小学数学课堂的自主化教学
妥协歌词-让利
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小学数学课堂的自主化教学
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摘要
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我们知道，教学实践中，如果没有一个相对科学
合理的教学模式，
要想一下子扭转传统课堂教学灌输方式，
几乎是不可能的，必须走一条“构建模式――运
用模式――
完善模式――突破模式”的实践之路。通过几年的实践探
索，我们形成了学生自主学习数学的课堂模式
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关键词
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小学数学
自主化教学
我们知道，教学实践中，如果没有―个相对科学合理
的教学模式，要想一下子
扭转传统课堂教学灌输方式，几乎
是不可能的，必须走一条“构建模式―一运用模式―一
完善
模式――突破模式”的实践之路。通过几年的实践探索，我
们形成了学生自主学习数学的课堂模式。下面就小学数学课
堂教学如何实现自主化谈几点
肤浅的认识。
1
为学生创设自主学习的心理环境
学生随着年龄的增长，身体素质和心理特征都在发生
变化，自我
意识也越来越强，他们有很强的叛逆心理，愿意
自己进行知识的发现与研究，给一定的时
间，让他们适应初
中数学的学习，鼓励学生自己去探索。例如：学生在回答问
题时，答得正确当然要表扬，但是如果答错了，亦应该鼓励
他：“你再好好
想一想这个问题留给你课后解决，我相信你
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一定能做上来好吗？”或者说：”你再试一试。”千万不要
挫伤
学生的自尊心和积极性。相反必须充分地调动起每名学
生的积极性，才能达到预期的教学
效果。
2
自主化教学，离不开教师的引导
教师把课堂还给学生，课堂的主人是学生，这样教师
的作用是不
是就削弱了呢？我个人认为，把课堂还给学生，
这本身就是无可厚非的，课堂本来就是学
生的，学生才是课
堂的真正主人。把课堂还给学生，教师的作用不但没有被削
弱，而是对教师的要求更高了，也可说更“苛刻”了。为什
么这么说呢？古
人说“师者，传道授业解惑也。”就单这个
“惑”字而言，师者所认为之“惑”未必是学
生心中之
“惑”，学生心中之“惑”也未必是老师精讲细读、循循善
诱之“惑”。因此，作为新世纪的教师，我们面临着一场严
峻的挑战，既要有广博的
知识储备，在习过程中对学生的疑
难及时指导点拨，紧要处扶学生一把；又要有精湛的教
学艺
术，在学生能动创造陛学习中发挥主导作用，减少学生学习
过程中的盲目性，实现自主发展。和谐的认知过程诱发健康
的情感，成功的认知能够激发
和强化积极的情感体验。为此
教师在教学中要发挥主导作用，
注
意创造融洽、
和谐、
民主、
热烈的课堂
气氛，要千方百计激发学生兴趣，促使每个学生
特别是后进生尽量多地获得学习成功的体
验，从而增强信
心。要让学生在实践中感知、领悟语言魅力，获得成功的体