文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生

另外一 面，读了以后让你感动，让你慨叹

?

(

“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。

)

(4)

作 者写金岳霖先生，用了很多细节描写，分小组讨论：鉴赏细节描写应注意什么

?

(

抓住其中的关键词沉潜涵咏，了解人物性格

;

联系人物的生平经历，深化对细节的认识

;

< br>融入

读者的情感体验，写出独特的感受。

)

三

)

拓展延伸

请用一个字来概括金岳霖先生的性格特点。

(

四

)

小结作 业

汪曾祺先生用精彩的细节描写，使幽默风趣、直率真诚、朴 实、童心未泯的金先生跃然纸上。

也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都 应该像金先生那样真诚、坦率，做一

个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。

作业：抓住细节对班里的一位同学进行描写。

板书设计

答辩题目解析：

1.

教学目标如何确定

?

【教学设计类】

< br>

【参考答案】

(1)

根据基础教育课程改革的要求 。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面目

标的整合，

< br>是语文新课程的价值追求。

可见，

现在的语文教学不再局 限于语文基础知识和基

本技能的培养，

更强调语文学习的过程与 方法以及情感态度与价值观的形成。

因此，

教师在

对教学目标的取向问题上，应该在三个维度上都要有所考虑。

(2)

根据语文课程目标、阶段目标、单元目标来确立。《语文课程标准》中 的语文课程总目标

和阶段目标及语文教科书中的单元目标，

是确 定语文教学目标的依据。

为确定目标而钻研课

文，

应认真思考下面问题：

这篇课文有什么特点

?

它在教材中处于什么位置

?

它有什么是值得< /p>

学生去学的

?

学生能够从这篇课文中学到 什么

?

2.

如何达成本节课的教学目 标

?

【教学实施类】

【参考答案】

第一，让学生善于发现问题，深入探究。

《金岳霖先生》这一篇文章属于自读课，情感内涵比较丰富，其实内容并不深。本节课在引导

学生感悟作品的同时，

努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，

尤其是沉潜到作品

的深处深入探究，感悟细节之美，体会细节描写对于 表现人物个性的作用。

而在生字词，金

岳霖、汪曾祺的介绍方面 ，我则让学生充分利用手上的工具书和《学案》自主学习。

第二，课堂上确实体现以学生为主体，教师为主导的原则。

< /p>

比如说，“从上面这些材料中可看出金先生是一个什么样的人

?< /p>

”这个问题的设计，我采取分

组比赛的方式，

让学生板书展示，再由学生点评，

然后根据学生所写得出问题的答案。

课堂

上对于问题的设置，

我还针对不同的学生，

有层次的设置不同难易程度的问题，

让所有学生

都参与到课堂问题讨论中来。

第三，注重整合，打破教材的框架。