浅谈小学校园空间环境的人性化设计-最新教育文档
成人小书-指法
浅谈小学校园空间环境的人性化设计
一
.
小学校园空间人性化设计的发展背景
马斯洛经典的需求层次理论的提出是心理学研究的重大突
破，
也为教育学和建筑设计的发展提供了重要理论依据。
哲学史
上也提到，
经济基础决定上层建筑。
一个国家或地区的经济水平
会影响到教育水平。
人们考虑的首先是经济。
只有经济状况达到
一定标准，
才会考虑发展教育。
人们对于教学场所提出了更高层
< br>次的要求，
与我国近年来的飞速发展分不开。
由于他们对
生活环
境有了更高的追求，
建筑师开始不断反思设计。
昭山和平小学位
于湖南省中部的昭山示范区，
挺
立在湘江东岸。
该区是长株潭城
市群生态“绿心”，
良好的环境和丰富的自然资源为昭山招商引
资带来了契机，
昭山示范区飞速发展。
建设单位希望教育条件能
够跟上
经济的发展，
他们认为传统的教育理论和班级式教育模式
已经不
能适应现代社会人们对于学校的要求。
如今的教育理论更
加突出
的是教育的人性化。
教学范围不再限定在课本之内，
教育
的目的也不再是用应试教育的方法培养学生。
而是发挥学生的主
观能动性，
根据学生的特点、
特长以及兴趣爱
好培养不同类型的
人才，激发学生的创造力和想象力。
1999
年素质教育的全面推行使学校教育在教学观念和教育
方式上有了很大的转变。
素质教育的教育模式是以提高人的各方
面能力为基础的。在教育的方式上，
素质教育的教育模式中，学
生不再是被动地接受学习，
而会更加
乐意主动地发现学习。
教育
氛围会是轻松和愉悦的，
和老师的互动也会增强。
学生会感觉在
学校很自由
，对学校的排斥感会减少。
<
/p>
随着教育的发展，
学校也必须发展。
学校
建筑是建筑类型的
一种，它建造的环境直接影响着教与学等功能的质量。能刺激、
支持教学的必定是一个设计良好的环境
;
如果
是一个设计糟糕的
学校，会抑制学习的热情，遏制学生的创造力。最好的设计应该
是学生、老师及公众在使用学校时与教育设备存在一种互动关
系。美国
作家布拉福德
?
帕金斯说过：“转变的原因不仅仅是由
于近十几年在校生的高速增长。
物质环境的质量在今后儿童教育
中将扮演主要角色，
人们会逐渐再次发现这个事实。
学校的建筑
和道路应在设计时认真考虑。
他们张开臂膀友好
地欢迎学生，
毫
无压抑感。”因此，只要社会的中心是培养青少
年，那么学校的
设计就是一项具有挑战性的根本任务。
二
.
人性化设计在小学校园空间环境中的应用
2.1
人性化设计在教室中的应用
教室是学生学习的最重要场所，<
/p>
从踏入校园的那一刻起到放
学回家，
学生
有一大半的时间都是在教室里度过。
教室不仅受到
学生的关注，
作为老师进行教学活动的主要场所，
老师也是教室
的主要使用者。因此，不管是学生还是老师，教室的形式都受到
了他们的很大
关注。
“不要再按传统的情景来想象教室里的情况
了：
教室里老师站在黑板前，
对面的学生坐在成排的椅子或长椅
上，”施瓦茨说：“理论上，教室应具有全面的适应性。”肯
?
德莱登在他的著作《在求学》中作了一个结论：“在过去的十年
中，
教学的焦点转回到教室。
人们重新意识到一个学校的运转是
在教室，
否则，
它就不运转
;
与教育相关的可能只是讲课和教师，
但事实上应该是学习和学
生。”
在以前，
书本和标准教室一直是教学的基础。
标准的教室平<
/p>
面是长方形的，
不仅让平面形式显得呆板，
也有很多不合理之处。
近年来，
随着人性化设计思潮的发展，
设计师们开始对教室平面
进行研究，
平
面形式开始丰富起来。
受教学方法和学习方法的影
响，学校设计
正在改变。随着新科技（尤其是计算机）在学校中
的应用，设计对空间灵活性提出了新的
要求。除长方形之外，还
有山形、
L
形
、多边形、梯形加矩形。有些平面形状在提升了实
用性的同时也产生了美感，功能与形式
美二者兼顾。例如，在昭
山和平小学的山形教室里做了一个展示空间，
< br>展示的内容可以是
课外书籍、雕塑、学生做的手工艺品、模型、班级获奖奖杯和教
学用具等，
这样能避免桌角给学生可能带来的伤害，
也扩充教室
里的储藏空间。另外还有
L
形的教室里，设置了单独的卫生角，
起到了恰到好处的作用。
卫生角和教学空间是两个独立空间，
通
过一扇门相连
。
门关闭的时候，
卫生角难闻的气味及有害的病菌
对教学空间的影响就小，使教室更清洁。
人们经验式的认为课桌椅就是应该对着黑板整齐排放的，
其
实不全是如此。
秧田型摆放法是一种传统
的课桌椅排放法，
这种