学校而言，课程 具有举足轻重的地位，可谓“牵一发而动全身”

。

本课题研究从 学校的实际出发，从一所学校的层面通过对课程设

置、课程内容、课程实施，课程管理及 课程评价等诸方面进行实践

性研究，力求实现学校内部要素的优化组合，产生高效能的运 作，

达到为社会提供优质服务的目的。通过对本课题的研究，探索教育

< br>现代化的具体操作途径和方式。该课题研究具有科学性、可行性，

同时研究内容具 操作性、示范性，是一项理论上构建、实践中完善

4

的课题研究，将具有普遍的推广价值和意义。

三、概念界定

1

．现代化学校：是指具有时代性、不断丰富发展的教育思想，

有时代性和开放的教育 环境，有综合性、发展性、个性化和弹性化

的教育课程，有最优化的教育教学方法、形式 和手段，实施开放、

民主的管理，普遍采用最新信息和技术的学校。

2

．校本课程：是相对于国家课程、地方课程的概念，是 学校

在国家和地方课程政策指导下，

根据自身特点和需要自主开 发和实

施，并能够独立进行自我评价的课程。

3.

校本课程开发

,

又叫学校 中心课程规划或学校中心课程革

新，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对 本校学生

的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开

发出多样性的、可供学生选择的课程的教育实践活动。它是一个持

续的、动态 的课程开发过程，是学校根据自己的教育哲学思想自主

进行的适合学校具体特点和条件的 课程开发策略，

是课程决策权力

的重新分配。

< br>

4.

科技教育：以培养小学生对科学技术的兴趣和爱好 为目标，

使他们了解现代科学技术的发展，掌握一定的科学知识、方法和技

能，发展创新精神和实践能力，了解、体会和逐步树立科学观念、

科学精神、 科学态度、科学价值，从而继续学习，为终身发展和服

务社会打好基础。

四、课题研究目标

5

（一）构建现代化学校校本课程 体系，为实施国家课程和地方

课程提供有力支撑

本课题研究的直接目标是在国家基础教育课程改革的大背景

下，根据本校的培 养目标和课程资源状况，特别是学生多元发展的

需要，设置可供学生选择的、灵活多样的 校本课程；建设具有我校

特色的、有实践意义的、能适应教育现代化的、新的人才培养目 标

的校本课程体系，为实施国家课程和地方课程提供强有力的支撑。

（二）促进学校、教师和学生的共同发展

1

．培养人格健全、特长明显、个性突出的时代青少年。研究

的最根本目的是建设有利于学生终身发展的新课程体系，

为培养适

应全面小康的和谐社会所需要的人才打下扎实基础。

2

．满足教师专业发展的需要。教师 是校本课程开发的主体，

学校努力创造条件，吸引教师积极参与开发课程的机会；形成一 支

拥有现代化教育理念，具较高专业能力和科研水平的研究型教师队

伍。

3

．体现学校特色，打造学 校品牌。努力吸收学生家长或社会

人士参与课程开发，丰富课程资源。建成一所具一流教 育设施、一

流教师队伍、一流教育管理、一流教育质量的现代化学校。通过此