外国教育史 名词解释
隐患排查治理-武强年画
《外国教育史》名词解释
< br>1
、古代埃及的
“
职官学校
”
1.
答
:
（
1
）到中王国时
期，各政府机关纷纷以办公处所为校址；
（
< br>2
）招收贵族和官员的子弟；
（
3
）让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受
充分的业务训练；
（
4
）从而造就所需要的职官，是为职官学校。
2
、古代埃及的
“
书吏学校
< br>”
2.
答
:
（
1
）为了满足当时奴隶制国家
各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便
以教育为专业，广设书吏学校；（
2
）教授阅读、书写、计算和法律知识；（
3
）
也有的讲授数学、天文学和医学等较高深的学问；（
4
）富有者入水平高、年限长
的书吏学校，经济拮据
者入水平低、年限短的学校。
3
、古
代埃及的
“
寺庙学校
”
3.
答（
1
）由于当时僧侣们垄断科学知识；（
2
）规模宏大的寺
庙往往就是当时传
授高深学问的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校；（
3
）它与培养政治才
干为主的职官学校不同，着
重科学教育；（
4
）寺庙就有需要也有条件进行培养专
业人员的工作。
4
、
古代雅典的
“
教仆
”
< br>
4
、答
:“
< br>教仆
”
是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人
。在孩子上学、
放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。
“
教仆
”
多为
老年奴隶。
6
、
“
苏格拉底法
”
6
、答
:
苏格拉底的
“
知识的助产术
”
，实
际上是通过启发式谈话使学生获得一般性
概念的归纳法。
8
、古代罗马的
“
文法学校
”
8
、答：古代罗马的
“
文法学校
”——
文法学校属于中学性质，招收
12
岁至
16
岁
的贵族子弟。罗马的文法学校本
来是一种外国语学校，即希腊语学校。到了共和
末期，由于罗马（拉丁）文化的发展，又
出现了拉丁文法学校，它不但一直存在
于罗马整个时代，而且后来在英国也占重要地位，
再从英国传至美国，成为美国
中学的前身。
< br>9
、古代罗马的
“
修辞学校
”
9
、答：古代
罗马的
“
修辞学校
”——
相当于现代的高等专科学校，是按希腊的苏格
拉底的修辞学校的模式办起来的
。修业年限、课程设置、教学方法基本上与之一
致。修辞学校招收
16
岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令，精于文学，能言
善辩的演说家为目的。
5
、古代希
腊教育中的
“
三艺
”
< br>
5
、答
:“
< br>三艺
”
是辩证法、文法和修辞学，为
“
智者派
”
所创。
7
、古代希腊教育中的
“<
/p>
四艺
”
7
、答
:
算术、几何、天文、音乐等
“
四种自由艺术
”
，简
称
“
四艺
”
。
10
、西欧中世纪学校教育中的
“
七艺
”
10
、答：中世纪学校科目的
“
七种自由艺术
”
是文法、修辞学、辩证法、算术、几
何、天文、音乐。
11
、西欧中世纪的
“
教会学校
”
11
、答：在中世纪早期，文化教
育几乎全部为教会所垄断，罗马帝国时期的拉丁
学校全被取缔，教会学校是唯一的教育机
关，早期中世纪的教会学校主要有僧院
学校、大主教学校和教区学校。
< br>
1
12
、西欧中世纪的
“
骑士教育<
/p>
”
12
、答：
在西欧中世纪，骑士教育是世俗封建主的教育，它是封建制庄园经济和
封建等级政治的产
物。封建制的自给自足的庄园经济，必然造成封建割据、各领
主间相互掠夺的局势，而封
建主与附庸的臣属关系，按习惯的规定，附庸必须为
封主服兵役、当骑士，保护封建主的
经济利益。
它的过程大概分为三个时期：（
< br>1
）家庭教育时期。（
2
）侍童
教育时期。（
3
）骑
士侍从时期。这是
训练的最后阶段。年满
21
岁，举行授与骑士的隆重仪式，仪式
完毕即成为正式骑士。
13
、西欧中世纪盛行的
“
经院哲学
”
13
、答：经院哲学就是
在教会的经院里讲习的基督教哲学，大致是在
8
—
10
世纪
开始形成，
11<
/p>
世纪广泛发展，
12
世纪是最盛的时期。
经院哲学前身是教父学。
11
世纪以后，由于城市的兴起和发展
以及
“
异端
”
思想的出现，经院哲学内部产生
不同的派别
——
唯实论和唯名论，并且一直进行着激烈的斗争。
14
、文艺复兴时期的
“
人文主义教育
”
14
、答：新
兴资产阶级的先进思想家们，以古代文化为借鉴和思想资料，提出了
战斗的思想武器
——“
人
”
。他们
用以
“
人
”
为
中心的
“
人道主义
”
< br>（或称
“
人文主义
”
）
跟天主教会的以
“
神<
/p>
”
为中心的
“
神
道主义
”
相对抗。文艺复兴时期的人文主义教育，
是这个时期的资产阶级经济的、政治的、思想的文化的新成就在教育上的反映，
是资产阶级教育的开端。它在反对封建主义、经院主义教育的斗争中，提出了新
的培养
目标，扩大了教育内容，探索了新的方法，扩大了教育实践活动，从这个
意义说，它是一
次教育上的革命。
15
、文艺复兴时
期的
“
快乐之家
”
15
、答：
“
< br>快乐之家
”
设于孟都亚郊外湖滨宫，自然环境优美，校舍
整洁舒适，学
生可以在这良好的环境里过着愉快的学习生活。
“
快乐之家
”
的学生多为贵族富豪子
弟，只有少数家庭贫苦但颇具天才的儿童。学生们六七岁入学，
20
岁毕业，从小
学一直学到大学程度约
1
5
年左右。学生全部住宿，不受家庭干扰。维多里诺办学
的目的
是把学生培养成为具有社会责任感的国家官吏、教会领袖和兴办工商业的
企业家。
16
、《大教学论》
16
、答：《大教学论》
——
夸美纽斯的教育代表作。该书以严谨的结构系统地论
述了关于改革经院主义教育，建立资
产阶级新教育的主张，首次提出了一个比较
完整的教育体系，是近代第一部教育学著作，
为近代教育理论的发展奠定了基础。
17
、《母育学校》
17
、答：《母育学校》
——
夸美纽斯的教育著作之一，是近代第一本学前教育学
论著，在它问世后的两三百年间，成
为父母和一切幼儿教育者的工作指南。
18
< br>、英国的
“
公学
”
18
、答：公学实际上也是一种文法学校，但它是
专为上层社会子弟，尤其是贵族
后代服务，培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。最
初是国王设立的，后来
由私人或公众团体集资兴办，并受到教会的支持，学校办学条件优
越，但学费极
为昂贵。公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教
仪式
活动。英国九所著名公学的名称及成立年份分别如下：文彻斯特公学、伊顿公学、<
/p>
圣保罗公学、希鲁斯堡公学、威士敏斯特公学、泰勒公学、拉格伯公学、赫洛公
学和卡特浩斯公学等。
19
、
“
导生制
”
2