的问题尚未引起足够的重视。

据了解，

这些学校 通常的管理方式是，

不管是初中生还是小学

生，一律吃住在学校 。一般规定，低年级学生每两周，高年级学生每三周休息一天；休息时

允许回家，中途不 准随便出校门：每天的时间安排是：早读

40

—

50

分钟，上午

8

—

12

时四

节课，下午三节课，晚饭前有

50

分钟课外活动时间，晚上有两个小时自习。这样，学生每

10

小时以上甚至更多。

这种封闭式管理方式的基本特点是严格管理和大学习量。

分自由时间，整齐划一，排斥个性差异：大学 习量就是学习持续时间长，作业量大。这种管

理方式有其积极的一面，

< br>比如，

可以培养学生独立生活能力；

减少意外事故的发生 ；防止校

外闲杂人入内滋事，

为学生提供一个安定的学习环境；

在一定时间内可能会体现为学习成绩

的上升等。

但从长远看，

这种方式非常不利于学生的全面健康成长，起副作用较大。具体讲

有以下几个方面：

1

．

会阻滞学生的社会化进程，不利于学生健康人格的形成。

中小学阶段正是认识社

会、适应社会的最关键时期，学生长期被封闭 在学

校这个小天地里，人为的见少可接触社

< br>会的机会。

“学生在学校的任务除了学习还是学习，

每天 都是教师—宿舍—食堂，

一成不变。

不少学生感觉自己像是笼中 鸟。整天被一种无形的网笼罩着，直到回家的那一天。

”一为教

师如是说。

2

．学生的求知欲和好 奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养。学校应试教育的

单一目标使得学生的思维 模式固化，

课余知识少得可怜，

易导致学生动手能力差。

一位老校

长评论说，

这样培养出来的学生实际上都是小绵羊式的一个模式，

容易产生高分低能，

力可想而知。

3.

易诱发学生的心理疾患

。行为的无拘无束和思想的天马行空是少年儿童时期特点，

而封闭式管理 恰恰是反其道而行之，

会让一些学生的心理产生扭曲。

不少学生 存在厌学情绪，

一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相 抗争。

4.

学生的身体发育产生一 定程度的不利影响。

一方面，学生课余活动时间少，缺乏适< /p>

宜强度的体育锻炼；另一方面，学校食堂条件差，很难做到主副食营养均衡。

这种情况的

产生，

与县级 以下中小学教育的环境分不开。

国家早就提倡素质教育，

而一些 私立学校却迎

合部分家长只要考分而忽视孩子全面发展的狭隘教育思想，

沉迷于应试教育并乐此不疲。

学

生升入重点初中、重点 高中的升学率指标成了一些学校追求的唯一标准与招牌。另一方面，

一些农村家长更是认 为考出好分数才是孩子跳出农门的唯一法宝，根本无视孩子的社会需

求、心理需求和个性 发展需求。

不可否认，

学校封闭式 管理的确有着好的一面，

它让学生们学会自制，

让家长们十分放

心。

但是它不利的一面却也是不容忽视的，

它给学生造成了很大的负面影响，

也许会影响学

生的一生。

封闭式管理还有可能造成了学生们的逆反心理，

从而导致了不该 发生的悲剧的发

生。

对封闭式管理方 式的消极面必须引起足够的重视。

要明确教育的终极目的就是要把学生

< br>培养成全面发展的人，

而不是考试的机器、

储存知识的机 器；

教育不指示为了培养几个奥赛

第一，

或者几名重点初中、重点高中的种子选手，

更不是为了平均分、

升学率这些表面好看

的数字。

只有现代化的教育思想和科学化 的管理，

才能使学生学得轻松愉快，

才能使校园变

成培养人才的摇篮，

个性发展的乐园。

学生自由支配 时间多了，

其爱好和特长才能得以发挥。

学校应在丰富校园活动 的同时，

有意识地让学生多接触、

多了解社会，

或组织学生多参加社

会实践活动，这样，当我们走出校门时，才能成为一个能很 快适应社会、对社会有用的人。

中小学如此，而我们的大学生所处的校园管理方式又是如何呢？

大学生所处的环境是复杂的多元化的，

也是恶劣的危险的。

物欲纵横的社会充满了诱惑。

有人一顿饭是山珍海味，有人甘心吃馒 头咸菜吗？闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。

这样的境界谁人不想？然而，

谁人能急？不能及。

这是现实给予我们的答案。

重庆一家经贸

公司被查出其下员工为

70

名卖淫女，

而这

70

名卖淫女通通 为在校大学生。

也许这个结果会

令我们痛心，但是现实就是事实 ，它是不以人的意志为转移的。

再看看大学生本身，

尚未成熟的大学生还不能用理智的思维去抑 制人的本性。

人性本

痴，人性本贪。大学生更是贪玩，贪睡。也 许你看到了有多少大学生沉迷于网络游戏，以致

夜不归宿，

以致 课上鼾声四起。

但这都是我们尚未完善的管理制度造成的。

若是 学校实行开

放式管理呢？也许教室里的鼾声是消失了，

可连同消 失的还有发出鼾声的人。

有些人在强调：

开放式教育可以给大学 生更大的发挥空间。

但是请千万不要忘了，

这是要在大学生具有 强烈

自我管理意识的前提下，而大学生缺乏的正是这种能力。

大学生犯错犯罪是现行管理体制存在漏洞造成的，

而不是管理造成的。

我们提倡的是

良性 的管理，而不是扼杀性的管理。

首先，

我想说明的是封闭式管理会在一定程度上对校园环境产生不良影响。

桔生江南则为桔，

生于淮北则为橘，

可见环境对一个人的重要性。

现在我们的校园虽然像一个小社会，

但是相

比较而言，

校园还是单纯许多，

首先是因为学校成员的组成部分比较单一，

主要就是学生和

老师，

就算有一些闲杂 人物数量也是极少的，

不会对校园有太大的影响。

如果校园实施 封闭

式管理，

相信社会上的闲杂人物在校园中的比例会大幅度减 少，

校园中的不安定因素自然就

少了。

如果不是封闭式，

而是在开放式管理的环境之下对大学生来说又会有什么好处呢？这

样的环境对于主要任务是学习的我们来说怎会有帮助呢？这样的环境又怎么能表现开放式

管理的利处呢？另外，

大学校园相对单纯的另一个原因也是显而易见 的，

那就是学校里面对

大学生的生活还是有多方面的限制的。< /p>

如果学校实施了开放式管理，

是否意味着对大学生在

生活上的限制会是大大减少的。照这样看来，像夜不归宿、带闲杂人员出入宿舍、旷课、迟