小学综合实践活动_小纸牌大能量——设计制作建筑模型(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
卡通动漫人物图片-上海车牌拍卖
《小纸牌
大能量——设计制作建筑模型
（一）
》
教学
设计<
/p>
教学目标：
1
．通过改变形状或借助其他纸牌让纸牌站立的方法初步感知力
与平衡的关系，
通过实践掌握基本的纸牌搭建方法初步感受结构的稳
定性。
2
．
通过活动体验，
培养学生积极主动探究身边科学问题的精神。
3
．让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作解决问题。
教学重难点：
通过学习感知力
与平衡及结构的稳定性，并通过活动体验培养学
生积极主动探究身边科学问题的精神。<
/p>
活动准备
学生准备：扑克牌、剪刀
教师准备：多媒体课件、课堂学具盒、回收盒
活动过程
课前交流
激发兴趣
教师表演纸牌魔术。
【
设计意图：
与学生增进关系的同时，
让学生对本节课
产生兴趣，
并为课堂的某个环节埋下伏笔。
】
< br>
第一环节：谈话导入
确定主题
1.
（出示图片：
纸牌）
谈话：
看来同学
们对纸牌有了一定的了解，
纸牌不光能丰富人们的休闲娱乐生活、成为魔术师手中神奇的
道具，
还蕴含着大大的能量呢！
这就是我们这节课的探究主题：
小纸牌
大
能量（出示课题）
第二环节：播放视频
提出问题
1.
（出示主题学生会产生疑惑）提问：对本节课的探究主题有什
么话要说？
（学生可能问为什么说小纸牌蕴含大能量呢？）
为了让学
生初步感知小纸牌的大能量（播放视频：纸牌搭建世界冠军）提问：
看完视频，
你有什么想说的？
（学生可能说这么一张张小小的纸牌能
搭建这么高的建筑……）
【
设计意图：
让学生初步感受小纸牌与蕴含的大能量，
同时也
激
发学生对纸牌搭建的探究兴趣。
】
第三环节：探究之旅
纸牌搭建
引出：“小纸牌
大能量”的探究之旅吧！
探索之旅第一站：让纸牌站起来
1.
（课件出示活动要求：拿出学具袋
1
里
的一张纸牌，想办法让
纸牌站立在桌面上）找学生读一下活动要求。
（学生活动期间，
教师要有意识地观察：
让纸牌站起来的方法存
在几种。）
2.
找同学展示不同的方法并说明是让纸牌站立起来的方法，
< br>让学
生观察他们是怎样让纸牌站立的，
进一步引导学生提
问：
为什么一定
要把纸牌用折、弯等方法让它站立呢？
（学生可能说出因为普通的纸牌于桌面的接触面积太窄了，
说出
大体意思即可）老师，播放一段微课视频，让学生了解纸牌站立中蕴
含的道理。
教师总结：
用折或弯曲等办法改变了纸牌的形状，
让原来的支撑
线变成了支撑面，
这样纸牌重心只要落在支撑面内就能保持站立平衡
了。
提问：
还有没有别的方法可
以让纸牌保持平衡呢？
（出示课件图
片：依靠别的纸牌）
【
设计意图：
理解
简单的纸牌站立的原理，
也为接下来动手搭建
纸牌、搭高奠定基
础。
】
掌握了纸牌站立的方法与其中
的道理，
那让我们赶快进入我们探
索之旅的第二站吧！
探索之旅第二站：三层小塔我来搭
1.
（课件出示活动要求：（
1
）参照学具袋
2
里的活动提示单开
始活动。（
2
）在
5
分钟内
3
人一小组合理分工，利用学具袋
2
里的
纸牌在木板上搭三层小塔。（
3
）可将纸牌进行弯折、剪裁与拼接，
不允许使用胶
水胶带等黏合材料。（
4
）成功后组长拍照上传到班级
综合实践学习群里。）找学生读。
2.
活动之前提问：
在操作中应注意哪些问题呢？
（学生交流发现
的问题可能是：（
1
）
搭三层小塔要最下面一层一定要稳；（
2
）动作
要轻，配合要默契，否则纸牌很容易倒塌；（
3
）不能
晃动桌子，相
邻的同学要注意不要碰到对方……）强调结构稳定的重要性。
3.
开始五分钟倒计时（学生开始动手操作，教师
巡视加以指导。
这期间有的小组很可能会在搭的过程中出现倒塌的情况，
教师要给予
鼓励重新再来，
并根据情况判断是给与方法
指导还是引导学生改进方
案。）
4.
活动结束后让学生在群里评出最受欢迎的作品，
并让其他组说<
/p>
说选择的理由，
再让被评的小组交流搭塔的经验。
然后请其他搭塔成
功的小组交流自己还存在哪些不足或在哪方面改进。
最后请没有成功
的小组说说没有按时完成的原因。
教师鼓励：
探索过程中失败不要紧，
只要能找出原因，
改进不足，
一定能在后面的活动中搭建成功
。三层小塔课后再试试。
【
设计意图
：
学生在掌握纸牌站立的基本原理后初步尝试搭三层
小塔，明确
结构稳定在纸牌搭建过程中的重要性。
】
现在让我们赶快进入探索之旅的最后一站吧！
探索之旅第三站：我的活动我做主
征
求同学的意见制定活动要求：
征求意见：
1.
< br>搭什么；
2.
比什么；
3.
时间限制；
4.6
人一大组分工合作。
明确最终活动要求
< br>活动结束后评出哪组最高最稳，给予肯定。其他组也努力搭建，
有自己的实践经验
，
下面进入反思环节：
在纸牌搭建的过程中你收获
了什么？还有哪些不足？如何改进？小组内讨论一下。（学生交流）
【
设计意图：在搭三层小塔的基础上进一步培养学生运用纸牌，
将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作建筑模型等，发展实
践
创新意识和审美意识，提高创意实现能力与协作能力。
】
第四环节：教师总结
拓展延伸
教师总结：
通过本节课的亲自探究实践，
进一步感受到小纸牌蕴
含
的大能量。
可是要真正发挥这种大能量，
还需要我们不断学习知
识、
探究原理、反复实践。
引入对榫
卯结构的了解，
并播放视频进一步了解榫卯结构及相关
建筑。看
完视频学生谈感想。
【
设计意图：<
/p>
唤起学生爱国主义情感的同时激发学生创意制作建
筑模型的欲望。
】
拓展延伸：
希望同学们能传承古代匠人留下的智慧与精神，
并加
以创新，
才能发扬光大。最后布置任务：请同学们课后继续探讨和研
究搭纸牌的新思路，多多练习
，
5
月份将会举办校园纸牌搭建比赛，
希望踊跃参加。
板书设计
小纸牌
大能量
重心
支撑线——→支撑面
结构稳定
传承
创新
学习效果评测工具和学习方法：
评测
工具：课后观察报告的撰写、教师即时性评价、专家同事评
课、观课量表。
学习方法：自主学习、动手操作、小组合作探究等方法。
《小纸牌
大能量—设计制作建筑模型
（一）
》
学情分
析
对于建筑模型的设计与制
作，
小学生接触关注的比较少，
理解起
来也比较抽象，
如何让主题更贴近学生生活，
增强其可操作性呢
？在
进行学情测查时偶然发现有学生喜欢搭纸牌，这给了我很好的启发。
何不以学生所熟悉的纸牌为材料，
引导学生在
“玩”<
/p>
中初步尝试了解、