2018年小学语文教师资格证面试真题及过关策略
闭塞的意思-电瓶车图片
2018
年小学语文教师资格证面试真题梳理及过关策略
写在前头：
本文是我参加了
2018
年度的小学语文教师资格
考试工作后的反思，主要是
针对
2018
年度考到的结构化答题及试讲答题的分析及答案分享。有利于即将参
加面试的同学从中
汲取经验，获得知识，提高能力。
第一部分：前言：
2018
年
1
月
6
日、
7
日我参加了江苏省宿迁考区的小学语文教师资
格证面试
工作，
根据面试工作，
把考生
需要准备的事项及注意点进行梳理，
以便帮助考生
圆教师梦。<
/p>
教师资格考试人数呈现逐年递增，
通过
率逐年递减的现象。
背后原因是随着
国家二孩政策的开放，
接受教育儿童增长，
二是就业多元化的选择结果。
< br>随着教
师入职难度降低，
教师待遇增长及能享受较长的带
薪假期，
也成了很多年轻人的
优先选择。
以江苏省宿迁市为例，
在教师资格证国考第一年
2014
年，
面试人数
5
18
人，
通过率
90%
，
2015
年
2619
人，通过率
60%
，
2016
年
2974
人，通过率
60%
，
2017
年
5542
人。参加笔试人数分别为
20
14
年
2000
余人，
2015
年
5000
余人，<
/p>
2016
年
7000
余人，
2017
年
13000
余人。
第二部分：考试分析：
一、考点的选取
原则上，
考生可以在全国绝大部分地区报名
（西藏、
新疆等
地好像不可以）
，
但应该关注各地的过关率。以江苏省为例，<
/p>
2018
年
1
月
6
日数据，徐州过关率
为
52%
左右，宿迁过关率为
62%
< br>左右，而苏州的过关率则更低。因此，考生可以
提前咨询当地招办，
了解一下各地的过关率为多少，
根据自身情况有选择的报名。
我就遇到了徐州、盐城、淮安、南京等地的考生到宿迁参加面试的，可能原因是
他们在宿迁读书，也有可能是宿迁通过比例比周边略高一点。
二、问难答疑
1.
各种形形色色的培训班有效果吗？
培训班可以帮助考生熟悉考试流程，
了解考试要点，
掌握结构化技巧，
对于
试讲的帮助，
则要看培训班老师的水平了。
如果老师了解试讲内容，
能有针对性
的辅导，则有效果。如果非专业的考官老师，则基本没有效果。我在面试时
，发
现有部分考生是根据“上课套路”进行试讲的，普遍是不受考官欢迎的。比如：
《我的伯父鲁迅先生》教学片断：共有
4
个
要求：
1.
试讲时间约
10
分钟；
2.
分
析文章最后
三节的含义；
3.
指导学生用小标题的形式感慨段落大意；
4.
根据教学
内容形成适当的板书。有的老
师根据培训“套路”
：一、谈话导入，揭示题目：
同学们，看到
课题你有什么疑问呢？二、初读课文，学字识词。同学们，下面让
我们自由朗读课文，老
师有
3
个要求，一是要读准字音，读通句子，难读的地方
多读两遍；
二是要„„三、
再读课文，
理清课文脉络；
四、
拓展延伸，
总结课文；
五、布置作业，结束试讲。初一看，一节课有模有样，细推敲，和
答题要素全无
关系，这样的“套路”只能让我们考生“入套”
。
2.
仪表仪态重要吗？
在
100
分里，仪表仪态占
5
分。从考官培训会议上看，江苏省比较开明，省
级考官培训中
指出，
现在的考生都是
90
后，
甚至以后是
00
后，
我们要尊重现在
孩子的审美，只要不是出奇出格的，都没有问题。因此，根本无需从站姿
、坐姿
等内容进行专门培训，
也无需刻意去化妆、
选自衣服。
本项目每个考生得分基本
趋同。
3.
准备的试讲内容从哪些方面准备的？
教师资格证考生是国考，有全国统一的题库。根据我的经验，
2017
年考生
抽到的题目为人教版一年级
、
二年级居多；
2018
年抽到的题目
为人教版五年级、
六年级居多。要重点准备这样几篇课文《杨氏之子》
< br>《学奕》等文言文。下面我
会具体的讲解这类课的备课与试讲。重点会讲如何结合
4
个考核要点来讲。
4.
考试是公平公正的吗？需要找关系吗？
以宿迁市为例，每个考场有
4
名老师，一个主考
官，两名考官，一个行政秘
书。
分工为：
主考官负责验证证件，
说导语，
抽取结构化试题
（从电脑中抽取）
，
行政秘书负责记录
3
位考官的分数，
并录入电脑。
两位考官负责打分。
三位考官
分别来自三个不同的县区，<
/p>
行政秘书为考点学校老师。
我是
1
月
4
日中午接到考
点
是电话，咨询是否有时间参加考试面试工作，在
1
月
6
日早晨
7:00
进入考
官
会议室，
手机收缴后告知面试室。
此
时，
考生面试室抽签工作还没有完成。
因此，
< br>杜绝了考生和考官之间能有联系的行为。
面试结束，
三人
签名后，
行政秘书汇总
登记，再次签名确认，录入电脑。体现了
国考的权威性与严肃性，也杜绝了不公
平不公正现象的发生。另外，全程录像、录音。在
培训会上，要求我们考官不能
有提示性的点头、摇头等行为。有一个考生，把“兵马俑”
读成了“兵马桶”
，
差点把我们憋出内伤。因此，主要是做足自
己的功夫，从自身努力开始吧。
第三部分：结构化答题的准备
结构化
答题的题目只有两种，
一个是
“你怎么看？”
< br>一个是
“你怎么办？”
，
第一个
是立足于表明观点，
第二个是提出解决思路。
在面试的过程中，
发现有的
考试对“你怎么看”误解为“我应该怎么做”
。值得我们注意。
结构化的题目是有
5
种常考题型的，
分别是职业认知、
逻辑思维、
教育实践、
应急应变和人际关系。
这
5
类题型在答题的时候的侧重点是不同的
，
下面我们一
起来看下。
职业认知包含
2
部分，职业理解和自我认知，在答
题的时候重在表扬自己，
但是又不是很直白表扬自己，
而是要从
侧面反映出自己具备教师应该具备的职业
素养或者自己的一面。
逻辑思维一般是学生觉得有点困难的，
包含
2
部分，
辨析类和事理类，
在答<
/p>
题的时候一定得注意条理清晰，
逻辑关系清楚。
< br>大家切记时辨析类提出观点后在
论证的时候只分析原因，
这种形式考官看多了，
没有新颖性，
吸引不了考官的注
意力，
我们需要在论证观点时从背景影响着手，
在事理类答题论证观点时是事例
加道理的论证最好。
教育实践包含
3
部分，
教学、
学生和班级管理，
答题的时候一定得联系生活，
从生活中借鉴经验，
结合我们讲过的理论就好答题了，
< br>同样这一部分也是应急应
变和人际关系处理的答题技巧。
2018
年面试我及同事在面试中，遇到的题目如下（根据回忆
整理，个别表
述有出入，以国家考试试题为准）
：
1.
有学生问你明星出轨你怎么对待处理？
题型：人际沟通
-
逻辑分析法
分析：此类题目很考验教师的应变能力，作为教师
我们应该具有表率作用，
给予学生正确的引导，
点题先表明教师
的态度，
再根据处理问题的逻辑次序进行
阐述，最后总结升华。
参考答案：
点题：
作为一名教师我要起到表率作用，
做到为人师表。
给予学生正确的价
值观导向，如果有学生这样问我，我会从以下方面
进行解决，与学生沟通。
析题：
首先
，
我会和学生说：
老师平时不看娱乐性新闻，
< br>不关注明星的八卦，
而且明星的出轨和我们普通人毫无关系，尤其和我们现在的学
习更加毫无关联，
我们不要在这种新闻上面年花费太多的精力和时间去探究到底孰是孰非
。
其次：
我会引导学生在利用互联网
获取信息的时候要有一定的辨别能力，
学
会去筛选信息对自己学
习有益方面的信息，
网上的内容冗多而杂乱，
我们要有选
择性的进行浏览，
多花一些时间去研究一些比较有意的内容。
去拓宽我们的视野，
增长我们的见识。
课后我会
随时关注这位同学的思想发展，
及时给与他正确的引
导，
防止再次发生一些负面的新闻所带给他消极的影响。
多和他进行沟通，
了解
他内心的想法。
总结：最后，作为一名教师，我深知为人师表的重要性，我会更加注意我的
一言
一行，
在今后的生活学习中给学生做一个好榜样，
帮助他们建立
正确的人生
观、价值观。
2.
有学生聚集在一起抽烟，你怎么办？
题型：人际沟通
-
基于学生问题
分析：
这道题属于学生问题行为，
如果班级
上有学生出现这种情况，
首先我
们要跟他进
行沟通交流，并且联系家长，看下学生在家里的表现情况，找原因
时候，要分情况进行说明，
针对不同原因提出不同的解决策略。
参考答案：
点题：
< br>由于现在社会的发展，
我们的学生总会出现各种各样的问题，
抽烟这
种现象不仅会影响自己的身体健康，
还会影响班风班
纪，
作为老师，
一定要认真
对待，及时
处理。我班上如果有学生抽烟，我会通过以下方式进行引导教育：
析题：
首先，
素质教育强调教育要面向全体学生，
所以对于这种抽烟的学生，
作为老师不能发脾气，
也不能放任不管，
更也不能放弃，
要多关注学生的心理问
题，让他认识到抽烟不是有益身体健康的，帮助他戒掉抽烟。
其次，
私下跟这位同学进行沟通交流，
了解
学生抽烟的原因，
因为学生的任
何行为都是会有原因的，
我们应该找到原因并给予他一定的帮助。
如果学生抽烟
是因为他的好奇心，看到别人都抽烟，自己也想尝试，那么我会告诫他，我们可
以保持一定的好奇心，
但是对待事物要有正确的认知，
不能因为
好奇心而盲目的
进行尝试；
如果是学生因为家庭中有人抽烟，<
/p>
所以影响到自己的行为，
那么我会
和家长
进行沟通，
告诉家长，
家长的行为会对孩子产生巨大的示范作用
，
为了自
己孩子的健康发展，
一定要正
确的看待自己的行为，
希望家长能在家庭中给学生
一个正确的示
范；
如果是因为学生生活学习压力大，
而使用的一种发泄方式，
那
么我会了解孩子在家里和学校的具体表现，
< br>了解孩子内心的想法，
帮助他克服心
理上的压力，给予正
确的引导，
让他能换一种合理的宣泄压力的方式，在日常
的生活和学习中，我会及时的关注学生，帮助他们处理自己所遇到的问题。
< br>
总结：总之，我会结合学生的具体情况，对其进行心理辅导，并联合家长，
教给家长科学的方法，形成家校合力，对该生进行正确的引导教育。
3.
同事的孩子在你班上，让你特殊对待，你怎么办？（遇到
2
题，意思差
不多）
< br>
题型：人际沟通
-
基于关系<
/p>
分析：
本体采用逻辑分析法和分类讨论
法进行作答，
先点题表明态度，
再根
据
处理问题的逻辑顺序和分类讨论法进行作答，在对待孩子问题上可分类讨论，
最后总结升
华。
参考答案：
< br>点题：
作为老师，
应该公平公正的对待每一个学生，
在教学中根据学生特点
进行教学，做到因材施教，如果有同事的孩子
在我的班上，要求特殊对待。我会
从以下方面进行处理。
析题：首先，我会跟同事进行沟通，一方面委婉的告诉他，作为老师我们要
< br>公平公正的对待每一个学生，
另一方面同事的孩子在我的班级更加方便我跟家长<
/p>
进行沟通，有利于家校合作。
其次，<
/p>
在今后的教学中，
我会根据学生特点进行教学，
< br>如果这个学生确实有
些特殊的才能，比如适合做班干部之类的，我会给他机会，适
时锻炼他。如果这
个学生资质平庸，
我会在教学中运用各种教学
方法，
去帮助引导他，
适时与家长
做好
沟通，以期获得更好的发展。
最后，
我会在班级中多开展各种班级活动，
在学生参加活动的过程，
多
发现
学生有点和缺点，进行因材施教。
总之，作为老师，一方面我会跟家长做好沟通，促进家校合作。另一方面，
我也会公平
公正的对待每一个孩子，根据学生特点进行因材施教
4. <
/p>
你班上有位同学因为父母离异不开心，你想让同学帮助他所以将此事告
诉了几个同学，结果该同学得知后对你产生了不满该怎么办？
题型：本题属于人际沟通
-
基于关系的沟通题目。
分析：
本题采用原因影响对策法进行作答，<
/p>
先表明向学生诚恳的道歉，
然后
对其进行
心理干预，最后总结升华。
参考答案：
点题：学生和教师的良好
关系是教师正常工作进行和学生成功学习的前提。
如果我班上你班上有位同学因为父母离
异不开心，
你想让同学帮助他所以将此事
告诉了几个同学，结果
该同学得知后对你产生了不满我会有如下做法：
析题：首先，
我不会着急，而是冷静下来，向学生诚恳的表达我的歉意。
其
次，
我关心学生的初衷是好的，
教师职业道德素养要求老师必须
关爱学生。
教育教育要面向全体学生的全面发展
.
我关心班里的每一位同学的思想动态，是
我作为班主任必须要进行的工作。<
/p>
根据马斯洛的需求层次理论，
学生只有解决了
低一层的问题，才有可能实现上一层，所以我这样的做法侵犯了学生的安全感，
如果
这名学生还能和我正常沟通，
我会对其进行心理辅导，
如果不能
听进我的话，
我也会请其他他信任的老师帮助我和他沟通。
我也
会去和知道这件事的同学进行
沟通，
让他们不要因此而有心里负
担，
还应该照常关心关爱同学，
但是可以用一
< br>些更合适的方法。
最后，
我会
在之后的工作中一如既往地关心学生的思想动态，
并且发现每一
个学生的不同特点有针对性的进行引导。
虽然这名学生的家里出现了变动，
但是
我也要和他的父母进行联系，
和他们讲清他们关
系的变动对学生的影响，
形成教
育的一致性和连贯性，
形成家校合力。
恰当的时候我也会举办一次班会，
让同学
们。
知道如何面对生活中的压力以及如何去更好的和同
学沟通相处。
还可以涉及
到一些心理方面的辅导和心理疏导的心
理抗压能力的学习。
总结：
总之，<
/p>
如果以后我再碰见这样的事情，
我一定会把解决的办法想得更
加周全，照顾到每一位同学的感受，然后全班的同学都积极向上的发展
5.
有学生向您反映父母经常吵架你怎么办？
题型：人际沟通
-
基于关系
分析：
本题采用逻辑分析法与分类讨论法进行作答。
先点题表明态度，
再根
据处理问题的逻辑顺序进行阐述
，
在与家长的沟通过程中，
可以分情况进行讨论。
最后总结升华。
参考答案：
点题：
< br>我认为吵架是不对的，
虽然在日常的生活学习中难免会有因为意见不
合而吵架的。
如果出现了题干中的情况，
学生向我反
映父母经常吵架，
作为教师，
我会从以下几个方面进行解决。<
/p>
析题：首先，我会和学生沟通，安抚学生的情绪。给学生分析父
母吵架的原
因是父母之间的问题，
还是因为这位学生的原因而使
得父母吵架。
如果是因为父
母的原因我会和他说父母之间会存在
意见不合的时候，
这个时候你要多多安抚父
母，
让他们用平和的心态去解决问题。
如果是学生的原因使父母吵架，
我会和学
生分析出解决的办法来帮助他改变这些问题，比如学习或者行为习惯
等问题。
其次，
我会联系他的父母，
和他的父母说下吵架对孩子的影响，
分析下利弊，
并且希望父母与孩子之间多沟通，多交流避免此类问题的发生。
最后，
我也会进行深刻的反思，
在以后的工作中，
要加强与家长和学生的沟
通和交流，
多
多主动与家长联系，
使学生可以在更加温馨友爱的环境中成长。
同
时，我也会不断提高自己的管理能力，把班主任工作越做越好。
总结：
总之，
在平时工作中注意协
调与家长和学生这三方之间的关系，
得到
家长和学生的支持、配
合，如此才能更好地保障学生的健康发展。
7.
宿舍熄灯后，舍友还在吵闹，宿舍长去劝说安静，反被舍友骂哭，宿舍
长找
你投诉，作为班主任，你会怎么办？
题型：人际沟通
-
基于问题行为
分析
：
对于题目中出现的这种情况，
首先老师要安抚宿舍长，
对其行为给予
肯定；
其次就是与吵闹的舍友进
行沟通，
了解情况是否属实，
并采取相应的措施
予以解决；
最后召开一次如何与同学友好相处的主题班会，
增强学生之间友好互
助的氛围。
参考答案：
点题：
< br>良好的同学关系有助于学生的学习和生活，
如果遇到题干中的这种情
况，作为班主任，我会从以下几个方面处理：
析题
：首先，我会耐心倾听宿舍长的诉求，安抚其情绪，使其冷静下来，不
至于因此事影响到
自己的学习与生活。
其次，
我会找到吵闹的同学，
了解情况是
否属实。
如果正如宿舍长所说，
那么我会对其进行说服教育，
并让该学生意识到
自己的行为影响到了其他同学，
并引导该同学向宿舍长和其他舍友道歉；
如果是
对宿舍长个人有意见，
不配合其工作，
那么我会针对不同的原因采取相应的措施，
争取让他们彼此消除芥蒂，<
/p>
言归于好。
最后，
我会召开一次如何与同
学友好相处
的主题班会，增强学生之间友好互助的氛围。
总结：
总之，
针对学生的问题，
班主任一定要具体问题具体分析，
实事求是，
不偏
不倚，
及时消除不必要的矛盾和误解，
帮助学生之间建立起团结
友好的关系。
8.
在一次家长会上
，一位家长真诚的对你说，你说的这些我也不懂，以后
孩子就教给你教育了，你怎么办？
题型：人际沟通
-
< br>基于关系
分析：
本题采用逻辑
次序分析法和分类讨论法。
可以从点题—分条阐述—总
结升华的
思路来回答。
首先要表明自己的态度，
会做到关心全体学生，<
/p>
促进学生
的全面发展。
其次引导从不同方
面来引导学生家长也需要多关心爱护学生，
做到
家校合力，
最后我会多组织一些亲子活动，
增加学生与家长之间的感情，
促进学
生健康发展。
参考答案：
点题：
< br>教师的工作具有复杂性多样性，
一定要正确处理教师与学生之间，
教
师与家长之间的关系，
如果在一次家长会上，
一位家长真诚的对我说，
你说的这
些我都不懂
，以后孩子就给我教育了，如遇以上问题，我会采取以下做法：
析题：首先，我会先表明态度，向家长说明，我会尽心尽心力爱护每一位学
生，
公平公正的对待每一位学生，
无论在生活中还是在学习中，
我都会给与帮助，
给予引导，促使学生向积极健康的方向发展。
其次，
我也会告诉家长，
学生的健康发展不仅要受到教师引导，
还需要家长
更多的耐心
与爱心。
告诉他们家庭教育对孩子成长的重要性，
不要因为工作
忙碌
而忽略了对孩子们的爱，
特别是在假期期间，
家长应该多付出一些时间和精力陪
伴孩子，促使孩子健康成长。
最后，我会积极组织一些亲子活动，让学生家长和学生积极参与到活动中，
为孩子与家长的交流创造空间和条件，让孩子们也感受到父母浓浓的爱。
总结：总之，学生是发展中的人，学生是独特得人，学生是具有独立意义的<
/p>
人，
作为老师应该关心全体学生，
促进学
生全面发展，
并与学生家长做到家校合
力，促使学生健康发展。
9.
有个班上的同学戴牙套，因此
被同学嘲笑不敢开口说话，作为班主任你
会怎么做？
题型：人际沟通
-
学生关系
分析：
此类题目基于学生关系，
作为教师我们应妥善处理，
给予戴牙套的同
学鼓励，
增强其自信心，
对于班级里其他同学的嘲笑，
教师
应给予适当的批评与
教导。
参考答案：
点题：
< br>我的班级里面有位同学戴牙套被同学嘲笑而不敢开口说话，
作为班主
任，我会这样做：
析题：
首先，
我会找到这位戴牙套的同学和他真诚的沟通并告诉他戴牙套没
有什么不好意思的，
应该学会正视自己，
欣赏自己。
戴牙套的整个过程会很辛苦，
当你摘掉牙套的那天你会实现一次华丽的
蜕变的，
要相信自己。
班级里的同学们
并没有恶意，
不要因为他们的玩笑而不敢开口讲话，
越是这样你
越应该大胆在同
学们面前表现自己，及时戴着牙套你说的话语依然很动听！
其次，我会组织以尊重、平等、有爱为题的班会，在班会上简要说明一下情
况，
对于那些曾经嘲笑过那位同学的学生给予适当的批评，
并让那几位有过嘲笑
行为的学生对戴牙套的学生道歉，
让他们清楚的知道不能总去看别人的短处继而
去嘲笑别人，我们应当去尊重每
一位同学，只有尊重别人，别人才会尊重你！我
们的班级就是我们的集体，
就是一个家，
对于家庭中的成员我们更要去包容、
尊
重、理解、有爱的去对待他们。
再次
，
我也会反思自己，
应在课下多和学生沟通交流，
了解他们的心里想法，
发现问题才能及时解决。
<
/p>
总结：
最后，
在今后的教师生涯中我会不
断的完善自己，
和学生建立信任的
师生关系，让他们在平等、包
容、有爱的氛围中成长，成为全面发展的人。
10.
小明最近成绩下降严重，
马上要模考了，
他的
妈妈很着急找到你，
如果
你是班主任，你会怎么办？
题型：人际沟通
-
学生
问题
分析：
本题采用逻辑分析法与分
类讨论法进行作答。
先点题表明态度，
再根
据处理问题的逻辑顺序进行阐述，
在与家长的沟通过程中，
可以分情况进行讨论，
然后有针对性的对学生进行引导。最后总结升华。
参考答案：
点题：
班主任与家长合作是家校合作的重要环节。
班主任和家长在教育活动<
/p>
中建立起互相信任、
协调一致的合作关系，
有助于家校合作氛围的形成。
如果出
现了题干中的情况，作为
班主任，我会从以下几个方面进行解决。
析题：
首先，
我会先安抚家长的情绪，
然后和家长分析小明
最近成绩下降的
原因。
如果是在教学过程中出现的问题，
我会诚恳的向家长表示歉意，
由于我的
工作失
误给学生的学习造成困扰，
我会及时调整教学，
来帮助学生。<
/p>
如果我的教
学方法没有问题，
是因为学生
的个人原因或者家庭原因造成的我也会和家长一起
找出小明成绩下降的原因，在我和家长
的相互配合下帮助小明把成绩提高上去。
其次，我会单独找到
小明，跟他说明成绩是用来检验所学知识的一项手段，
只有学习更多的知识才能为我们以
后的生活和工作提供更大的可能，
所以要小明
好好学习。也会针
对小明的情况对他进行因材施教。
最后，我也会进行深刻的反
思，在以后的工作中，多关心学生，发现问题及
时解决。同时，我也会不断提高自己的教
育教学能力，把班主任工作越做越好。
总结：
总之，
在平时工作中我会更加关注学生，
并且努力学习
提高自己的教
育教学能力使每个学生都能够得到全面发展。
11.
如果你班有位学生在走廊上丢果皮被监控拍到，
并屡教不改作为班主任
你怎么办？（还有是丢纸的，都是差不多）
题型：人际沟通
-
基于问题行为
分析：
这道题属于人
际沟通中基于学生问题行为类题目，
对于这道题，
首先
要分析乱丢果皮的不利影响，
然后针对该学生总是丢果皮，
屡教不改的不良卫生
习惯，提出解决策略。
参考答案：
点题：
< br>有同学在走廊上丢果皮，
并屡教不改，
这反映了这位学生
没有养成良
好的卫生习惯，
不利于保持良好的校园环境，
这对学生的发展和全校学生的身体
健康都是不利的，
< br>因此作为班主任，
我会重视这个问题，
并采取下列措施进
行解
决：
析题：第一，我会请这位学
生来我的办公室，和他进行单独的交谈，采用说
服教育法，
告诉
他学校就像我们的家一样，
每位同学都要爱护公共卫生，
不能随
地扔果皮，要爱护我们的家，给我们的家人一个温馨干净的环境。
第二，
在此之后，
我会对于爱护卫
生的同学给予口头和物质方面的奖励，
比
如，奖励一个本或者颁
发奖状“爱护卫生小能手”
；对于屡教不改的同学，给予
适当的
惩罚，
比如让他去打扫走廊卫生，
但主要还是以表扬鼓励为主，
以惩罚为
辅。
第三，
我会开展主题班会，
和同学们共同讨论为什么要保护校
园环境以及如
何养成良好卫生习惯，和同学们达成共识，互相监督。
总结：总之，面对学生的不良卫生习惯，作为班主任，我会采取多种方法，
逐渐帮助学生认识到错误，并及时改正，培养学生良好的行为习惯。
12.
如果有一个学生哭着跑进办公室，说另一名学生打他，作
为老师你怎么
办？
题型：人际沟通<
/p>
-
基于关系
分
析：本题采用逻辑分析法与分类讨论法进行作答。首先安抚哭着的学生，
稳定其情绪；<
/p>
其次找到所谓打他的那名学生了解情况，
在沟通的过程中，
可以分
情况讨论。最后总结升华。
参考答案：
点题：
< br>良好的同学关系有助于学生的学习和生活，
如果遇到题干中的这种情
况，作为一名老师，我会从以下几个方面处理：
析
题：首先，我会安抚哭着的同学，耐心倾听他的诉求，向他了解事情的经
过，
同时表明自己会及时处理此事；
其次，
我会找到所
谓打他的那名学生了解情
况，
如果正如哭着的同学所说，
那么我会对这名学生进行说服教育，
使其认识到
打同学的行为是不对的，
并要求他想被打的同学进行道歉。
如
果这名学生并没有
真的想打他，而是无意识的行为让他产生误解，我也会向哭着的同学解
释清楚，
希望他们能够相互理解，相互道歉并重归于好。最后，我会通过班级活动、主题
班会的形式，
教育学生认识到梁浩同学关系的重要性，
并教会学生一定的交往技
能，希望同学们能够互敬互爱，建立良好的同学
关系。
总结：总之，针对学生的问题，我一定要具体问题具体
分析，实事求是，不
偏不倚，及时消除不必要的矛盾和误解，帮助学生之间建立起团结友
好的关系。
13.
一位平时成绩不好
的学生，一次考试成绩非常优秀，其他同学说他做弊
了，你怎么办？
题型：人际沟通——基于学生问题
分析：
本题采用逻辑次序法与分类讨论法进行作答。
先点题
表明态度，
再分
析根据原因进行分情况讨论，采取相应的措施解
决问题，最后总结。
参考答案：
<
/p>
点题：
一位平时成绩不好的学生，
一次考
试成绩非常优秀，
其他同学说他作
弊，对此，我有一下看法：<
/p>
析题：
首先，我会告诉同学们没有证据不要随便怀疑同学。
其次，
我会和这位同学私下沟通，
耐心的与之沟
通交流，
询问了解作弊行为
是否属实，
如果确实属实，
我会对该同学进行说服教育，
告诉他这种行为是
不对
的，是对自己学习的不负责任，是自欺欺人的行为，会受到学校通报批评，不会
真正的提高自己的学习能力。
如果经过调查并不属实，
我会告诉同学们，
该学生
通过自己的努力提高了自己
的学习成绩，
大家不要抱着一成不变的眼光看待同学，
士别三日
当刮目相看，
告诉同学要互相信任，
这样随便怀疑别人不利于同
学间的
融洽相处。
再次，
我会召开一次主题班会，
围绕作弊的利与弊，
引导
同学们正确看待考
试，不要过度注重分数。我也会告诉学生，我不只关注分数，更注重一
个人德智
体美劳的全面发展。
最后，
我也会进行反思，
是不是自己过度关注分数，
< br>而忽略了学生品德方面
的教育。
总结：总之，作为老师，要树立正确的教育观和学生观，不仅注重学生的成
绩，同时关
注学生的品德等多方面，帮助学生成为一个全面发展的人。
综合分析类
1.
< br>如果一个老师上课拖堂了，同学指出应该下课了，老师气呼呼的摔门而
去，你怎么
看？
题型：综合分析
-
观点类
分析：
要从教师与
学生两方面进行分析，
各有合理之处，
也存在一定的问题。
不能全盘否定，要辩证的看待。
参考答案：
点题：老师上课拖堂了，
同学指出应该下课了，老师气呼呼的摔门而去，这
个教师的作法就欠妥当，同学们直接指
出老师问题，也不够礼貌。
析题：作为老师，可能出发点是好
的，希望学生多学习知识，取得理想的教
学效果，但是不能提倡拖堂，因为首先，占用学
生休息时间用来上课，本身会招
来学生的反感和抵触情绪。
人在
教室，
心思早已飘出课堂，
不能达到很好的教学
效果。
其次教师应该及时反思，
自己的教学安排是否恰
当可行，
在以后的教学计
划中，精简内容，突出重点，吸引学生
。最后，当学生指出问题之后，应该虚心
接受，不能摔门而出，学生具有向师性，不好的
行为，学生也会模仿，不利于学
生身心全面发展及良好品行的形成。
作为学生，题目中的学生作法也不妥当，应该在课下开诚布公的告诉老师，
或者给代课教师写一封信，做到友好交流，共同解决问题才是关键。
总结：总之，这位教师应该多反思，树立终身学习的理念，不断更新教学的
内容和方法。
才能适应新时期素质教育要求，
形成良
好的师生关系，
成为受学生
欢迎的教师。
这些学生也要体会教师的良苦用心，
用合适的方法来反映教师的一
些问题。
2.
有的老师上课的
时候频频使用多媒体，给学生播放电影，学生反映老师
讲的内容少，你怎么看？
题型：综合分析—现象类
< br>分析：
本题采用主体分析法进行作答。
这道题目中的主体
是老师、
学生两个，
那就从这两个主体进行分析。
从老师的角度看，
希望授课时课程生动，
但是方法有所欠缺，
缺乏必要知识
的引导总结；
从学生角度讲，
学生是学习的主体，
学习更多知识是追求，
反映学生的成长
进步等。
参考答案：
点题：
有的老师上课的时候频频使用多媒体，
给学生
播放电影，
学生反映老
师讲的内容少，对于这种现象，我有以下
几点看法：
析题：第一，从老师的角度看，老师在课堂上结合
多媒体教学，不仅增加了
课堂的趣味性，
而且偶尔为学生播放电
影能提高学生学习的积极性，
但是播放电
影的前提是老师已经完
成了教学任务，
在课余时间为学生播放，
出现学生反映老
师讲的内容少的这种情况，就需要老师做一些必要的知识方面的总结。
第二，
从学生的角度看，
学生是发展中
的人，
在课堂上对于知识的追求也是
反映学生的成长进步，学生
在课堂中是学习的主体，要积极主动的学习。
总结：
总之，
要想成为一名合格的人名教师，
老师应该
引导学生主动地学习，
可以在下课时间通过多种多样的方式丰富学生的课余生活。
3.
班主任陈老师和李老师因为小明的教
育问题发生冲突，陈老师说我是班
主任用不着你管，你怎么看？
题型：综合分析—现象类
分析：
本题属于综合分析
--
现象类题目，
班主任和任课老师的教育冲突题目，
可以采用主体分析法，针对不同主
题进行分析，进而提出相应的对策。
参考答案：
点题：
< br>班主任是沟通协调任课老师和学生之间的桥梁，
作为班主任，
不但要
关注学生的教育问题，
也要努力沟通协调各方力量，
形成教育合力，
如果出现了
题干班主任
和任课老师发生教育冲突，我有如下看法：
析题：
首先，
班主任陈老师关注学生小明的教育问题，
这
是对学生负责的表
现，
但是发生了教育问题的冲突，
陈老师也应该做出反思，
反思自己的教育方式，
注
意自己的沟通方式，冷静处理，选择合适的时机再和陈老师进行委婉的沟通，
争取和李老
师达成一致意见。
其次，
对于李老师
说不上班主任用不着你管这样的话也是欠妥的，
作为任课
老师也
不单单是教好书就可以了，
也要积极和班主任一起承担班级管理和育人的
任务，
李老师要端正自己的态度，
虚心接受班主任的意
见和建议，
和班主任心平
气和的进行沟通，争取和陈老师就小明
教育问题达成一致意见。
再次，
出现
这样的情况，
学校领导也应该积极协调李老师陈老师之间的关系，
另外，
学校也可以举办关于学生教育问题的座谈会，
引发老师
们对学生教育问题
的关注。
总结：总
之，只有班主任和任课老师达成一致的教育问题，形成教育合力，
才能更好的促进学生的
成长和进步。
4.
有个转校同学分
到李老师的班，李老师表现得很不情愿，你怎么看？
题型：综合分析
-
观点类
分析：
本题采用逻辑次序加分类讨论的方法。
李老师的这种表现有违教师职
业道德，
老师应该关
心爱护全体学生。
分类讨论有可能是因为学生成绩不好而不
情愿
接受，
那么这种做法是不对的，
应全面的看待学生。
每位适龄儿童都有权利
接受义务教育，学校应该积极接纳，老师也要全力配
合。
参考答案：
< br>点题：
当下学生转学是常见的情况，
作为学校应该积极接
纳，
老师也要全力
配合，
使学生能够得
到良好的教育。
对于有转校同学分到李老师的班李老师表现
得很
不情愿，我有以下看法：
析题：
首先
，
李老师的这种做法违背了教师职业道德，
老师的本职工作就是
教书育人，
应该让每位学生都有平等的接受教育的机会，
教师要关心爱护全体学
生，不能区别对待。
其次，
一方面有些老师愿意接收成绩好的插班生，
而不情愿接收成绩差的学
生。
这种表现有违教育公平
，
学生不论成绩好坏都应该平等的接受教育，
不能以
成绩好坏来区分对于，
教师应该全面的评价学生，
学生都是发展中的人，
有无限
的潜能。另一方面，接收一位新学
生的同时老师也多了一份责任，作为老师，应
该积极地去担负这份责任，
学校领导把学生放到我的班级，
也是对我的信任，
所<
/p>
以应该热情欢迎这位新同学的到来。
最
后，
对于班里的新同学教师应该多关心爱护，
帮助新同学快速融
入班集体，
总结：总之，作为老师，应该全面的看待学生，以
积极的心态去面对学校安
排的事情，关心爱护全体学生。
5.
老师认为每一个学生都是好榜样，你怎么看？
题型：综合分析类
分析：对于综合分
析单观点类的题目，一般是从学生观、教师观、教学观来
进行答题。这道题从学生观来答
题更合适。点题时可以亮明观点（慎用）
，也可
以背景阐述。析
题时分条阐述、辩证分析，先讲合理之处，再讲不合理之处。总
结重申观点、适度升华。
参考答案：
点题：新课改学生观强调以学生为主体，每一个学生都是完整的生命个体，
老师要看到
学生的潜能和长处，
对学生报有期望，
在学习、
教学中做到教学相长。
但是青少年还处于身心发育不完善的时期，
对于题干中的情况，
我们要辩证地看
待：
分析题：
首先，
我们要
看到学生的优点，
不可否认有一些学生主观能动性强，
能有自己
正确地价值观取向。
老师通过把这些学生当作榜样来鼓励更多的学生向
< br>他们学习，
以榜样示范法来挖掘每一位学生身上的潜能，
使大家都能够积极向上
地学习、发展。符合新课改的学生观要求。
其次，但是，我们也要看到，青少年身心发育不完善，身上或多或少都有一
些缺点，
同时学生之间也有个体差异。
如果老师
盲目地让每一个学生都做好榜样，
就会造成学生的错误认识，
不
能树立正确的价值观，
造成其它同学的不正当模仿，
产生消极影
响。对此，我们在鼓励学生的同时，要正确的选择，多看到学生的优
点，但也要正确对待
学生身上的不足，做到长善救失。
总之，
如果我有幸成为一名老师，
我会正确看待学生身上的优缺点，
使每一
位学生能全面发展、健康成长。
6.
某学校以学生成绩作为教师考核标准，你怎么看？
题型：综合分析类
分析：
可以从主体的角度去分析。
学校教育的职责是培育全面发展的人，
只
强调成绩为被这一观念；
教师的考核标准多样
化，
以成绩为标尺是不合理，
否定
了教
师工作的复杂性，长期性，多样性；学生角度，学生是全面发展的人，应该
用发展的眼光
看待学生，
善于发现其身上的闪光点。
充分发挥学生的主观能动
性。
有关部门应该加强管理与监督，
纠正学校的不良做法。
教师方面，
面对学校不合
理且不利于学生全
面发展和公平公正对待教师的行为，
教师可以向有关部门提起
建
议，维护自身的合法权益。
参考答案：
点题：
< br>学校以学生成绩作为教师考核标准，
对于这样的做法，
我
有以下的观
点：
首先学校的做法是错
误的，
教育的职责是培育全面发展的人，
只强调成绩违
背了这一观念，
应该重视学生德智体美劳全面的发展，
< br>承认学生的差异性和发展
的不平衡性。
其次，
学生是全面发展的人，
应该用全面发展的目光去
看待学生，
善于寻找
学生身上的闪光点，
做到公平公正的评价学生，
一视同仁的对待学生，
只看重学<
/p>
生的成绩显然是不合理的。
再次，
，教师考核标准是多用性的，只以成绩作为老师的考核标准，否定了
教师工作的复杂性，长期性，创新性，否定的教师其他方面的劳动成果，如果以
此来定级
，侵害到教师的合法权益。
最后，
相
关部门应该加强对学校的监督和管理，
积极纠正对学校管理者的思
想误区，
正确且全面的考核老师。
遇到严重违背教育基本观念
和管理方法时，
教
师可以向上级领导提出意见，甚至越级报告。
总之，我认为只有正确的全面看待学生和评价教师的工作，才
有助于学生，
学校乃至社会的正常发展。
7.
人家说男生做老师没有出息会饿死你怎么看？
题型：综合分析
-
观点类。
分析：
这个观点是当下一些不良社会风气的反映，
我分应该分析教师这个行
业的神圣性，
还应该分析男
教师的作用，
这种观点三观不正的我们应该坚决否定。
参考答案：
点题：
< br>有人说男生做老师没有出息会饿死，
这个观点是错误且不负责的言论。
我们应该看到教师这个职业的神圣性以及男生选择教师所具备的性格优势。
析题：首先教师这个行业，工资不高，但不低于当地公务员的平均水平，对
生活有所保障。同时，习总书记提出，把基础教育办好，让教师成为人人羡慕的
职业。
相信将来教师会更加有前途，
薪金待遇也会逐步提高。
其次教师空暇时间
较多，
有助于教师不
断提高自己的思想境界与收获精神世界的满足。
最后，
我们
应该意识到当下中国校园教师一直是阴盛阳衰，
这其实并不利于学生
的全面发展，
男教师更加理性，
在分析问题时更能全面，
更客观。
男教师不像女教师一样对家
庭的倾向
比较多，更能够取得成绩和青睐。
总结：教师担当着为天地立
心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平
的使命感，
教师
应该是这个民族的希望，
是社会的未来，
我们整个社会应该培养
尊师重教的良好风气，让教师尤其是男教师受到应有的尊严与地位。
8.
一位老师在讲课时，有一个字的笔画错了，专家指
出来并要求这位老师
改正，但是老师却不以为然，你怎么看？（我面试到的是课后专家指
出来）
题型：综合分析—现象类
<
/p>
分析：
本题采用主体分析法进行作答。
这
道题目中的主体是老师、
专家两个，
那就从这两个主体进行分析
。
从老师的角度看，
上课时一个字的
笔画写错了，
应该在课堂是及时纠正，
并
且感谢专家的指正，而不是不以为然。
从专家的角度讲，<
/p>
打断老师上课这一行为有些唐突，
应该换一种方式为老师
指出来。
参考答案：
点题：
一位老师在讲课时，
有一个字的
笔画写错了，
专家指出来并要求这位
老师改正，但是老师不以为
然，对于这种现象，我有以下几点看法：
析题：第一，从老师
的角度看，作为一名老师，应该感谢专家的及时指正，
并在课堂上立刻纠正，而不是不以
为然，一错再错。
第二，
在课程结束
后也应该在向专家请教有关字词的书写，
并表示愿意与专
家以后
保持联系，
改善自己教学过程中的不足之处，
有成果之后欢迎专
家再次提
出意见和建议。
第三，
从专家的角度看，
出发点固然是好的，
但是
贸然打断老师的授课这一
行为有些欠妥，
应该举手示意老师走到
自己跟前在为其指正，
或者在课后与老师
进行交流，让其在今后
的教学工作中避免再犯此类型的错误。
总结：总之，作为一名
老师，在今后的教学过程中也应该要不断的学习，勇
于接受别人的意见和建议，弥补自身
的不足之处。
9.
老师鼓励同学学
习不怕起点低，成才不怕起步晚，对此你怎么看？
题型：综合
分析
-
现象类
分析：
针对现象类题目，
我们一般采用主体分析的方法，
也可以从老师的角
度进行辩证分析。
结合本
题，
老师的做法体现了良好的学生观，
但需要补充的是，
单单鼓励是不够的还应该帮助学生正确归因，综合各方面去帮助学生提高成绩。
参考答案：
点题：
每位老师都希望自己的学生能够获得良好的发展。
老师鼓励同学学习<
/p>
不怕起点低，成才不怕起步晚，对此我有以下看法：
析题：首先，老师鼓励说明老师具有良好的学生观，能够看到学生的潜能，
罗森塔尔效应告诉我们，
教师期望能够产生巨大力量，
激发学生
潜能的发挥。
老
师鼓励同学学习不怕起点低，
< br>成才不怕起步晚，
可见老师有意识的激发学生的学
习动机
。
其次，
老师的鼓励体现了对学生的尊重，
老师能够正确看待成绩不好的
学生，
给与他们鼓励。
最后，
老师应该意识到除了鼓励之外还应该帮助学生正确
归因，
找到其成绩不好的原因，
跟任课老师进行沟通
协调，
有针对性的帮助学生，
做到因材施教；同时和家长取得联
系，引导他们对学生的学习进行监督和辅导，
通过多方面努力，帮助学生高成绩。
总结：
总之，
老师
一方面应看到学生的潜能进行鼓励，
另一方面还应分析问
题原因
，及时给学生提供帮助，如此才能更好地保障学生的健康发展。
10.
某老师在平时的教学过程中
经常才去冷漠高傲的教学态度，觉得这样
才能体现教师的威严。
谈谈你的看法
题型：综合分析
-
观点类
分析：对于任何一个观点，一般都
有其合理的一面，也有其不合理的地方。
答观点类题
目，就需要先说一下观点合理的地方体现在哪些方面，不合理的地
方体现
在哪些方面，针对这些不合理，该怎么做才能合理。把这些说明白了，那
这个题就答明白
了。
参考答案：
< br>点题：
有的老师认为教学过程中用冷密高傲的教学态度，
才可以树立自己的
威信，对此我有以下看法：
析题：第一，从表面上来看，好像是老师越高傲，对学生越冷漠，越有距离
感，
学生越对你好奇，
越有神秘感，
越不敢
违反班级纪律，
不敢挑战老师的权威，
从而能够让老师轻易地维
持好班级秩序。但是，实际上，这只是表面现象而已，
对学生
严厉，
不苟言笑，
会让学生觉得老师不平易近人，
进而不能与老师沟通交
流，
不能建立良好的师生关系
，
这不利于师生互相了解，
也不利于各种教学活动
的展开。另外，学生在
老师面前，可能会表现得比
较听话，但是，由于对老师
的不认同，在背地里可能做出与老师
要求相反的行为。
第二，作为老师，
树立威信的方式多种多样。首先应该从自身方面，通过不
断学习，丰富自己的知识，提高
自己的教学水平。其次，对学生应该严慈相济，
多与学生进行沟通交流，
建立良好的师生关系。当然，在班级管理过程中，也
应该充分发挥学生的主观能动性，加强
学生的自知自理。只有
这样，学生才能
够从心底里敬佩老师，尊重老师，建立教师的威信。
总结：总之，一味地对学
生严厉要求，
< br>对于建立教师威信是无济于事的，
老师应该真正地接纳学生，
积极
对待学生，才能够真正建立起教师威信。
总结：总之，我认为，这个老师应该树立正确的教育理念，端正自己的教学
态度，这样才能担负起教书育人的神圣职责。
11.
有人说老师是精神领悟的领路人，也有人说老师是专业知识的领路人，
你觉得呢？
题型：综合分析
-
观点类
分析：
两种
说法都具有一定的道理，
我们应辩证统一的去对待这道题，
作为
教师，
教书育人是我们的天职，
既要向
学生传授专业知识，
也要在思想方面给予
学生正确的引导。只关
注学生成绩是不够的，还要促进其精神世界的丰满。
参考答案：
点题：两种观点看似矛盾
，实则是统一的，基于以上观点，我有以下看法：
析题：
首先，
作为教师我们在课堂上要传授学生相应的专业知识，
帮助学生
掌握知识，我们要保证在教学过程中自身专业知识掌握够精、够
准、够足，我们
只有不断的完善自身，
提高自身专业能力，
扩充自己专业知识的储备量才能更好
的去教导学生，做专业知识的领
路人。唯有教师时刻保持学习，与时俱进，才能
在专业知识的道路上越走越远，做到“终
身学习”
。
其次，
< br>作为教师仅仅向学生传授专业知识是不够的，
我们应该做到因材施教，
每个学生对待事物都有其独特的想法和见解，
学生也是多元化的，
在平时的生活
中我们更应帮助学生树立正确的人生观和价值观，
给予他们在思想和精神方面正
确的引导，
平时多
留意班级学生的动态，
多和学生沟通随时了解他们的真实想法，
在他们思想出现偏差的时候我们要及时给予正确的疏导，
教师在周末时可以多组
织开展一些积极向上的班会、
去参观博物馆、
历
史纪念馆等活动来丰富学生的精
神世界，让他们的精神世界得到满足。
< br>
总结：
总之，
作为一名教师我
们既要在讲授专业知识时做到基本功扎实，
专
业知识丰富、
准确，
同时还应给予学生精神方面的正确引导，
丰富他们的精神世
界。让我们的学生成为全面发展的人。
12.
老师为了提高学生解决问题的能力，
< br>要求学生进教室之前必须带着问题
来，你怎么看？
题型：综合分析
-
现象类
< br>
分析：本题采用主体分析法，可以找到老师、学生两个主体。老师可以辩证
分析，学生主要强调一下自主学习的意识。
参考答案：
点题：
< br>老师为了提高学生解决问题的能力，
要求学生进教室之前必须带着问
题来。对于这种现象，我有以下看法：
析题：
首先，从老师的角度看，要求
学生带着问题来，可以看出，老师注
重学生是学习的主体，
这样
可以锻炼学生解决问题的能力，
养成学生爱动脑学习
的习惯，有
助于学生学习能力的提高，这是可以理解并肯定的。但是，要求学生
进教室前必须带着问
题就有点过度了。
学生对于一些比较容易理解的知识点、
简
单的知识可能就没有问题了，
这样做可能会增加学生的心理负担，<
/p>
打击学生上课
的积极性，使学生丧失对学习的学习兴趣，反而适得
其反。
其次，从学生的角度看，应该认识到，学生是学习的主
体，应该树立自主学
习的意识，养成爱动脑的学习习惯，乐于从书本上发现问题。按照老
师的要求，
积极的思考。
总结：
总之，
教师应该对于一些简单的知识就不要求学生提问题，
对于一些
复杂的、
难以理解的知识可以要求学生
提问题，
应该根据教学的具体情况来决定
合适的方式，而不应该
一刀切。
13.
如果上课的时候一个学生捣乱被老师罚站到下课，你怎么看？
题型：综合分析
-
观点类
分析：
本题采用逻辑次序分析法。
可以从点题—分条阐述—总结升华的思路
来回答。
首先
表明观点，
没有惩罚的教育是不完整的教育，
但是惩罚不能等于
体
罚。其次，采用主题分析法来从教师和学生两方面来分析这件事，最后，对教师
引导正确教育方式，
对学生要召开主题班会针对学生如何加强纪律管理
，
养成良
好行为进行教育。
参考答案：
点题：学生是发展中的人，学生是独特得人，学生是具有独立意义的人，作
为老师应该
关心全体学生，
促进学生全面发展。
如果上课的时候一个学生捣
乱被
教师罚站到下课，针对以上问题，我有以下看法。
析题：
首先从学生方面而言，
现阶段上课的最
主要任务是学习基础知识与基
本技能，
而在课堂上扰乱课堂秩序
显然是不对的，
不仅不尊重老师，
务必也会影
< br>响教师讲课的状态，
影响到其他学生的学习状态，
自身也
是没有学习到知识，
所
以这种行为是不正确的，
应该专心听课，
如果有什么问题可以课下与教师进行沟
通进行解决。
其次，
从教师方面而言
，
学生扰乱了正常的秩序影响了讲课的心情，
从而生
气也是能理解的，
但可以给予暗示或者提醒，
不能
采取罚站到下课这种行为，
体
罚务必会给学生身体或者心理造成
伤害，
所以，
老师可以根据实际情况给予适当
< br>的处理就可以。
最后，
对教师
学校要进行开展思想教育活动，
引导教师正确教育学生的方式，
对学生要召开主题班会针对学生如何加强纪律管理，养成良好行为进行教育。
总结：
教师是学生学习的引导者，
在教学行为要
帮助引导，
在师生关系上要
帮助引导。最终建立良好的师生关系
。
14.
孩子沉迷追星，导致学习成绩下降，作为老师你怎么看？
题型：综合分析题
分析：
这道题属于综合分析类题目，
对于这种情况教师要注意处理方式，
有