小学语文面试教案模板
既往不咎的意思-应急预案演练
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【篇一：小学语文教师试讲教案】
小学语文教师试讲教案
刘彬
各位专家：
您们好！
我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制
公费硕士研究生刘彬，
2012
年
6
月毕业，今年已经
42
周岁，中共
党
员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一
名语
文
老
师，任教有
20
年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社
通
讯员、现金会计、主管会计、总
务主任等职务，是我们那个市的小
学
语文高级教师之一。
我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲
过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便
我今
后
在教学过程中改进。
今天我试讲的内容是小学语文第
册（
版本）第
课
（板书课题）课
型是
，体裁是
，作者是
。这一设计的教学理念是
采用三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课
文，<
/p>
解决疑难；三、精读课文，加深巩固
。突出了学生的读，让他们在
读
<
/p>
中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，
使
学生能够有兴趣地读书、学习，
因为兴趣是学生最好的老师。教师
也
能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德
情
操等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因
为课
题也就是文章的眼睛，俗称
“
文眼
”
，一篇文章的题目与文章的内容
是密
切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一
遍课题，然后全班齐读一遍
，学生读后老师评价（同学们读得很整
齐、声音也很响亮）。那么请你们再读一遍课题，
思考一下你想从
课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们
2
到
3
分钟的
时间思考，然后指名回答，可以找
3
到
5
名学生，对学生的回答作
简短的评价，如果你真会思考，
你从课题上想了解的内容大致就是
这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中
认真听讲，
认真记，你一定会有所收获的。
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细
地理
解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希
< br>望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好
?
学生回答
以后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。
不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的
建议（
板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：
1
划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解
决。
2
找出自己不太明白的句子，标上记号，
以便在老师讲课时注意理
解。
3<
/p>
准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，
提出有一定针对性、有价值的问题。
老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个
统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、
讲读、练习的统一；
听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就
是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言
文字，养成听说读写的
能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请
同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。
你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来
读，也可以选几段来
读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个
小组读。老师相信你们在读的时候能够发现
问题，有发现，才能有
所创造。留给学生
6
到
8
分钟的时间读课文以及他们思考问题，在
学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一
点很
好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，
< br>可以找
4
到
6
< br>名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并
把自己的姓名也写上。学生在
写问题的板书时，老师适时进行评价
一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者
的写作目的，
说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了
课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留
3
到
5
分钟的时间，老师出示一下小黑板或课
件等，出示的内容是预
设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值
的问题，以便大家共同讨论。
这些同
学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励
一下。接下来，我们怎么解决
这些问题呢？古人说得好：
“
书读百遍，
其义自现。
”
老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪
些同学
能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候，可
以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合
作学习。也可
以自己思考，自主学习。这里注重了学法的指导，合
作、自主、探究的学习形式，因为学
法是学生获得知识、技能，形
成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学
们，老
师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再
细致地读读课文，就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大
概
4
到
8
分钟。学生在读书
、讨论的时候，老师下去巡回指导。
同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬。
下面请几位同学来试
着解答黑板上的问题。可以找
5
到
7<
/p>
名学生，
在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说
得不够完
整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，
让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求
知、好奇的
心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的
答案，说明你们很会读书，很会思
考问题，解决问题。老师在读书
之前就说相信你们的能力，果然不错。学生是课堂的主人
，学生在
解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做
到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了，请问
你们刚才提
问题的同学理解了吗？要是理解的话，请你上来把你的
问题擦掉吧！这个时
间段需要
5
到
8
分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中
找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题
的段落朗读一遍，就
会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需
要
3
到
5
分钟，教师还要下去辅导学生。
同学们学习积极、主动，认真、细致。这让老师很
感动，这篇课文
讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的
感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧！下节课，
同学
们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，
进一步加深对文章的理解。
在这节课快要结束的时候，老师想给同
学们提一下作业建议：
1
抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。
2
摘抄文中优美句段，最好熟读成诵。
3
回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，
自己
认真领会。
< br>这一过程大概用时
2
到
3
分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，
即：让学生能够使自己的知
识向能力延伸；课内向课外延伸；学习
向生生活延伸。
我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！
再
次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评
和意
见，以便我今后改进。
谢谢！
【篇二：小学语文新老师面试说课模板】
小学语文新教师面试说课模板
各位评委老师大家好。我是小学语文组
____
号，我今天说课的题目
是《
_____
》的第
__
课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教
学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《
______
》是
____
（文章体裁），主要写了
______(
主要内容），
表达了
_____________
（中心思想），
“
语言简炼、层次清晰；描写
生动、细致充满诗情
”<
/p>
是本文最大的写作特色。
/
这篇课文以形
神兼备、
灵活多变的语言向我们介绍了
______
，课文层次清晰，描写生动、
细致，充满感情，给人很深的启迪。
/
这篇课文按
_____
顺序，围绕
____
，向我们展现了
_____
、
_____
、
_____
等几个场面（情景），
赞扬了
_____
的精神。表达了
_____
的感情。（歌颂了
_____
）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学
内容和特点，结合
学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1
、知识目标：能正确哆执本课要求掌握的生字词；能够
正确、有感
情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句
所包含的思想感情。
2
、技能目标：通过研读课文第
______
段，培养学生敢于
质疑，解
决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
< br>
3
、情感目标：通过有感情朗读课文，感受
??
。培养
??
，喜爱
??
。
引导学生从现实的生活经历与体
验出发。
为了落实本课时的教学目
标，我把第课时的教学重难点确定为：紧
扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会
.
由于（本课
的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学
生的一些实际），我将本课的教学
难点确定为：
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解
本节课（
）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我
主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等
教学方
法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，
乐于学，勤于思考。
1
、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以
读代讲，以读促学，通过
自读自悟让学生在读中
“
思考
”
，在读中
“
感悟
”
，在读中
“
想象
”
，充
分感受
课文的语言美、意境美。
2
、想象
感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开
启学生想象的闸门。
3
、情境教学法：有情有趣是教学。我借助
现代化的教学手段，利用
图画、语言、音乐来再现、描绘、渲
染情境，使学生在情境中理解
课文语言，享受审美情趣。
4
、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时
间，开
放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了
自主探究法、合作
学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中
学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据
< br>“
教师指导
-
学生主体
-
训
练主线
”
的原则，设计以下五个教学环节：
/
（我紧紧抓
住课文的主要
内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让
学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以
人为本的教育理埝出发，按照学生的认知规律，设计一下五个
教学环节：）
第一环节：创设情境，激趣导入。
(
激情导入，课件导
入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课
前搜集
资料）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感
染而产生共鸣。基
于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）
展播
??
，营造气氛，将学生带入情境，
为课文的学
习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空
距离。随后揭开课题，简要阐述课
文的主要内容，顺势进入第二环
节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，
在读中整体感知。
”
因此，在导入新课后我先让学生大声自
由朗读，
把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字
词进行个别指导。同时可釉提出问题：
“
你读懂了什
么？告诉老师你
怎样把课文读正确、读流利？
”
这样做，目的是敲学生在初读课文时
对于课文有一个整体的感知，理清课文写作
思路，为接下来的研读
赏析，体验情感邛好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其
他学生边听边勾画
关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完
后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课
的生字、词和重点词句，
并让学生议一议：
“
< br>这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什
么？给你印象最深的是哪一部分？
”
（让学生用自己的语言将事情发
生的
经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语
言表达能力、概括能力。）
力图使学生在反复朗读和讨论交流中对
课文有所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准
备好
的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节
< br>课重点词句。如读到
“____”
时，用多媒体展示<
/p>
____
画面。这一幅幅
画面，不仅讲学
生们带入
____
之中，还能帮助他们更好地理解
“____”
、
“____”
、
“____”
等词语，从而体味文章的意境美，领会作
者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生
再次展现一组配乐的画面，
引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体
会作
者当时的感受，激起他们对
??
（
如：草原的无限热爱）。总之，这
一系咧的
“
< br>读、悟、议、赏、再读
”
，让学生在循序渐进的学习中加
深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，
最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展
的必需。
因此在对课文做出总结
和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，
让学生想一想：
__
____
。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培
养学生的语
感能力。
以
“
情
”
延伸课堂内容，使学生感到课
虽然结束了，但学习是无穷尽
的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中
??
的图片，如
??
等，<
/p>
再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：
_____
。引导孩子在生活
中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起
点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：作业
1
：请大家将本节课中谠己
喜
欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业
2
：根据课文内容，画一
幅
____
画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路
（或
思想感情），简单明了。
总之
，本节课通过朗读、讨论、交流合作
以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的
教学目标，使
绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新
词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发
现问题
、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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各位评委：
早上好！我叫
，来自。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在
不断地期盼中等待着，在不断地
参与中感受并收获着。今天同样希
望我的表现能得到各位老师的认可。
< br>
我说课的内容是《
》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学
程序、板书设计、教学
评价等方面作具体的阐述。
下面
我先来说第一个板块
——
教材分析中的第一个环节
——
说教材