特殊教育学校建筑设计标准
一劳永逸造句-陈列的近义词
特殊教育学校建筑设计标准
10
．
4
语言教室：
盲校的外语课和普通中小学一致，
除在普通教室进行学习
外，
尚庆在专用的语言教室授
课。
盲生所使用的语言学习用桌及布置形式与普
通中小学校相同
，
故在设计时可参照第
5
章
8
节语言教室的设计。
盲校使用的
语言学习桌，双人用桌长度宜选用
1500MM
的规格
；在座位布置时，每生应能
自由就座，
不允许跨座入坐；
纵向及横向通道的尺寸，
均应较普通中小学
校
所规定的尺寸为大，而便于盲生使用。座位布置可参见图
10
－
8
。
10
．
5
地理教室
（
1
）地理
教室设计：地理教室是地理课的专用教室。在地理教室内除设
置学生课桌椅外，
还要沿墙展示各种供盲生学习用的触觉地图。
根据教学需要，
每个课桌亦应摆放供触摸的地球仪等。
教室课桌椅的设置，
宜采用面对面的小
组学习的布置方式，
如采用单桌布置
，
宜采用桌面周边三面有挡板，
挡板高度
不超过
10MM
；
其座位布置形式，
见图
10
－
9
沿墙展示的触觉地图
（一般为
带有边框的硬质的触觉地图，
也有由塑料板热压而成的触觉地图）
为便于学生
触摸，可摆放在低桌或牢固的支架上，但必须稳固，不易
倾倒。如设在支架上
时应注意支架下部的构造，
不使支架妨碍盲
生通行。
沿后墙同玻璃橱柜存放地
球仪等模型、图表等教材与教
具。教具室内可存放各种教材、教具、图表等的
橱柜，对各种触摸类地图、教具等必须注
意防尘。教具室内应设大型工作台，
便于制作或维修触摸地图或模型，
< br>故室内应设有存放各种修复或制作模型的材
料、工具、设备等空间。地理教室及教
具室，应设有洗手池及电源插座等。
10
．
6
计算机教室：为提高残疾儿童适应社会的能力，应在各
类特殊教育
学校中开设计算机课程，
故应设置计算机专用教室。
特教学校的计算机教室设
计应参照普通中小学校计算机教室设计
，详见第
5
章
9
节。
（
1
）计算机教室内设置的计算机应每人一台，室内可设
1
－
2
台打印机。
（<
/p>
2
）在面置计算机教室的工作台时，各通道可稍宽些，便于盲生及
弱智
生使用。
（
3
）室内庆存入教材、教具及有关资料的橱柜及必要的设施设备等（如
稳压电源、空调机等）
。
（
4
）室内座位布置，参见图
10
－
10
、表
10
－
4
。
10
．
7
直观教室：直观教室是盲校中培养、训练盲童以多种感官综合
运
用实行直观教学的场所。
直观教室是存放和展示各种直观教学所用的直观
教具如实物、标本、模型等场所；此室亦可利用直观教具上课（如有些课程
的讲
授需用大量的直观教具或不易搬移的大型模型时）
。直观教室的位置，
< br>应设于距普通教室较近的区域内，便于各班级及各学科利用。为充分发挥直
观教室
的作用、必须有较大的面积作为直观教具的存放室，实际上直观教室
也是盲童在此进行获
取形象知识、概念的图书馆。因此应不断充实、完善直
观教室的直观教具，学校应创造完
善的制作、展示环境。
直观教室应有良好的采光及自然通风环
境。室内应有防尘措施，以保护
直观教材。
地观教室宜采用北侧
采光以避免直射阳光对展示中的直观教具的
损伤。室内应设较大的工作台，以便于整理、
维修及制作教具，还应设置各
种规格的玻璃橱柜、格架、窗帘等，其它尚应设置电源的插
头及水池等。直
观教室的布置，
参见图
10
－
9
。
作
为直以教室内课桌椅的布置还可再紧凑些，
而留出更大空间作为展示场所。
10
．
8
音乐教室
10
．
8
．
1
盲校音乐教室：音
乐谭是向学生进行美育教育的内容。它丰富
学生的精神生活、启迪聪明才智、陶冶情操、
使他们身心得到健康的发展。
在音乐课中，
使盲童掌握音乐的基
础知识、
歌唱技巧，
并要求盲生掌握
1
－
2
种乐器的演奏技能，
通过如乐理、
识谱、
听音知识、
音乐欣赏等内容的学习，
逐步培养其对音乐的爱好和音乐欣赏能力，从而丰富其想象
力，领略大自然
和生活的美。音乐谭的教学活动场所，可分别设置声乐音乐教室及器乐音
乐
教室。音乐教室的设计，可参照普通中小学校的音乐教室，见第
5
章
4
节。
（
1
）声乐音乐教室的设计：音乐教室
宜选在距教室较近又不干扰或干
扰甚小的区域，音乐教室在连续走廊或教学用房处的，应
做成隔声门、与走
廊邻接的墙面不设窗。音乐教室应满足不同内容的教学要求，并合理地
确定
其面积及平面的体形。为使教室满足讲课、欣赏、演唱、低年级的唱游等需
要，教室可设小讲台，教室后部可设二级台阶。教室内应设有音响等电教设
施，适量的电源插座。为创造良好的音乐欣赏环境，室内墙面可敷设吸音材
料，以改善
音质条件。
（
2
）器乐音乐教室的设计：此室面积庆大于声乐教室，室内应设演奏
区、存放教材、乐
器、教具及电教器材等存放空间，教室前面亦应设小演奏
台。室内设计应满足教学及课外
活动期间的兴趣小组等活动的需要，以及为
某些演出练习、彩排的需要，故应合理确定其
面积及体型。室内应设五线谱
黑板、电教设施及水池等设施。
10
．
8
．<
/p>
2
弱智学校音乐与唱游教室：
弱智学校的
音乐课，
包括音乐教学、
音乐游戏及律动训练，是培养和提高弱
智生的听觉、节奏感和对音乐的感受
能力、矫正感知障碍和动作不协调的缺陷，促进学生
身心和谐地发展。低年
级的音乐课应以唱游为主，其它中高年级也应和舞蹈、游戏活动等
结合。
音乐及唱游教室的设计：
音乐
教室宜选择在距普通教室较近又不干扰或
少干扰普通教室的区域，音乐教室应做好隔音处
理，如采取在走廊一侧做隔
声门及不设窗等措施。音乐教室庆满足各个年级、不同内容、
不同教学形式
的需要，并能开展唱游等活动，故应综合地、合理地确定其面积及房间的平
面形状。为使教室满足讲课、欣赏、演唱、低年级的唱游等需要，教室可设
小讲台，教室后都可设二级台阶。教室内应设有音响等电教设施，适量的电
源
插座。为创造良好的音乐欣赏环境，室内墙面可敷设吸音材料，以改善音
质条件。
（
2
）器乐音乐教
室的设计：此室面积应大于声乐教室，室内应设演奏
区、存放教材、乐器、教具及电教器
材等存放空间，教室前面亦应设小演奏
台。室内设计应满足教学及课外活动期间的兴趣小
组等活动的需要，以及为
某些演出活动练习、彩排的需要，故应合理确定其面积及体型。
室内应设五
线谱黑板、电教设施及水池等设施。
10
．
8
．
2
弱智学样音乐与唱游教室：
弱智学校的音乐课，包括音乐教
学、音乐游戏及律动训练，是培养和提高弱智生的听觉
、节奏感和对音乐的
感受能力、矫正感知障碍和动作不协调等缺陷，促进学生身心和谐地
发展。
低年级的音乐课应以唱游为主，
其它中高年级也应和舞蹈
、
游戏活动等结合。
音乐及唱游教室
的设计：
音乐教室宜选择在距普通教室较近又不干扰或
少干扰普
通教室的区域，音乐教室应做好隔音处理，如采取在走廊一侧做隔
声门及不设窗等措施。
音乐教室应满足各个年级、不同内容、不同教学形式
的需要，并能开展唱游等活动，故应
综合地、合理地确定其面积及房间的平
面形状。一般弱智儿学校设置一间音乐教室即可满
足需要。当学校有条件购
置乐器时，可设置一间面积较大的音乐及唱游教室，供声乐及器
乐及唱游等
活动之间，
了可分设声乐及乐器两间教室。
音乐教室为提供学生的多种活动，
如进行演唱、演奏等需要，可在教室前
部设一小型讲台。
音乐教室应设有音响、影像等电教设施，在
设计时应考虑其配套设施及设置
位置。
乐器室与准备室可兼用；教师在本室进行教学准备、制作教材教案等工
作，并设橱柜存
放教材、资料、存放乐器、乐谱及各种教具等（包括电教器
材、电教资料等）
。
10
．
9
实验室
10
．
9
．
1
盲校实验室：盲校实验室的实验桌布置形式，根据
《特殊教育
学校建设标准》提出如图
10
－
11
、图
10
－
12
的布置形式，其它诸种布置形
式，见图
10
－
13
、表
10
－
5
。
10
．
< br>9
．
2
弱智学校实验室：
特殊教育学校建设标准建议的弱智学校实验
室平面布置图，
见图
10
－
14
；
弱智学校的实验室在使用上是综合性的，
可进
行多学科的实验及观察活动。实验桌的座位布置以单桌布置形式为宜，但室
内应设置集中水池。
1
0
．
10
手工教室：
< br>手工课既是美育学科也是劳动教育学科。
手工课的作
业内
容有：
纸工、
泥工、
竹木工、
缝纫工、
编结工、
金工等手工作业内容。
手工教室的设计：手工教室根据学校规模
可设置
2
－
3
间，以便安排不
同的作业内容（根据手工内容的要求，其工作台规格不同、布置形式也有
差
异，且室内所需要的设施、设备也不相同）
。
手工课如进行纸工、泥工、缝工、编结工等工作业的教室，一般均采用单桌<
/p>
布置，
其规格为
600
< br>－
800MM
，
为便于盲童使用
，
桌的两个侧缘及前缘且设置
挡板，以防止小工具等坠落。座位
布置形式，为便于教师指导，多采用面向
黑板呈围合状布置，
亦
可组成几组面对面小组型的布置形式，
参见图
10
－
15
。
手工教室内应设有
黑板、揭示板及展示板等；室内应设有存放制作和加工用
的工作机械、工具、教材、教具
、半成品、作品、范品存放的橱柜或工作台
等。如手工教室作为竹木工、金工等手工作业
时，亦可采用大型工作台，便
于调整所需空间范围而不致受单人课桌规格的限制。不论何
种手工作业，都
必须设置洗手池，根据需要尚尖设置水池（如泥工作业时）
。
如室内设置电动工具对原材料加工成半成品时，
必须注意电动工具操作
上的安全性，为防止发生危险亦可设置围
栏作安全防护。
手工教室与准备室
应连续布置，以便于工具和材料的供应工作。准备室
应设置存放精密或贵重的工具用橱柜
，并应设水池、工作等。泥工准备室，
室内应设有泥库、搅拌合泥机、压制机等。此室尚
需设动力电源、水池等设
施。
10<
/p>
．
11
语训教室：
语训教室是培养和提高残疾学生的语言能力的语言训
练场所。在语训教室中进行个别语
言训练的，可以设立单人用语训练室，师
生面对面进行语言训练。也可以设置集体的语言
训练教室。在条件允许时，
可在集体语言教室中设置面对面进行语训的区域。
10
．
11
．
1
聋校语训教室：集体语言训练教室的布置，可
将学生课桌围
成半圆形面向教师，教师桌设集合型语训器形成主控台，以导线与各课桌学
生用耳机相连，教师根据每个学生的听力损伤程度，调整到适于每生的频率
及强度进行语言训练。室内设有黑板、电教设施（根据语训要求播映出教学
所
需的内容而进行语言训练）及存放多种形象教材、教具，日常生活用品用
具等的橱柜等。
室内应有安静的环境及良好的采光与照明。
< br>语言训练室亦可做成一较大空间，
设有观察室并安排较大空间作为儿童
游戏活动场所，通过游戏进行语言训练，通过观察了解学生实际情况，经过
研究制定教学训练方案。
日本盛冈聋学校语言训练室，
此语言训练室可进行小组训练所需的各种
器材，室内进行了音响设计，
准备可作为助听器的修理及进行咨询活动，见
图
10
－
16
。
日本兵库县立聋
校语训个别指导室。
本语训室是以肢残儿童为的
语训室，适于乘
坐轮椅者，这一组房间具有紧密的联系关系，见图
10
－
17
。
10
．
11
．
2
弱智学校语训教室：弱智儿童由于智力发展迟缓，有很大部
分儿童不同程
度地存在语言缺陷和障碍。
以中度及重芳的弱智儿童、
少年的语
言缺陷和障碍更多，
也更严重。
故应强
化对弱智儿童语言功能的培训及语言缺
陷的矫正；弱智校语训教室的设计，参见
10
．
11
．
1
聋校语训教室。
1
0
．
12
律动教室
10
．
12
．
1
聋校律动教室：律动课是通过聋童的视觉、触觉、振动
觉等感
官（包括重听儿童的残余听力）进行音乐、舞蹈、体操、游戏、语言技巧等内
容的学习与训练，
发展其感知能力与动作机能。
聋童通过触觉及振动觉的感受
来接受音乐的韵律和节奏，
培
养他们的感受能力、
欣赏能力和表现能力；
通过
舞蹈训练、
体操活动等培养其感音能力、
平衡能力进行
美的启迪教育；
通过游
戏及走、跑、跳的活动，对聋生进行听力
、语言、节奏、反应、判断能力的训
练，培养活泼、团结、友爱，遵守纪律的品质，促进
聋童身心健康的发展。
律动教室的设计：
律动教室应有足够的使用面积，
并应有良好的平面形状；
室
内不得设柱，
亦不宜出现壁柱。
室内至少应有一面墙通长照身镜
，
镜的高度
规格不宜小于
2500MM
，距地面应有
300MM
的距离；四周
应设沿墙把杆，高把
杆距地面不少于
1000MM
，低把杆
600
－
700M
M
；把杆与镜面的距离应为
400MM
。
室内净空高度不应低于
4500MM
。地板应设弹性的木地板（木地板下橡胶垫或
木弓等构造）。本室应设置两个出入口。如
设低窗采光时，窗台高度宜为
900
－
1200MM
之间；采光窗应设窗帘盒。室内应设吸顶灯，以免训练时道具碰坏
灯具发生安全事故。
采暖地区应暗装暖气卡，
以
避免训练时碰伤。
律动教室应
设有更衣、洗手盆等，并应设置换
鞋处。
10
．
12
．
2
弱智学校律动教室：律动训
练是为培养弱智生的听觉、节奏感
和对音乐的感受能力，矫正动作不协调的缺陷，促进身
心和谐发展的训练课。
训练弱智儿童各感官与身体各部位的协调动作，
< br>培养学生的动作机能，
促进身
心的健康。
律动教室的设计：
律动教室除进行律动课教学外，<
/p>
还有可能进行多种训练
活动。
故应保证足
够的面积及有较大进深适于多种活动的需要。
律动教室除进
行律
动教学外，
还有可能进行多种训练活动。
故应保证足够的面积及
简较大进
深适于多种活动的需要。
弱智校律动教室的设计，可参照聋校律动教室的设计。
10
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13
美术教室
：美术教室是为聋生学习美术的专用教室。美术教室的
设计，
应
参照普通中小学校美术教室的设计，
见第
5
章
5
节美术教室。
聋校美
术教室须配备一个班级学生使用的画板、
画架、
凳及模型写生台。
墙壁应考虑
悬挂学生美术作品的场所、
如墙面贴三合板类材料，
室内后墙面可设玻璃柜等
存入和展了美术作品、
模型等。
室内应设水池及数组电源插
座。
朝向宜选北侧
为主要采光面。
<
/p>
10
．
14
美工
教室：美工教室是弱智学校的专用教室之一。美工课是由美
术课和手工课合并而成，
作为手工谭是劳动教育体系中的重要环节；
通过利用
普通材料如纸、木、粘土、橡皮泥、布类等制作一些简单的美工作业。
美工教室的设计：美工课的学生用桌规格可为
600×800MM，其
布置形式
可分为：
面向黑板成行成排的行布置、
面向黑板围合状布置及四人一组或三人
一组的相对的布置形式。室内应设有黑板
及展示板等。室内应设置电教器材：
如投影器、电视等。室内庆有存放制作和加工用的工
作机械、工具、教材、教
具、半成品、成品等的展示和存放橱柜及工作台等。室内应设有
动力电源，供
电动加工机械所需用电。室内应设有作业用的水池（需设
< br>3
－
4
个龙头）。美
工准备室应美工室相邻布置，
准备内应充有水池，
存放橱柜及大工作台等。
当
美工室设于底层时，可与室外平台或
小院连接，作为室外制作活动的场所。
10
< br>．
15
视听教室：视听教室是利用现代化教学手段对聋生
进行形象化教
学的场所。
室内应配备较为齐全的电教器材，
形成良好的视听环境，
通过多媒