2020年学习《版小学数学新课程标准》心得体会.doc
感恩父母的信-常用歇后语
学
海
无
涯
<
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学习《
2011
版小学数学新课程标准》
心得体会
这次新课标培训听了黄泽
成专家的讲座，使我受益匪浅，我从培训中更加了解到《数学
2011
< br>版
课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革
。使我对新课标的
要求有了新的认识和体会，
其中将
“
双基
”
变为
“
四基
”
给我最深的感触
。
很多学者也将
“
四基
”
誉为
《标
准》修改的神来之
笔。
日本著名数学教育家米山国藏
曾经说过
“
作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，
唯有深深
铭记在头脑的是数学的精神，数学的思想，研究方法的着眼点
等，这些都是随时随地发挥作用，使
他们终身受益。
新的课改使
“
< br>双基
”
的内容更丰富，由原来要学生掌握基础知识、基本
技能，又增加了基本思想、
基本活动经验。
“
< br>四基
”
更强调的是学生两种能力的培养：即发现问题和提
出问题的能力，分析问题
和解决问题的能力，没修改之前的课标更多的注重了学生分析和
解决问题能力的培养，修改后的课
标强调了发现问题和提出问题两种能力的重要性，要求
教师注重引导学生发现和提出有价值的数学
问题来探究、交流，学生会慢慢形成一种终身
受益的能力。这样的数学课堂既体现了学生创新学习
的基本过程，也是一个完整探索、研
究的过程。
“
四基
”
指引我关注学生基本思想的形成和基本活动经验的积
累。以前强调的双基，就是关注学生
对基本知识和基本技能的掌握，讲究精讲多练，
主张
‘
练中学
’<
/p>
，
课堂上花大量时间训练基本知识，课
后
也反复进行练习。相信
‘
熟能生巧
’<
/p>
，追求基础知识的记忆和掌握、
基本技能的操演和熟练，
以使学
生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主
要的教学目标。经过长时间的训
练，学生的基本知识掌握得比较好，但往往会出现这样的
现象：一部分学生的思维不够灵活，题型
稍微变动，就无从下手，说明长时间只关注基本
知识和基本既能，使得学生学得比较机械。
我们的数学课堂教学，要求学生掌握基本概念、基本定律、基本运算、演算例题等一些基础知
识固然重要，但更重要的是，要让学生了解或理解一些数学的基本思想，学会掌握一些研究数学的< /p>
基本方法，从而获得独立思考的自学能力。我想，“基本思想”提出和课标提出的“关注学
生终身
发展”的理念是吻合的。说实在的，在培训中教研员围绕这个内容讲了很多，当时
我也不太理解，
后来通过梳理，以及查阅资料，有了浅薄的认识。
基本思想的概念我就不介绍了，下面介绍一下小学数学中常用的基本思想方法，大体
有这些：
1
、对应思想方法。
2
、假设思想方法
3
、比较思想方法
4
、符号化思想方法
5
、类比思想
方法
6
、转化思想方法
7
、分类思想方法
8
、集合思想方法
9
、数形结合思想方
法
10
、统计思想
方法
11
、极限思想方法
12
、代
换思想方法
13
、可逆思想方法
14<
/p>
、化归思维方法
15
、变中抓不
变的思想方法
16
、数学模型思想方法
其中化归思想是数学中最普遍使用的一种思想方法，其基本思想是，把
遇到的没有解决过的问
题
转化归结为已经解决了的问题。它的基
本原则是：化难为易、化生为熟、化繁为简。
下面就对化归思想在小学数学教学中的运用举几个例子。
一
在图形上的应用
在诸多计算图形周长、面积中都用到了化归思想
例
1
计算下
面图形的周长（图）
计算此
类图形的面积学生可能不知道如何下手
那么我们就利用学生的认知冲突
< br>引导学生能