农村教育资源整合初探
家中添一口-繁荣的反义词
中小学教育
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农村教育资源整合实践与反思
城步县威溪乡中心学校
陈叶平
陈娟
周小河
摘
要
：
全球经济一体化进程的不断加快，要求教育现代化的步伐
也要加快，
而我国城乡教育落差大，农村教育滞后的现状，严重制
约了我国教育现代化的进程。对农
村学校进行布局调整，有机整合
教育资源，是改变这一局面的有效途径。如何进行农村学
校布局调
整，整合农村教育资源，少走弯路是一个值得探究的重要课题。
关键词
：农村
教育资源
整合
全托
正
文：
近几年来，随着经济全球化，全
球一体化进程的不断加快，人
类社会已步入了知识经济时代，依靠知识成才，依靠科技致
富，已
成为广大人民群众的共识。随着教育现代化进程的加快，人民群众
对改善农村办学条件，提高农村教育质量和水平，尽快转变农村教
育发展相对落
后的面貌，有着强烈的要求和愿望，推进农村教育资
源整合已是民心所向，大势所趋。<
/p>
我校为深化教育体制改革，巩固提高“普九”成果，优化教育<
/p>
资源配置，有效实现现代化教育手段，扩大办学规模，改善办学条
件，努力构建适应威溪经济社会发展需求的基础教育体系，针对威
溪乡基础教育的实际情
况，在上级主管部门和政府的大力支持下，
我校顺应广大人民群众的迫切要求，
于
2009
年秋开始对我乡中心学
校教育资源进行了有机整合。调整了全乡的学校
布局。我校在教育
资源整合的实践中科学决策、广泛宣传、精心组织、周密部署，解
决了一系列难题，取得了教育资源整合的初步成功，赢得了社会及
家
长的交口称赞。
现就我校在具体实施教育资源整合过程中的决策、
实施及遇到困难与设想提供给大家，以供探讨与交流。
一、
决策
威溪乡地处湖南省邵阳市城步县东北角，山区地形，呈长条形。
纵深
20
多公里，总面积
63
平方公里，仅西威公路贯穿全境，交通
不便利。
全乡辖有
15
个行政村，各行政村分布零散，人口较少。全
乡总人口
8400
多人。
< br>2009
年上学期小学适龄儿童
520
< br>人，初中适
龄儿童
200
人，<
/p>
办有初级中学一所。
中心小学一所，
村级
小学
7
所。
义务教学班
16
个。其中初中
3
个，共<
/p>
128
人。小学教学班
13
个，
共
329
人。我乡村级
小学分布零散，在校学生人数少。一般每所村
校学生只有
5
－
10
人，
均为小
学低年级学生，
教师
1
－
2
名。
这些教
学点人数少，
办学条件差，教师年龄偏大，绝大多数教师年龄在
50
岁以上，
接近退休。教学业务管理及教研活动均无法开展，久而久
之，势必影响办学质量。而学生
家长对子女接受教育的质量要求越
来越高，村校落后的教育现状绝对难以满足家长的期望
。学生家长
将其子女送至武冈市等周边县城择校就读的人数越来越多。因外县
县城学校，尤其是武冈私立学校收费高，加重了学生家长的经济负
担。同时
也使我乡资金外流，影响全乡经济的发展；另一方面，外
<
/p>
县所接纳我乡的学生大多为基础好，成绩突出的优等生，这就给我
乡教育教学质量的进一步提高带来了很大的压力。为此，在
2009
年秋，威溪中学和威溪中心小学合并时，我校经过反复商量和可行
性分析，做出决定
：
1
、自
2
009
年下学期开始，争取在两年内逐步撤并村校，将资源
整合
至中心学校，集中力量办好中心学校。
2
、为缩小城乡教育差距，确保城乡教育的公平，我校从
2009
年
下学期开始，在小学部
3
——<
/p>
6
年级开设英语课程。
3
、为配合村校合并，解决家长因子女年龄小，自理能力差，来
中心学校就读顾虑大等问题，我校自
2010
年春季开
始为
1
——
3
年
级学生提供全托服务。
二、实施
（一）
广泛宣传，营造氛围，铺平整合道路
在我县，撤并村校，进行学校布局调整，才刚刚起动，学校由以
前的分散办学转变为集中办学，
群众不能理解，
为此我校加强了
宣
传力度，具体做了如下工作：
1<
/p>
、
印发宣传资料。
我校借开学家长送子女
入学、
期末放假家长
接子女回家及学校召开家长会、举行大型学
校活动之机向家长发放
宣传单。宣传单从学校近几年在教育教学上所取得的成绩，初中毕
业学生升入大学的实际情况，学校办学条件的改善，师资力量的加
强，学校的日常管理，学校的办学思路（主要是集中办学、
3
至
6
年级开设英语课程、为
1
到
3
年级学生提供全托服务）以及在本校
就读与外出就读的优劣对比等方面进行重点宣传介绍。
2
、召开学生家长会。我校自
2009
年秋以来，每学期至少组织
召开一次全校性学生家长会。会前由班主任
充分做好与家长联系和
沟通，争取全部家长都能到会。会上，我们不但向学生家长介绍其
子女在校学习和生活的情况，充分肯定学生的进步表现，而且大力
宣传我校的管理模式、集中办学的好处、小学全托办学的理念及在
农村小学开设英语课
程的超前举措，并且我们带领家长实地察看学
校的办学条件，为撤并村校铺路。
2009
年中考后我校组织召开了第
一次全校性
的学生家长会，家长基本参加，会议气氛热烈。会上，
家长们对我校的办学举措深表赞同
，对我校今后办学思路，尤其是
对撤并村校存在的疑虑也一一进行了沟通，
并得到学校的满意答复。
家长们还为我校的办学献计献策。此次家长会，在社
会上引起强烈
反响，威溪群众对我校有了更深的了解。
3
、
举办大型宣传活动来展现学校的教育成果
，
宣传学校的办学
思路。
2010
年元旦，我校邀请教育局领导，乡党委政府领导、村干
部及部分群众
代表参加了我校举办的元旦庆祝活动。活动首先进行
了文艺演出，演出充分展示了我校素
质教育成果，接着学校带领来
宾参观了我校的校容校貌、学校的硬件建设和教育成果，学
校近年
来的变化得到了大家的充分肯定，然后组织来宾就撤并村校，集中
办学，学校对
1
至
3
年级学生进行全托服务等方面进行座谈。会上
学校就为什么要撤并村校和
办全托及如何撤并村校，怎样办全托等
问题作了发言，得到了局、乡、村各级领导及群众
代表的理解和支
持，其中市人大代
表肖大同当场表态：下期一定将其在云南就读的
孙子及广东就读的外甥女转回我校就读。
此次活动收到了较好的宣
传效果。
4
、
做好撤并学校学生家长的走访工作，
争取在撤并村校时无一
名学生流失。
2010
< br>年
6
月，我校领导与教师逐一走访了撤并学校学
生家长，在此过程中我们逐一做好家长的思想工作，并向家长承诺
一定办
好威溪教育，办好全托服务，保证让家长满意。许多家长被
我们的真情感动，表示一定支
持学校工作。
（二）
积极争取，加大投入，创造整合条件
我们的决策赢得了各级领导及群众的理解和大力支持，
为决策<
/p>
的推行作好了思想准备。
但村校撤并，
办
全托服务不是说做就能做
的，
学校各方面条件都还不成熟，
学生来校接受全托要寝室、
要床、
要洗澡间
„„为此我校积极向县教育局、
县民宗局、
县体育局等单
位争取资金改善办学条件，得到了局领导的大力支持。
2010
年初
县教育局为我校解决了
15000
元用于中心小学照明线路改造、
添置
学生床位
等设施。
利用这些资金，
我校在寒假期间及时进行了线路
改造，并添置了
30
张适合低年级学生住的双
人床，一台洗衣机，
为办全托服务做了必要的物质准备。
体育局
投入近
30000
元的操场
已竣工使用
。
民宗局投入
10000
元用于解决困
难学的
“两免一补”
。
2010
年下期我校又补充了部分全托服务设施，进一步改善了全托
的办学条件
。
（三）
周密部署，达成共识，整合稳妥推进