两篇教师资格证面试试讲真题及解析(小学语文)
九年级政治-竣工的近义词
两篇教师资格证面试试讲真题及解析（小学语文）
试讲题库基本信息：
学段：小学
科目：语文
年级：二年级（下）
教材
版本：人教版
试讲题库专业信息：
试讲题目：《日月潭》
教材正文（教材图片或教材文字）：
试讲要求：
（
1
）试讲时间约
10
分钟。
（
2
）趣味识字，随文进行字词讲解。
（
3
）朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。
（
4
）结合板书进行讲
解。
教案设计及要求解析
教案设计：
课题：
《日月潭》
课型：
新授课
授课年级：二
年级
教学目标
:
1
、会写“环、绕”等
12
个生字；运
用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、
茂、晰、朦、胧、境”
9
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、
隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3
、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国
统一的情感。通过口语交际
“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
教学重难点
:
1
、重点
：
学习生字，
仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2
、难点
：
读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。<
/p>
教学准备
:
1.
印发教材内容，布置学生进行预习。
2.
制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件
。
教学过程：
一、课前交流
同学们，你们喜欢旅游
吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样
？
【设计意图
:
此环节的设计旨在酝酿
学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。】
今天我们将学习第
三组课文，
一起去领略祖国的秀丽风光，
现在我们就出发吧！<
/p>
你们准
备好了吗
？
好！上课
！
二、激趣导入
1
、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音
：
小朋友欢迎你到台
湾来）这就是我们要游览
的第一站——台湾
你对台湾有哪些了解
？
2
、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里
有著名的
阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，
风光秀丽的
日月潭。看到这些，你想说什么
？
< br>
3
、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最
耀眼的明珠。（板书课题）齐读
课题，理解“潭”意。
【设计意图
：
以飞机直线飞到台湾，
创设学习环境，
激发学生读书兴趣；
导入环节识
字、
理解“潭”字。】
三、初读课文，趣味识字
1
、日月潭是什么样子的
？
让我们一起到课文中去
寻找答案吧，认真读课文，注意读准
字音，读通句子。
2
、
读了课文，
大家
想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢
？
可是，
我们要观赏日月潭，
首先要闯关成功，才能拿到门票。
(1)
下面让我们进入第一关
！
出示生词
自由练读。指名读。着重指导
“清晰”这个词语的读音。
开火车读
。
男女声赛读。
(2)
理解词意，出示词语
大家观察一下这些词语，
你有什么发现
？
（清晰
-
朦胧是意思的相反词，
朦胧
-
隐约是意
思相近的词
。）
（
3
）
识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗
？
赶快自己读一读吧。
读了这些生字，
你有什么发现
？
（学生
发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可
识记这些生字。）
理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。
大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗
？
茂这个字
就指的草木茂盛的样子。
猜字谜识记“筑”
< br>：
姓巩的住在竹屋里。
齐读生字。
【设计意图
：
以学定教，
还学生自主识字的权力，
让学生自我发现识字、识记生字的方
法和规律；指导较难生字的识记方法。以
获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在
情境中读书识字。】
< br>
（
4
）（播放话外音
：
这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗
？
）出示四字词语
学生读
游戏
：
看图猜词语（画外音
：
太棒了
！
祝贺你们闯关
成功）（课件出示
门票）
师
：
哎呀，
你们真棒啊
！
让我们拿着这张来之不易的门票，
快去欣赏日月潭美丽的风景<
/p>
吧。
【设计意图
：
此环节既巩固学生生字学习，
又积累了描写风景的四字词语
。
与前面情景
教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。激
发兴趣，为下步学文打下基础。】
四、学文
【设计意图
：
学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的
主动权给学生，
以学生的兴趣为学习课文的主线；
< br>在学生遇到困难时，
教师
适当引领，
做好
主导。每段学习设计意图如下
：
第一自然段
：
以读促悟；第二自然段
：
画图助悟；第三、四
自然段
：
教师引领学生，
学习抓关键词语领悟自然段，
然后自主运用学到的学习方法学习下
一个自然段；第五自然段：让学生在学习前四个自然
段的基础上，由衷地自我总结
：
“日月
潭风光秀丽”】
1
、快来默读一下课
文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说
？
（根据学生回答，相机板书）
2
、
同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美
？
请你找一找，画一画这些语句。
3
、相机学习各个自然段
这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。
（出示段落）请同
学们自己先
小声读一读。
（
1
）第一段（
以读促悟
）
：
你从这段中，你知道了什么
？
（日月潭很大，很美）
补充资料
：
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积
7.
73
平方公里，相当于我们的大
操场
1
00
个那么大，湖周长
35000
米，
平均水深
40
米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光
极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
指导朗读。
（
2
）第二段（
画图助读
）
：
谁还喜欢这一段？那你能不能来读一读这一段
？你能不能根据课文的描述，
四人为一小
组，把日月潭的位置画
一画呢
？
说一说你为什么这样画
？
理解日月潭名字的由来。
日月潭北边像圆
圆太阳的日潭，
南边像月亮的月潭，
它是由这
< br>两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。
说到日
月潭名字的由来，
还有一个美丽的传说呢
！
想听吗
？
老师来给大家讲一讲。
（
《平
湖秋月》的配乐）
有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。
一天，
两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。
阿里山上藏着两件宝物
：
金剪刀、金
斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。
大大尖和水社来到阿里山，
用双手刨土刨了一天一夜，
终于找到了宝物。
< br>他俩潜入湖底，
与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社
用金剪刀剪开了龙肚子，
救出了太阳和月亮。
可是怎么把太阳和月亮送上天呢
？
大尖吞下了巨龙的左
眼，
水社吞下了巨龙的右眼。
他
俩立刻
变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。
大地
恢复了平静，
人们重又见到了光明。
人们把太阳落下的潭叫日潭
；
把月亮落下的潭
叫月潭。而大尖和水社就永远的守在
]
日月潭边了。
神话
传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段
？
（
3
）第三段、第四段
【设计意图：第三、四自然段
：
教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主
运用学到的学习方法学习下一
个自然段】
你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段
可真美，老师也想来读一读。
（师配
乐范读）同学们闭上眼睛，
仔细倾听，说说你仿佛看到了什么
？
生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的
日月
潭的美景啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊
？
第四段
：
第三自然段，我们找到
了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。
我们能不能用
同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗
？
你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，
（指着板书总结日月潭各个风
景的美）
（课
件出示各个时间的美景）
合作读文（男女师
课件分颜色出课文）
这样的美景我们
是赏不够啊，让我们再来读一读
3
、
4
段。
（
4<
/p>
）第五自然段
看到这样的美景，你想说
什么呀
？
（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引<
/p>
了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。
（
5
）
（画外音
：
小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。）<
/p>
（
6
）其实，
宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南也有很多美景，我们一
起来欣赏“天下
泉城”
！
（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍
一下，你想
怎样介绍
？
口语交际
：
夸家乡
【设计意
图
：
学生的语文学习突破了课堂的局限，
重视课内向课外、
书本向生活的延伸。
介绍自己熟悉的家乡，
学生充满喜悦与激动，
从而加深对课文的理解，
激发对家乡、对
祖国
热爱之情。】