(完整版)小学语文教师资格证面试真题和教案参考(最新)
北伐战争的目的-往日时光吉他谱
小学语文教师资格证面试真题和教案参考（最新）
小学语文《母鸡》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《母鸡》主要教学过程及板书设计
教学过程
(
一
)
导入新
课
你喜欢母鸡么
?
< br>为什么喜欢或者为什么不喜欢
?
接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢
?
(
二
)
初读课
文
1.
默读课文。要求：圈出生字新
词，多读几遍。标出自然段的序号。
2.
想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化
?
哪些自然段
是写作者讨厌母鸡的
?
写喜欢的自然段是
?
找出关键词。
(
一向讨厌
1~3
，不敢再讨厌
4~10
< br>。
)
(
三
)
体会情感
1.
自由阅读
1~3
自然段，圈出重点语句，看看作者为什
么讨厌母鸡。
①抓住：“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体会母鸡
无病呻吟。“趁其不备”“狠狠”，体会母鸡欺软怕
硬，暗箭伤人。
②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
③再次齐读，
指导读出母鸡令人讨厌的感觉，
也可
让学生模仿母鸡的动作，
去体会作者对母鸡的讨厌。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗
?
2.
齐读第
4~10
段，边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀
?
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一
个母亲必定就是
一位英雄。”
母鸡可
能会怎样警告自己的鸡雏
?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么<
/p>
?
说话练习，让孩子们用书上的语言填空。
(
此处举出具体例子，并对学生进行指导。
)
(
四
)
深化中心
1.
看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅
仅是喜欢那么简单吗
?(
敬佩
)
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着
对鸡妈
妈的敬佩和喜爱，再读
9
自然段
。
2.
作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗<
/p>
?(
不是
)
正因
为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所
以老舍先生的情感才从“一向
讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究
竟是一种怎样
的感情呢
?(
喜欢、敬佩、赞赏……
)
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
(
带着对母爱
的崇敬再读第九自然段。
)
(
五
)<
/p>
课后作业
课后对比阅读老舍的《猫》，下节课交流这两篇文章的异同点。
板书设计
答辩题目解析
1.
你觉得“母鸡”说的只是母鸡吗
?
【专业知识类】
【参考答案】
全文围绕着作者对“母鸡”的情感态度展开叙写，表面上是写了母鸡的负责、慈爱、勇敢
和辛苦，塑
造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为尊
敬。实际上作者是在歌颂天
底下所有神圣而伟大的母爱。
2.
简述一下教学流程。【教学实施类】
【参考答案】
这堂课主要有五个教学
环节。首先是导入新课，联系学生对母鸡的认识导入新课，激发学生的学习兴
趣。第二个
环节是初读课文，整体感知，在这个环节主要解决生字词，梳理出作者的情感变化。第三个环
节是深入研读，体会作者情感，引导学生反复朗读，在朗读中圈点勾画，抓住关键词赏析语言，体会情感。< /p>
第四个环节是深化中心，拓展延伸，引导学生认识到母爱的伟大。最后我留了课后作业，对
比阅读本文与
《猫》的写法上异同。
小学语文《惊弓之鸟》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《惊弓之鸟》主要教学过程及板书设计
教学过程
(
一
)
猜成语导入
导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭
的璀璨明珠，那就是──成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你
能猜出
这是说的哪个成语吗
?(
出示成
语释义
)
你还知道哪些成语
?
今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。跟老师一起书空课题，齐读课题。
(
二
)
通读课文，整体感知
1.
检查预习，顺通生字词。
2.
初步感知文章大意：课文写到几个人物
?
主要写谁
?
为什么
?
(
三
)
精读课文，深入赏析
1.
检查提问
：那是一只怎样的鸟
?
你从课文的哪里知道的
< br>?
2.
你还懂得了什么
?
(1)
“
惊弓之鸟”是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响
?
你是从课文的哪个自然段知
道的
?(
第
5
自然段
)
(2)
朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会“过电
影”，想象课文描写
的情景。
自由读
第
5
自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。你
看到了什么
?
听到什么
?
(3)
这一段有两个“直”，意思一样吗
?
出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”
(
教师在黑板上画出示意图，
让学生理解，
“直往上飞”
的
“直”
是一个劲的意思，
“直往下掉”
的
“直”
是垂直的意思。
)
(4)
朗读指导：语速要快稍快，紧张一点。
< br>
指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。<
/p>
(5)
“看到这样的情形，魏王大吃一
惊”，同学们自由朗读
6
—
8
自然段。
①联系上下文理解
< br>“大吃一惊”
的意思。
与
“惊弓
之鸟”
的
“惊”
相比较，
联系第
8
自然段，
了解
“惊”
是非常奇怪的意思。
(
告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。
)
②有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的语气。
(
强调
“啊
!
”读
“á”，<
/p>
抓住
“啊”
“大吃一惊”
“更加”
等词语。
)
3.<
/p>
更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下
弓弦，
就能使大雁落下来
?
你是从课文
的哪个自然段知道的
?
(1)
请同学
们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的、听到的
?
哪
些是他的分析
?
他是怎样一步一步分析的
?
这个自然段主要讲了什么
?
(2)
四人小组讨论交流。
(3)
检查自学情况。
4.
为什么一起打猎的其他人没有想到这个办法
?<
/p>
更羸真正的本领是什么
?
(
四
)
拓展延伸
这个成语故事告诉我们什么道理
?
(
五
)
小结作业
“惊弓之鸟”可以比喻怎样的人
?
想一
想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人。说
说你的见闻和感受。
板书设计
答辩题目解析
1.
< br>怎样做到让学生学懂本文所表达的寓意
?
【参考答案】
在本节课教学中，以“
更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为什么说
更羸是射箭
能手
?
为什么“嘣”的一声能置大雁于死地
?
更羸的本事到底高明在何处
?
通
过这些问题的探究，
引导学生一次又一次地深入文本，寻求答案。在质疑中讨论，在讨论
中质疑，明白更羸“观察——分析—
—判断”的思维过程。
<
/p>
在教学中一定要鼓励学生积极地思考，让学生会追溯、发散，让学生在鼓励和期望中不断思
考，不断
寻找。对“惊弓之鸟”寓意的揭示，可以引导学生说出自己的看法，再通过示范
引导学生用“惊弓之鸟”
这个词语练习说话。在这一系列的活动中明白寓意。
2.
谈一下本节课的优点和不足。
【参考答案】
(1)
优点：
①把学习的主动权始终还给学生。
导入环节猜成语，
激发学生
学习兴趣
;
在新课讲授的各个环节，
以
学
生为主体，让学生多读、多思、多说。
②注重了朗读。阅读教学要以读文本，要让读书声成为课堂的主旋律。整堂课我采用多种阅读方法，
在阅读中让学生理解文章内容。
(2)
不足：
①教材在更羸的分析之后戛然而止，
魏王听了之后会有什么反应呢
?
这成为了教材的留白之处，
运用这
个空白，可以引导学生说说魏王可能还会说些什么，也可以作为课后的一个拓展。
<
/p>
②在理解更羸说大雁死亡的原因时，也可以设计一个与文本对话的环节，让学生入情入境了
解大雁死
亡的原因，想大雁之所想，悲大雁之所悲，通过这种独特的感悟，去理解更羸的
分析。
小学语文《乡下人家》
一、考题回顾