中小学教师培训的创新实践
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中小学教师培训的创新实践
【摘要】
开展中小学教师全员培训需
要教师培训机构提高培训质
量、提升培训品位。品质培训，于实施主体而言，要在课程特
色、文
化特色、形式特色、管理特色上下功夫，做好特色培训，撑起
“
品质
培训
”
内涵；与乡镇基地学校或其他远程教育中心开展联合培训，担
起
“
品质培训
”
使命；以生态学视角
进行教师全员培训，筑起
“
品质培
训<
/p>
”
生态圈，夯实教师培训机构品质培训，助推教师的专业发展。<
/p>
【关键词
】品质培训
;
教师培训机构
;
教师培训
中小学教师《中共中央国务院关于全
面深化新时代教师队伍建设
改革的意见》指出，全面提高中小学教师质量，建设一支高素
质、专
业化的教师队伍；
开展中小学教师全员培训，
促进教师终身学习和专
业发展。要实现中小学教师的全员培训，市、区、县
教师培训机构就
要做好精准对焦、赋能培训工作，做有品质的教师培训。近年来，湖
南省宁乡市教师进修学校作为国培项目
A
类
县，在教师培训工作中，
已摸索出了一条在课程特色、
文化浸润
、
学习共同体构建等方面赋能
培训的品质培训之路。
一、品质培训的内涵界定
品质培训（
QualityTraining
）是指为建设、打造高素质、
专业化、
创新性教师队伍，
教育行政部门严格按照培训政策和方
针，
制定培训
方案，并由教师培训机构通过一系列方式及手段，
精心组织、专业实
施、
精准评估，
将培
训的效果从教师的提升发展落地到学校和区域教
育教学质量提升上，以构筑教师发展的<
/p>
“
同心圆
”
，实
现全市、县、区
教师专业化发展。
品质培训的责任主体是教育行政管理部门，
实施主
体是市、区、县教师培训机构。品质培训的实现主要从培训的目标达
成、培训
的需求满足及培训的内容、课程、资源、方式、管理、评估
优化等方面发力，促进教师培
训品味、内涵、质量的提升。
二、开展品质培训的基本思路
教师培
训机构的担当和使命是做有
“
思想
”<
/p>
、有
“
内涵
”<
/p>
、有
“
效果
”<
/p>
的培训，这种使命、担当促使每一位培训者在负责培训项目时，迸发
创新性思维，
提升培训品位、
提高培训品质。
湖南省宁乡市以研促培，
以赛促培，在教师培训中实现品质化的探索，主要从特
色培训、联合
培训、生态培训三个角度进行。
1.
特色
培训：撑起
“
品质培训
”
内涵
课程特色丰盈培训内容。培训课程是培训品质
化的关键。课程设
置的合理性直接影响学员接受培训过程中的主动性和积极性。
宁乡市
教师进修学校研训团队关注学员需求，
从
优化课程结构的角度，
进行
序列化原创课程开发的探索，构建了
“
课程专家库、培训专题库、教
学案例
库、成果资源库
”
的
“
课程四库
”
，方便学员与专家在培训课程
的分享与互动；从角色岗位层面，形成了校长思想治校课程体系、班
主任文化
治班课程体系、
学科教师专业治教课程体系；
在课程体系支
撑下，推进了校长领雁工程、名师领航工程、班主任春雨工程、资深
教师关爱工程、新教师雏鹰工程五大培训工程，实现了教师全员、全
学科培训的全面覆盖
。
文化特色浸润培训氛围。
文化潜移默化地拉近
彼此之间的学习、生活距离，坚持文化育人，在
“
和谐
、领先、创新
”
< br>的文化引领下，
培训项目如火如荼地实施。
项目负责人注
重文化熏陶、
注重
“
渲染
”
班级文化氛围，在班级破冰活动、班委遴选、活动方案设
< br>计、小组学习
PK
、
“
小技术
”
APP
技能分
享、小组才艺展示等特色文化
活动和班级文化墙、课间
“
音乐煮茶时光
”
、课前
“
小游戏
”
等文化氛围
中加强
“
班级文化建设
”<
/p>
，在增进专家、学员、项目管理者深厚友谊的
同时，也使学员在轻
松、愉悦的氛围中学有所获。形式特色提升培训
品味。千培万培，根在校培。为了更好地
将服务送到基层学校，学校
大力开展
“
送教下乡
”
系列培训活动，
以校本研修
管理者提升工程的形
式，加强对全市中小学校本研修管理者进行轮训。同时，
“
国培
”
送教
下乡研磨课注重人人上课、组内研讨，增强培训实效。新教师培训形
式多样
、气氛活跃，增加分学段的教学基本功训练及教学技能比赛，
将新教师实实在在需要掌握
的理论与实操相融合，
最大效度地调动了
新教师的积极性与参与
性，
重新领会了教师的神圣使命。
管理特色夯
< br>实培训品质。
“
我们用优秀的老师培养更优秀的老师
”
。学校的管理特
色重在
< br>“
人
”
的特色管理，通过
“
机制促动、项目驱动、任务拉动、科
研带动
、文化舞动
”
联动策略，努力打造一支适应未来教育变革的立<
/p>
体型的培训队伍。
通过
“
人
”
的特色管理，
学校打造专
业的
“
境界高远、
师德高尚、能力高强
、学识高深、言行高雅
”
的
“
五高
”
型专、兼职培
训
者，
并多次承担
“
影子工程
”
、
S218
信息技术工
程、
骨干班主任工作
坊等湖南省
“
国培项目
”
县培训者团队项目和示范性工作
坊项目，
为湖
南省教育培训队伍建设助力。
2.
联合培训：担起
“
品质培训
”
使命