老师不仅仅能提出只需要学生简单回忆信 息就

能回答的问题，

还需要提出一些富有挑战性的问题，

需要学生创造性地进行思考，

需要学生做出判断和评价。

有时合理的举例也能促进学生思考，

举例有正例和反

例。

四、促进课堂交流，提高课堂效率

课 堂中师生、生生之间的互动交流无疑是非常重要的。一方面，由于善于与

人合作和交流在 当今世界变得越来越重要；

另一方面，

学生的学习之间不仅仅依

靠个人的自主建构，

更为重要的是在学校这一特定环境下不同学 生之间、

师生之

间的互动交流中实现的。学生互动交流要注意以 下几点：

1

、在交流中要给学生思考 和做出判断的时间。

2

、认真倾听学生的想法并

捕捉价值。

在学生发言时，

教师要学会倾听，

特别是当学生的想法和教师不一致

的时候，

首 先要尊重，

不要随意打断学生的想法，

其次就是捕捉学生想法中 的价

值。

3

、促进生生交流要保证互动 的广度和深度，对于有价值的想法，老师可以

通过追问等方式激发生生之间的交流，

可以让学生对不同的做法进行比较，

在交

流 中突出不同做法的价值之处。

另外还要鼓励学生亲自实践，

让精 彩的做法每个

人都能试一试，在做一做中加深学生的认识。

4< /p>

、对学生出现的困难提供有效帮

助，

在课 堂教学中我们老师往往不希望看到学生出现困难和错误，

实际上学生的

< br>困难和错误也是一个非常重要的资源，如果我们能关注，并在课堂中巧妙利用，

同 样会对学生的数学学习起到推动和深化作用。

所以我们在教学中不要回避学生

对于学生的错误要正确面对，

不但能促进 师生间的情感交流，

还能提升

教师的教育智慧和灵活反应能力。

其实这些教学策略也是我们平时教学时所要求的，关键是我们在教学中如何把握和

在教学中没有现成的、

照搬照用的教学策略 ，

同样的策略不同的人使用效果也许会截

然不同，

关键还是老师的教学基本功和业务素质，

我们要在不断的学习、

不断的研究中来提

升自己，使自己更好地胜任小学数学教学工作！

读《小学数学教学策略》有感

学习了 《小学数学教学策略》一书，让我对于自己的教学有了新的定位。让

我深刻的领悟到教学 也需要策略的深刻道理。

而有效的教学策略才是上好每一节

数学 课的前提，

才能让每位学生获得更丰富的数学知识。

它不但为我 们今后的教

学指明了方向，更让我们感受到大师的教学魅力。书中详细的介绍了

16

种教学

策略，其中令我感受最深的是——渗 透转化思想的策略。在新课改推进的今天，

实施有效教学、

提高 课堂效益成为课堂教学的主旋律，

关注课堂观察我们的教学

活动 ，

困扰时常涌向我的心头。

在数学课堂中，

我们往往只重视数学知识而忽略

教学思想和方法，

导致学生 数学思维能力得不到真正的提高。

通过读这篇文章我

知道：

数学学习的过程就是解决数学问题的过程，

解决数学问题也就是一次 次从

未知转化成已知的过程。

因此，

小 学生学习数学离不开转化的思想和方法。

教学

中逐步渗透转化思 想，

使学生掌握转化的方法就是提高学生数学学习能力的重要

策 略。将新知识转化成旧知识

;

将不规则的转化成规则的；将复杂 问题转化成简

单的；

将抽象问题转化为直观问题；

将无序转化为有序；

将未知转化成已知等等。

正因为 有了这些转化方法，

从而不仅让学生获得了知识技能，

也让学生 深深体会

到转化思想的价值。

恰当运用转化思想方法解决问题，

不仅能提高解题效率，

而

且能激发学生 的求知欲和创新精神，让学生体验成功的乐趣。

第二章的第一个策略 使我印象深刻——提问和理答的策略。

提问是老师在课

堂教学中 的一种有效的教学手段。课堂离不开提问，但如何能进行有效的提问

呢？如何能通过提问 引发学生的思考？提问后面对学生的回答又应该如何回

应？怎样理答？我想这都是我们老 师在设计课堂教学是首要考虑的问题。

通过读