教师资格面试教案模板：小学语文(3篇)
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第一篇
《巨人的花园》教学设计
一、教学目标
1.
< br>学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等
12
个生字
;
结合语境理解“洋溢，喧闹，冷
酷”
等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.<
/p>
通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.
从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和
善友好”
道理。
二、教学重难点
教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程
(
一
)
创设情境，导入新课
故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事
?
谁上
台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你
们从中明白了一个什么道理
< br>?
今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有
< br>怎样的启示。
(
二
)
初读课文，整体感知
(
默读课文，学习生字词，疏通文意
)
1.
读准字音，认识生字。
2.
检查生字词掌握情况。
3.
疏通文意：文中讲了一个什么故事
?
请同学简单复述。
(
生回答并总结
)
< br>(
三
)
抓住重点，体会情感
1.
请两名同学，一个扮演旁白，一个扮
演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予
及时的朗读指导。
< br>
2.
接下来请同学们
4
人为一小组，
按照以下
3
个问题进行
5
分钟的讨论，
也可以
列提纲的方
式进行讨论：
巨人几次斥责孩子们
?
每一次孩子们又都是怎样反应的
?
每一次都发生了什么不可思议的事情
?
最后结局怎样
?
巨人最终明白了什么样的道理
?
在讲
的过程中，
锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，
例如：<
/p>
理解
“洋溢，
喧闹，
冷酷”
等词语的意思。
3.
请同学们齐读巨人明白的第
9
自然段，
并边读边想象画面，
体会
“没有孩子的地方
就没有
春天”深刻含义。
(
四
)
拓展延伸，情感升华
把
“没有孩子的地方就没有春天”
这句话让学生进行换句表达，
增强表达能力的同时能够让
这个道
理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
(
五
)
总结全文，回顾知识
请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。<
/p>
(
六
)
课后作业
搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。
五、板书设计
第二篇
《树和喜鹊》教学设计
一、教科书分析：
1.
课文通过三个场景，
讲述树和喜鹊由单独一个到众多，
由孤独到快乐的故事，
故事告诉孩
子们人需要朋友、同伴，有
了朋友、伙伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，
句式基本相同，主题鲜明
，很适合一年级学生朗读学习。
2.
树立单元整体意识，
是一个对教学的基本要求，
课文是单元的第
二篇课文，
应该从上一课
的主题入手，以帮助学生感悟本课主题
。
3.
课文每个场景都配插图，要充
分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容
;
训练
学生的观察能力、
口头表达能力等，
以落实
“结合上下文和生活实际了解课文中词句的
意思，在阅读中积累词语。借助读物中的
图画阅读。”课标提出的教学目标。
二、学情分析：
1.
学生通过两个单元的学习，
虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，
但学生的注意力持续还是
不太理想的，
因此，
除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，
还是需要设置激励性的活动来<
/p>
维持学习兴趣的。
2.
到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约
400
个
，加上生活中认识的一定数量的字，
这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，
因此，
加强运用识字方法引导学生进行形近、
音
近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。
3.
通过《小公鸡和小鸭子》的学习，学生对单元主题“
伙伴”已经有所了解，这有利于对本
课主题的感悟。
三、教学目标：
1.
借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.
图文结合和结合生活实际，
了解句
子意思，
了解课文内容，
能与同伴讨论交流树和喜鹊后
来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
3.
认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等
9
个生字新词，正确认读“只”等三个多音
字在本课的读音，读记“从前
”等
8
个词语，认识
AABB
结构的词语，能仿照例子说说。
4.
能正确读写“单”
等
6
个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正
确的执笔姿势和写字姿
势做。
5.
学习联系上下文了解词义
的方法，了解“孤单”的意思。
四、教学重点：
1.
能正确朗读课文，读好感叹句。
2.
能正确认读“窝”等
9
个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读
写“单”
等
6
个生字，读记“从前”等
8
个词语。
五、教学难点：
图文结合和结合生活
实际，
了解句子意思，
了解课文内容，
能与同伴讨论交流树和喜鹊后来
很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
六、教学准备：
教
师：“窝”等
9
个会认读字字卡，“单”等
6
个会写字的田字格字卡
;
课文图
画以及第
3
、
4
自然段内容的想象图画
PPT
，词语比较
PPT
。
学生：每人一套“单”
等
6
个会认读字字卡
(
不注音的
)
。
七、教学时数：
两课时。
八、教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
<
/p>
(
一
)
复习会写
字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
出示有关字词：快点儿音乐一只各种
出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2.
反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.
小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写
，
有的要注意它们在课
文中的读音。
(
二
)
复习激
趣导入，明确主要学习目标。
导语：
同学们，
学习了课文
《小公鸡和小鸭子》
，
你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢
?(
预
设：朋友伙伴之间应该互相帮助。
)
那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙
伴的什么呢
?
请看老师板书课文题目。
1.
老师板书题目：⑥树和喜鹊。
(
“鹊”注音
)
2.
示任务：自己借助拼音读准题目。
3.
反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目
;
订正后全班齐读课题。
4.
明确主要学习目标。
过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，
这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢
?
我
们学习了这课的生字新词，把课文读准确通
顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字
< br>(
一
)
尝试朗读课文，学习会认
的字
1.
出示任务：
(1)
请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能
不能将课
文朗读下来。
(2)
读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)
在自然段前标上序号。
2.
反馈指导：
(1)
订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)
出示会认的字字卡
(
< br>注音
)
，指名拼读
(
学习速度中等的
2
—
3<
/p>
个学生
)
相机指导。
(3)
自由拼读、全班齐拼读。
(4)
指名拼读
(
学习较慢的学生
)
相机指导。
<
/p>
(
二
)
学习多音
字
导语：
我们学习了课文会认读的字
，
但是，这篇课文还有三个多音字，
你们会读吗
?(
在副板
书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课
词语，见板书。
)
1.
出示任务：通
过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
2.
反馈指导。指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。
3.
出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗
?
谁说一会说
?
4.<
/p>
反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。
5.
自由读一读，然后齐读。
(
直呼分别读字读词
)
(
三
)
读准课文学习
1.
导语：
会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，
那么，
将会认读的字宝宝和多音字宝
宝放回到课文
中，你能把它们都读准吗
?
出示任务：请同学们朗读课文，注
意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。
2.
反馈指导：
(1)
分自然段指名朗读，
提示其他学生集中精神注意听，
在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)
指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段
。
(
四
)<
/p>
会认读的字音难字学习，能读准课文
1
.
导语：
(
小结读准课文活动情况后<
/p>
)
请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注
意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中
注意听，
同桌读错了会认读的字的读音，
就
在下面做个记号
;
同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字
;
如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.
反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音
?
或：同桌帮助你纠
正了哪个字的读音
?
预设：翘舌音：只、种、招
;
后鼻韵母的：静
;
边音的
：邻。
正音后，单字开火车检查、巩固
(
直呼
)
。
3.
读准课文练习。
(1)
出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不
回读。
(2)
学生自由练习。
(3)
反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议
。
4.
小结：朗读课文我们首先就要
做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文
读准了。
(
五
)
读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1.
< br>导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，
< br>继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课
文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，
读完后给会认读的字找朋友<
/p>
(
提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面<
/p>
画出来
)
。
2.
反馈指导：
(1)
反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT
示课文词语，
会认读的字注音，
直呼读字读词，
方式如：
“窝、
窝、
窝，
鸟窝的窝”
。
齐读，自由读。
3.
“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。
(1)(
贴出会认读的字的字卡后
)
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪
个字宝宝组成
词语的呢
?
同桌说一说。
(2)
反馈指导：
< br>①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语
;
如学生用同音字组词的，则把
这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一
句话。
(
注意说话数量
的把控，不要喧
宾夺主。
)
③将学生组的词语带读一、两遍。
(
3)
小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我
们
可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.
学习读通顺课文。
(1)
导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思
，在这个基础上
有信心把课文读好吗
?
我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的
停顿，不要把会认读
的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到
注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
(2)
反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：
这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
(3)
自由朗读、齐读全文。
5.
总结
(
该环节的
学习状况及相关知识点：
1.
逗号、
句
号的停顿
;2.
以短语为单位读好句子中
间的停顿。
)
。
< br>(
六
)
认识偏旁子字旁、倒八<
/p>
1.
导语：同学们，我们已经学习了不
少偏旁，
也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们
学习生字
。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要
通过哪些字学习什么新偏旁
?
2.
反馈指导：
孤
(
“子”“瓜”
)
子字旁
单
(
“丷”“‘甲’”字加一横
)
倒八
< br>
3.
小结讲解：同学们找得真准确
!
“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。
(
一边通过
PPT
演示，一边讲解
)
“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。如“孙”字“孝”
;
“倒八”偏旁
现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有
“倒八”这个偏旁就行了。
示，齐读一遍：
“孤”字——“子”，子字旁
“单”字——“丷”，倒八