小学信息技术五年级教学设计 05-24《生活中的3D》教学设计
爱国主题班会-心心相印的意思
第
24
课
生活中的
3D
【教材分析】
本课是一节
3D
建模的综合运用课，以设计、制作棋子为例解决生活中的实
际问题，
激发学生的创作热情。
设计并制作棋子的
过程包括前期测量、
绘制草图、
设计棋子、保存文件和切片打印
这五个部分。
【学情分析】
本课的授课对象是五年级的学生，
他们的生活经验比较丰富，
通过前期的学
习也有了一定的
3D
建模基础。
教师在课堂中不仅仅要关注学生建模软件的学习，
还要培养学生的动手能力和设计思维的培养。
【教学目标与要求】
1.
学会在实体表面上制作文字的方法。
2.
了解用
3D
打印技术解决生活中实际问题的过程与方法，
培养学生计算
思
维能力。
3.
通过制作棋子，在从设想到设计
草图再到打印实物的过程中，培养学生
的创新能力。
【教学重点与难点】
重点：
1.
草图的组成，及绘制草图的方法。
2.
掌握“投影”按钮及输入文字的使用方法。
< br>难点：
培养学生的设计思维，将想象变为实物。
【教学方法与手段】
讲授教学法、演示教学法、探究教学法。
【课时安排】
安排
2
课时。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们你们喜欢下象棋吗？
象棋
运动被誉为思维体操，
很多同学都喜欢选择将象棋作为兴趣爱好。
你们
在玩象棋的时候遇到过丢失棋子的情况吗？
图
1
这不，这位学生家里就丢失了一
个象棋“車”，如果是你，你会怎么解决这
个问题？
小组讨论，经验分享。
小组汇报：<
/p>
（
1
）重新买一副。
（
2
）用其他东西替代丢失的棋子。
（
3
）
3D
建
模然后打印出来。
师生总结：大家
的想法都很好，棋子造型简单，容易建模。今天我们就一起
用
3
D
打印的方法制作一个，用
3D
技术解
决生活中的问题。
板书：生活中的
3D
【设计意图】<
/p>
从解决生活中的实际问题出发，
引出
3D
打印技术。
将
3D
打印
机定位于服务于我们生活的工具，
有利于激发学生创作
热情，
产生对该软件深入
探究的学习欲望，并培养学生的动手能
力。
二、前期测量
师：要想让
3D
打印的棋子“以假乱真”
，我们除了要选择适合颜色的耗材，
还要精确测量棋子尺寸的大小。
师：我们需要知道棋子的哪些数据。
生：棋子的直径、高度。
师：我们可
以借助直尺测量，如果想要更精确的数据可以使用游标卡尺。
生测量、并记录数值：主体直径（
30
mm
）
、正面纹路直径（
22
mm
和
20
mm
）
、
高
度（
10
mm
）
、圆弧（
3
mm
）
。
图
2
【设
计意图】
在
3D
打印作品设计过程中加
入测量的知识，让学生了解设计
制作
3D
实物时，精确测量尺寸的重要性。
三、绘制设计图
师：设计图是记录、
表达、传递设计意图和理念的开始，是设计制造过程中
的重要环节。
小到一部手机，
大到一栋建筑，
都是根据设计图纸进行制造
或施工
的。
师展示设计图实例。
师：
掌握设计图的绘制方法是建好模型的重要基础。
因为我们这颗棋子已经
存在，我们只需绘制这颗棋子的草图即可，你会用什么方法绘制草图。
小组讨论，交流。
学生汇报：
1.
手绘草图，
2.
数码绘图软件：如“奇奕画王”
。
<
/p>
师生总结：
手绘草图易上手，
方便快捷。
但运用数码手绘制设计图便于修改，
精确度高，也能更快捷的进
行分享与交流。
请同学们根据小组的实际情况，合理选择绘制草图的方法。
提醒学生注意：在设计图当中标注好尺寸，如长度、直径等。
作品展示交流。
师生总结：一份高质量的平面图需要做到以下几点：
1.
确保长宽尺寸比例的正确性，<
/p>
“奇奕画王”底图中的方格可以起到参照作
用。
< br>
2.
合理规范的标注很重要，它是后期建模的数据标准。
3.
线条要流畅清晰才能准确表达出自己的设计意图。
【设计意图】
在绘制设计图的过程中就能够体现学生的设计思维，
教师一定
要关注学生的主体性，允许不同的声音，倾听学生的设计思路。