(完整word版)小学语文面试试讲
仙灵女巫璐璐-金色的脚印
试讲要求：
（
1
）试讲时间约
10
分钟。
< br>
（
2
）趣味识字，随文进行字
词讲解。
（
3
）朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。
（
4
）结合板书进行讲解。
教案设计及要求解析
教案设计：
课题：
《日月潭》
课型：新授课
授课年级：二年级
教学目标
:
1
、会写“环、绕”等
12
个生字；运用熟字换偏旁、形声字特
点等方
法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”
9
个生字。
2
、正确、流利
、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、
清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，
品味文中的佳句，感受日月潭的
秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3
、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国
统一的情
感。通过口语交际“家乡美”
，产生热爱家乡，热爱祖
国的情感。
教学重难点
:
1
、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2
、难点：读中感悟，感受日月潭不同的
秀丽风光。
教学准备
:
1.
印发教材内容，布置学生进行预习。
2.
制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
教学过程：
一、课前交流
同学们，
你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里
怎么样？
【设计意图
:
此环
节的设计旨在酝酿学生的读书感情，
为汲取导入做
好铺垫。
】
今天我们将学习第三组课文，
一起去领略祖国的秀丽风光，
现在我们
就出发吧
！你们准备好了吗？好！上课！
二、激趣导入
1
、
（飞机飞到台湾，出示图）
（画外音：小朋友欢迎你到台
湾来）这
就是我们要游览的第一站——台湾
你对台湾有哪些了解？
2
、
（出示图片）
初到台湾的你，
< br>一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，
那里有著名的阿里山，
景色奇绝的太鲁阁国家公园，
景致清幽的莲池
潭，
婀娜多姿的纳鲁湾，
风光秀丽的日月潭。
看到这
些，
你想说什么？
3
、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书课题）
齐读课题，理解“潭”意。
【设计意图：以飞机直线飞到台湾
，创设学习环境，激发学生读书兴
趣；导入环节识字、理解“潭”字。
< br>】
三、初读课文，趣味识字
1
、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，
认真
读课文，注意读准字音，读通句子。
2
、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，
我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
(1)
下面让我们进入第一关！出示生词
自由练读。指名读。着重指导
“清晰”这个词语的读音。
开火车读
。
男女声赛读。
(2)
理解词意，出示词语
大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰
-
朦胧是意思的相反
词，朦胧
-
隐约是
意思相近的词。
）
（
3
）识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。
读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、
左右结
构的方法可识记这些生字。
）
理解字
意，识记“茂”
。出示茂的小篆。
大
家看看这张图片，
你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂
盛的样子。
猜字谜识记“筑”
：姓
巩的住在竹屋里。
齐读生字。
【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识
字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取“游
览门票”的方式创设
学习情境，让学生在情境中读书识字。
】
（
4
）
（播放话外音：这一课中还
有许多四字词语，你们能读好吗？）
出示四字词语
学生读
游戏：看图猜词语（画外
音：太棒了！祝贺你们闯关成功）
（课件出示门票）
师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏
日月
潭美丽的风景吧。
【设计意图：
此环
节既巩固学生生字学习，
又积累了描写风景的四字
词语。与前面
情景教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。激
发兴趣，为下步学文打下基础。<
/p>
】
四、学文
【设计意图：
学文理解文意，
锻炼学生
多种读书方法，
理解感悟词语、
句段；把学习的主动权给学生，
以学生的兴趣为学习课文的主线；在
学生遇到困难时，
教师适当
引领，
做好主导。
每段学习设计意图如下：
第一自然段：以读促悟；第二自然段：画图助悟；第三、四自然段：
教师引领学生，
学习抓关键词语领悟自然段，
然后自主运用学到的学
习方法学习下一个自然段；
第五自然段：
让学生在
学习前四个自然段
的基础上，由衷地自我总结：
“日月潭风光秀
丽”
】
1
、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印
象呢？谁来说说？（根
据学生回答，相机板书）
2
、同学们
从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中
发现到了它的美？请你找一找，
画一画这些语句。
3
、相机学习各个自然段
这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。
（出示段落）
请同学们自己先小声读一读。
（
1
）第一段（以读促悟）
：你从这段中，你知道
了什么？（日月潭很
大，很美）
补充
资料：
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
面积
7.73
平方公里，
相当于我们的大操场
100
个那么大，湖周长
35000
米，平均水深
40
米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风
光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
指导朗读。
（
2
）第二段（画图助读）
：
谁还喜欢这一段？那你能不能来读一读这一段？你能不能根据课文
的描
述，
四人为一小组，
把日月潭的位置画一画呢？说一说你为什么
这样画？
理解日月潭名字的由来。<
/p>
日月潭北边像圆圆太阳的日潭，
南边像月亮
的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”
。
说到日月潭名字的由来，
还有一个美丽的传说呢！
想听吗？老师来给
大家讲一讲。
（
《平湖秋月》的配乐）
有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。
一天，
两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。
阿里山上藏着两件
宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。
大大尖和水社来到阿里山，
用双手刨土刨了一天一夜
，
终于找到了宝
物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜
。大尖用金斧头砍下
了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。
可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，
水社吞下
了巨龙的右眼。
他俩立刻变成巨人把
太阳和月亮托上了天，
而他们化
为两座山峰。
< br>
大地恢复了平静，
人们重又见到了光明。
人们把太阳落下的潭叫日潭；
把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的
守在
]
日月潭边了。
神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？
（
3
）第三段、第四段
【设计意图：第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟
自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段】
你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想
来读一读。
（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛
看到了什么？
生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词
最能
表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？对呀，
这几个词是不是
就能体现
出雾中日月潭的美啊？
第四
段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日
月潭的美。
我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？
你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，
（
指着板书总结日月潭各
个风景的美）
（课件出示各个时间的美景
）
合作读文（男女师
课件分颜色出课文）
这样的美景我们
是赏不够啊，让我们再来读一读
3
、
4
段。
（
4<
/p>
）第五自然段
看到这样的美景，你想说
什么呀？（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀
丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让
我们齐读第五自然段。
（
5
）
（画外音：小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这
张珍贵的门票。
）
（
6
）其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南
也有
很多美景，我们一起来欣赏“天下泉城”
！
（看图片）这么多的美景，
如果你像台湾的小朋友介绍一下，
< br>你想怎样介绍？口语交际：
夸家乡
【设计意图：学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、
书本向生活的延
伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从
而加深对课文的理解，激发对家乡、
对祖国热爱之情。
】
五、指导书写
指导“环绕”书写。你
能观察它们在字形上有什么特点吗？（左右结
构，左窄右宽）
教师板书生字，学生写字。
板书设计：
９
日月潭
清晨
隐隐约约
风光秀丽
中午
晴天
清晰
雨天
朦胧
要求分析：
（
1
）要求：趣味识字，随文进行字词讲解。
解析：
二年级的学生是识字的关键期，
要考虑学生的兴趣开展识字教
学。初读课文，趣味识字。因此，将识字贯穿在
游戏中，
“大家想不
想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，
我们要观赏日月潭，
首先
要闯关成功，
才能拿到门票。
”下面让我们进入第一关！出示生词。
通过自由
练读、指名读、开火车读、男女声赛读等多种方式结合。识
记生字，出示生字。读了这些
生字，你有什么发现？（学生发现用形
声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生
字。
）理解字意，
识记“茂”
。出示茂
的小篆。大家看看这张图片，你能猜出这是哪个
字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。
猜字谜识记“筑”
：姓巩的
住在竹屋里。以学定教，还学生自主
识字的权力，让学生自我发现识
字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。
以获取“游
览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。
< br>
（
2
）要求：朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽
风光。
解析：理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把
学习的主动权给学生，
以学生的兴趣为学习课文的主线；
在学生遇到
困难时，教师适当引领，做好主导。每段学习设计意图如下：第一自
然段：以读促悟；第二自然段：画图助悟；第三、四自然段：教师引
领学生，
学习抓关键词语领悟自然段，
然后自主运用学到的
学习方法
学习下一个自然段；
第五自然段：
让学生在学习前四个自然段的基础
上，由衷地自我总结：
“
日月潭风光秀丽”
。最后，设计口语交际的环
节“夸家乡”
。学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、
书本向生活
的延伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从
而加深对课文的理解，激发对家
乡、对祖国热爱之情。
试讲题库基本信息：
学段：小学
科目：语文
年级：四年级（上）
教材版本：人教版
试讲题库专业信息：
试讲题目：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教材正文（教材图片或教材文字）
：
试讲要求：
（
1
）试讲时间约
10
分钟。
（
2
）
随文进行字词讲解，
能深入理解
“故人”
“烟花三月”
“尽”
“唯”
等词语的丰富内涵。
（
3
）理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之
间的深厚
友情。
（
4
）引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教案设计及要求解析
教案设计：
课题：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》