公立学校少
受政府法令、条例的约
束
.
所以能够在
课程、教材、教法、组织上有更多的自由并
厉行新的尝试
.
从而在教学实验上
.
常成为开路的先锋
.
其经
验常为公立学校所借鉴。如：学习洋
思中学的“三清”教学
法
.
就是一个很
好的例证。当然
.
这也是私立学校的一种功
能。这一功能
.
作为使学校完善和学生全面发展的有效途径
.
成为它引人注目、有力地推动其发展的必要手段。
三、两种学校的发展趋势
（一）私立学校
1
、私立学校的取向
.
.
（
1
）私立学校的功能是广泛的、深刻的。私立学校作为一
种社会存
在
.
由于其功能的有效性
.
它成为国民教育中不可
缺少的组成部分；
（
2
）私立学校的功能又具有间接性
.
即它的功能在很大程度
上是通过高等教育来实
现的
.
这是由个人差异性决定的
.
但
这并不否认它的功能存在的客观性；
<
/p>
（
3
）私立学校的功能也存有“利”与“
弊”两个方面。如
它即具文化传承的功能
.
同时又通过一些“隐性的课程”来
传递特定的文化信息。对此
.
我们必须辩证地看待。但从总
体上看
.
其功能的正面作用要远远大于其负面作用
.
近年来
它的迅猛发展也正好说明了这一点。
2
、私立学校的优、劣势
A
、优势
（
1
）私立学校的出现
.
缓解了公立学校的压力。一般公立学
校一个班都有四五十人
.
而私立学校都是小班制
.
一个班
不
超过
25
人
.
便于老师的管理
.
易于提高教学质量
。
（
2
）私
立学校非常重视开发孩子们的发散思维
.
非常重视对
孩子智能教育
.
而且教育方式也很灵活
.
能引导孩子主动去
学习新东西。孩子们一天吃住
学都在学校
.
可以很灵活的安
排学生参
加实践活动。正如树人学校所说：“在课文中学到
‘大会堂’
.
我们就会把教室转移到大会堂
.
讲到三
峡时
.
我
们就曾经带着孩子们去了趟三
峡。”
（
3
）私立学校都是寄宿制学校
.
把孩子送去后
.
周一至周五
的学习、衣食住行都交给学校
.
学校里既有教学老师也有生
活老师
< br>.
家长不仅省心还可以放心
.
他
们不必为教育孩子花
费太多时间
.
有更
多属于自己的时间
.
可以从事自己的工作
和事业。所以
.
家长更欢迎私立学校教育。
< br>
（
4
）家长们把孩子送到私立
学校后
.
他们的身份随之发生变
化
.
变成了教育消费者。因此
.
他们可以通过资金的投入影响
学校对孩子的教育过程
.
可以和校长直接对话
.
可以对学校<
/p>
的教育条件、教育方式提出意见。这样
.
多渠道的建议
.
更有
利于私立学校的发
展和走向
.
使其发展逐渐趋于成熟。
（
5
）为了提高教学质量
.
私立学校可以自主招生
.
自聘教师、
.