(完整版)2019年上半年小学语文学科教师资格面试(精选)
都是你的错歌词-团日活动主题
小学语文教资面试真题
2019
年上半年小学语文学科教师资格面试（精选）
一、考题回顾
认识拼音字母《
z c
s
》
二、考题解析
【教学过程】
(
一
)
导入新课
< br>今天，是拼音宝宝小
i
的生日，我们一起为小
i
唱《生日歌》好吗
?
小
i
有一
个愿望，
它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，
大家愿意帮
忙吗
?(
出示
z
、
c
、
s
< br>的拼音卡片，揭示教学内容
)
(
二
)
我会读
1.
声母
z
、
c
、
s
及整体
认读音节
zi
、
ci
< br>、
si
发音
< br>(1)
学习声母
z
和整体认读音
节
zi
。
让
我们一起走进森林学校吧，
狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊
?<
/p>
借助紫色
“紫”
教读
z
音。
【明确】学生试读，教师
范读强调发音要领，学生练读、指名读。现在我们
带
z
去参加小
i
的生日会吧。它们组成了一个音节<
/p>
zi
，这个音节不能拼读，只能
整体认读
，
这样的音节叫整体认读音节。
教师示范对比朗读声母
z
和整体认读音
节
zi
，学生认真倾听，找出差别。
(
声母
z
读得轻而短，整体认读音节
zi
读得长而响亮。
)
学生练习认读整体认读音节
zi
，自由
读、指名读、齐读。
(2)
用同样方
法教学
c
、
ci
与
s
、
si
。
【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示
c
的音
;
蚕在桑叶上吐
丝，
“丝”提示
s
的音。通过多种朗读
带领学生掌握发音要领：强调
c
、
s<
/p>
的发音方
法与
z
一样，
舌尖一定要向前平伸，
因而
z
c s
叫平舌音，
同时舌尖要顶住上齿背，
不要咬着舌尖发音
;
声母
c
、
s
要读得轻短些，整体认读音节
ci
、
si
要读得长而响
亮。
(3)
同学们，
z
、
c
、
s
与
zi
、
ci
、
si
除了发音上有区别，
大家还知道其他区别吗
?
< br>
【明确】整体认读音节
zi
、
ci
、
si
可
以直接用来给汉字注音，
z
、
c
、
s
则不能
;
而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。
1
/
8
小学语文教资面试真题
(
三
)
我会写
z
、
c
、
s
字形及书写
(1)
小
i
跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再
次走进森林学校，说说你的
发现。
【
明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“
z
”
，字母“
z
”提示
z
的形
;
刺猬的样子提示
c
的形
;
蚕在桑叶上吐丝，丝
的样子提示
s
的形。
(2)
你还有哪些好的方法记住
z c
s?
【明确】像个
2
字
zzz
，半个圆圈
ccc<
/p>
，半个
8
字
ss
s
。
(3)
打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。
(4)
< br>让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师带领学生书空声母的笔顺，
并强调占
格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。
【明确】
z
、
c
< br>、
s
三个声母都是一笔写成，且都占中格。
z
书写时要注意两横
长度一样
;c
书写时要注意上下顶格
;
着重指
导
s
，像阿拉伯数字
8
的半边，书写时
要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不
能歪。
(
四
)
我会用
1.
找
6
名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音
节
zi
、
ci
、
si
和声母
z
、
c
、
s
，
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到
后马上跳一跳。
2.
黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着
整体认读音节
zi
、
ci
、
si
和
声母
z
、
c
、
< br>s
，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝
卜卡片。
(
五
)
小结作业
小结：同学
们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。
作业：学生回家动手制作声母
z
、
c<
/p>
、
s
的卡片，并将所学读给家人听，请家
人评星星。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.
请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。
【参考答案】
2
/
8
小学语文教资面试真题
对于教材的解
读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母
z
、
c
、
s
和三个
整体认读音节
zi
、
ci<
/p>
、
si
及它们的四声，每个声母配有一幅
图。第一幅图是在黑
板上写字，
写的是字母
z
字”
提示
z
、
zi
的音，
小女孩写的字母
“
z
”
提示
z
的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示
c
、
ci
的音，小
刺猬的形状提示
c
的形。第三幅
图是一
条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示
s
、
si
的音，蚕的形状和蚕吐出的丝
的形状提示
s
的形。在授课时，可借助书上的人物或者动物，作为授课的资源来
使用，或连接成一个故事，或采用由图引起学生记忆字母的形式。
以上就是我全部的答案，谢谢考官
!
2.
请你谈谈本节课的教学目标和重难点。
【参考答案】
从
“全面提高学生语文素养”
的基本理念出发，
我设置
了以下三个维度的教
学目标：
1.
知识
与能力目标，
学会
z
、
c
、
s
的音形及书写，
认读整体认读音节
zi
、
ci
、
si;2.
过程与方法目标
，通过多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法，学生
能够正确进行读写
;3.
情感态度与价值观目标，
感受学习的快乐，
培养汉语拼音和
普通话的学习兴趣，提高独立识字的能力。我的教学
重点是声母
z
、
c
、
s
与整体
认读音节
zi
、
ci
、
si
的认读。教学难点是声母
z
、
c
、
s
与整体认读音节
zi
、
ci
、
si
的区别。
以上就是我全部的答案，谢谢考官
!
一、考题回顾
小学语文《小壁虎借尾巴》
二、考题解析
【教学过程】
(
一
)
导入新课
< br>同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：
“是虎不上山，特别会爬墙，
不怕尾巴断，断了能再长。
”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁
虎，那老
师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了
?
< br>为什么没借到
?
之后又发生了什么呢
?
这节课
我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。
(
板书：小壁虎借尾巴
)
(
二
)
初读感知
出示生字词，学生以开小火
车的形式朗读。
3
/
8
小学语文教资面试真题
2.
大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴
?
回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。
【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。
3.
这里有一根线
(
或
一段纸条
)
谁上台前给大家做出“一挣”的动作。
【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。
<
/p>
(
三
)
深入研读
1.
朗读课文，找出小壁虎一共借了
几次尾巴
?
【明确】三次
2.
< br>小壁虎为什么没有借到尾巴
?
【明确】
(1)
第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。
(
齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。
)
(2)
第二次借尾巴：看见了老
黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。
(3)
第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.
朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了
?
< br>
【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦
!
(
句中的“
!
”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。
)
总结：
这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。
壁虎的尾巴如果被什么动物
咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾
巴。
4.
再次朗读课文并且观看图片
，重点概括这几种动物尾巴的作用。
【明确】
小鱼要用尾巴拨水
;
老黄牛要用尾巴赶蝇子
;
燕子要用尾巴掌握方向
;
小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。
(
四
)
拓展延伸
请同学分角色扮演。
(
五
)
小结作业
小结：
总结回顾本课，
我们跟着小壁虎一起了解了
好多动物尾巴的作用，
并
且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请
大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：
把所学内容与其他小伙伴进行分享，
并且搜集生活中还知道哪些小动
物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。
4
/
8