2019中小学教师中高级职称评审面试技巧
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中小学教师中高级职称评审面试技巧
一、教材的准备：
讲课答辩教材由面
试人员自带。教材为：
高中教师带高中阶段必
修教材；初中教师带初中全套教材；小学教
师根据其所教年级带
一、二、三年级或四、五、六年级教材；幼教
教师带
大班、
中班和
小班所教的全部幼儿用
书；
职业学校专业教师、
特殊教育学校教师
按申报专业提供全套教材；
其他教学机构分高中、
初中、小学，按
学段、专业带应讲全部教材
；教育管理专业自带所
取得优质课专业
的全套教材。讲课答辩人员只允许携带所授学科教
材，不得携带任
何教辅资料，一经发现视为作弊。
二、
面试时间的分配：
面试分为讲课和答辩两部分，
共
15
分
钟
,
其中讲
课
10
分钟、答
< br>分钟（申报教育管理专业讲课
5
分钟、答
辩
10
分钟）
。
三、
面试前的准备：
面试者在工作人员的引领下进入备课室，
进入备课室前需将随身
物品放置在指定位置，然后电脑抽签确定讲
课题目，
题目确定后在
备课室备课，备课时间不超过
15
分钟。备
课期间除课本外不得携带
<
/p>
任何书籍纸张（编者注：你可以把每课的
教案都写在课本上，抽到
某课后把你写在课本上的注释、提纲立即
誊写在工作人员发的备课
稿纸上，可以达到功半事倍的效果）
。
四、面试成绩的划定：
面试成绩以同
专业各考场加权平衡后
的成绩为最终成绩。面试最
终成绩分城市农村按学科分别排序并实
行末位淘汰，淘汰率为
10%
；
60
分以下人员直接淘汰；
90
分及以
上为优秀等次。
五、谨慎对待专家提问：
回答专家提
问时，注意力要高度集
中，回答问题一定要谨慎，
如果对专家所提出的问题没什么把握，
也一定要如实的回答，不要
去胡编乱造，这样对最终的成绩是有影
响的，
故此，态度诚恳是非
常非常有必要的。
六、注重仪表：
面试时给考官的第一
印象很重要。你如果穿
得花里胡哨或者不修
< br>边幅，印象分必定会较低。因此男教师穿着要
整洁，女教师可以
< br>
画个淡妆。
七、讲
课答辩时一定要紧扣三点：
1
、直奔主题，不要拐弯抹
角。
这一点很重要。
一般情况下，
答辩要求在
5
分钟内回
答
1
—
3
道
题，在如此有限的时间内，不可
能展开，只能直奔主题。
2.
尽量多
答要点。这也是面试答辩得高分的一条成功经验。如
果考官手中某
个题目的参考答案只有三个要点，
而你回答出的五
个要点中正好有
三个
与参考答案一致，那就很难失分。反之，如
果考官手中某个题
目的参考答案有五个要点，而你只回答出了三
个要点，就是回答得
再好，也只能得
60%-70%<
/p>
的分数。
3.
表达用词准确。从表达技巧来
看，教育理论观点要明确，
层次要清楚，语言要灵活，有的话不能
讲死。在涉及数字而又把
握不准时尽量用较为模糊的语言。例如：
我认为这个问题包含如
下
几个
要点，
在此用
几个
而不用具体的数
字
三个
、
四个
或
五个
来回答。从实践经验来看，答辩是灵活运
用知识快速解
<
/p>
决问题的过程，如果笼统讲
几个
主要观点，就有利
于灵活发
挥，反之，如果话一讲死，而回答时又一时记不起来，就
会忙中
出错，出现卡壳。
八、答辩的万能模式
答辩的基本模式
就是将要答辩的内容首
先概述后再分述，在
< br>答辩结束时再将前面的内容小结或升华一下。
如在答辩中专家提
< br>
出这样一道试题：
假如你是班
主任，
你将怎样开
展班级管理工作
?
参加面试的人员中得分最高的应试者是这样回答
的：
假如我是
班主任，我将
抓好一个中心，增加两个效果，注意三
个问题，把
握四个环节。
然后将要说的内容分成若干个部分，
用
一、二、
三
娓娓道来，如对
中心
、
效
果
、
问题
及
环节
一一
分述，
条理性很好。
2019
职称评定面试评分标准和细则
一、仪表教态：
5
分
< br>
1
、优：行为举止大方得体，精神风貌良好
2
、中：仪容仪表端正，穿着整齐
3
、行为举止不当，过于拘谨
二、标题板书：
10
分
1
、优：
板书设计合理，难重点突出，字体清晰规范美观
2
、中：板书设计整体合理性不够，字体工整，无：错别字
3
、差：字体不规范，字体潦草，板
书混乱
三、教学内容和程序设计：
20
分
优：重点突出，难点突破，疑点讲
解清楚，教学方法灵活，前后衔接
合理
2
、中：讲解正确，重点比较突出，难点基本讲解清楚，无大的失误
< br>3
、差：讲解错误，疑难问题讲解不清，有明显失误
四、逻辑思维和语言表达：
20
分
1
、优：
思路清晰，思维敏捷，逻辑性强；语言表达准确、流畅，普
通话标准
2
、中：思路比较清晰；语言表达无误，能用普通话讲解
和回答问题
3
、差：思路不清晰，逻辑混乱；普通话不标准，方
言口音重
五、分析处理问题的能力：
15
分
1
、优：
分析问题全面透彻精辟，提出解决问题的方法合理有效
2
、中：能够提出问题分析问题，但不够全面深刻
3
、差：不能有效地提出并分析问题
，解决处理问题的能力较差
六、临
场发挥和应变能力：
15
分
l
、优：思维敏锐，反应敏捷，应变
自如，能较好地展示个人才能和
素质
2
、中：临场发挥一般，能够按要求回答问题
3
、差：临场慌乱，反应迟缓，应变
能力差
七、教育理论基本素养：
15
分
1
、优：
教育理念正确、先进，符合素质教育和新课改的要求，教育
理论素养较高
;
2
、中：能够了解素质
教育和新课改的一般要求，有一定的教育理论
素养
;
3
、差：教育思想陈旧、落后，不符
合素质教育和新课改的要求，教
育理论
素养较差
;
中小学教师晋升中高级职称答辩真题
50
（小学语文）
第一套
一
、
九年义务教育语文课程改革的指导思想是什么？
九年义务教育
语文课程改革应以马克思主义和科学的教育理论为指导，
总结我国语
文教育的成败得失，借鉴各国语文教育改
革的经验，遵循语文教育
的规律，努力建设与现代社
会发展相适应
的语文课程，在培养学生
思想道德素质、科学文化素质等方面发挥
应有的作用。
二、比喻句一般有几种形式？
答：比喻句一般有明喻、暗喻、借喻
2
、她苹果似的小脸带着微笑。
3
、江上的轮船像一叶扁舟。
句不是
比喻句。因为把
“
心
”
与
“
刀绞一样
”
的心进行比较，说明心疼得程度。
句不是比喻句。
“
轮船
”
与
“
扁舟
”
属同一类事物，两种事物比较突出长
江水的浩大。
四、
《神笔马良》的题材是什么？这
种文体的主要表现手法有哪
答：
童话
。表现手法：丰富的想象、幻想和夸张。
第二套
一、语文课程的基本特点是什么？
答
：工具性与人文性的统一，语
文是最重要的交际工具，是人
类文化的重要组成部分。
二、
给下列词语中带点的字注音，
并说明词语的
意思。
叱咤风云
良
莠不齐
咄咄逼人
纨绔子弟
猜度
Chizha
叱咤：
怒喝声。
一声呼喊、
怒
喝，可以使风云翻腾起来。
形容威力极大。
莠：狗尾草，很像谷
子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。
Du
咄咄：使人惊
奇的声音。形容气势汹汹，盛气
凌人，使
人难堪。也指形势发展迅
速
，给人压力。
纨绔：细绢裤。衣着华美的年轻人。旧时指官僚
、
地主等有钱有势人家成天吃喝玩乐、不务正业的子弟。
du
料想、推
测揣度。
三、说说日记的格式
答：第一行中间写上某年某月某日、星期几、
天气情况，从第二行起，
空两格写要记的事情。
第三套
一、
《
课标》
中明确指出：
培养学生语文能
力的主要途径是什么？
答：
语文实践
，不宜苛求语文的系统和完整。
二、用下面的词语组成意思不同的两句话：他
正确
不
的
话
答：
1
、他的话不完全正确。
2
、他的话完全不正确。
三、怎样指导学生写好小动物？
答：
指导学生在动笔前仔细组织观
察它们的样子、
动作以及生活习性
，
想想你和它们之间发生的有趣事
情，然后把看到的、想到的写
下来。
第四套
一
、
《课程》中指出：语文课程应提倡什么学习方式？
答：积极倡
导自主、合作、探究的学习方式。
二、
《只有一个地球》一文的体裁是
什么？最后得出的结论是什
答：
说明
文。结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地
球的生态环境。
三、怎样指导学生理解重点词句？
答
：
1
、借助字、词典了解词义。
2
、联系上下文理解词义。
3
、联系生活实际理解词义。
第五套
一、课程目标九年一贯整体设计是按照哪四个学段设计的？
<
/p>
答：按
照：
1
—
2
年级、
3
—
4
年级、
5
—
6
年级、
7
—
9
年级四个学段。
二、
《凡卡》一文的行文线索是什么？哪一部分是主要内容？主要内
容集中反映了什
么？
答：线索：准备写信
——
写信
——
寄信。
主要
内容：写信。
这部分反映了凡卡生活悲惨和内心痛苦。
三、
《参观人民大会堂》
一文是按什么顺序记叙的？结合课文把
下面
的参观路线补充完整。
正门
——
（
答：
按照参观顺序记叙。
正门
——
中央大厅
——
大礼
堂
——
宴会厅
——
会议厅
第六套
一、语文课程目标是根据哪三个维度设计的？
答：
1
、知识和能力、
2
、过程和方法、
< br>3
、情感态度和价值观三个维度设计的。
二、找出下列这组词中的特点，再照样子说一组词。
一日千里
两手
空空
三长两短
四平八稳
五花八门
六月飞雪
七手八脚八面威风
九死一生
十万火急
百年大计
千方百计
万象更新
答：
一帆风顺
两
袖清风
三言两语
四通八达
六神无主七嘴八舌
八面玲珑
九牛二虎
十冬腊月
百花争艳
千言万
万紫千红三、
《拔苗助长》
告诉我们一个
什么道理？
答：凡事都有它自身发展的规律，如果不遵循事物的发
展规
律办事，强求速成，反而会把事情弄糟。
第七套
一
、
语文课程阶段目标是从哪五个方面提出的？
答：
1
、
识字与写字。
2
、阅读。
3
、写作（
1
——
2
年级为写话）
。
4
、口语交际。
5
、综
合性学习。
二、
《林海》
的作者游览大兴安岭的感受可概括为哪四个字？这
四个
字在文中出现了几次？
答：亲切舒服。
三次
三、现代教师应具备哪些素质？
答：
1
、具有较高的政治觉悟和强烈
的事业
心
2
、具有良好的师德；
3
、具有较高的专业水平和广播的知
识；
4
、具有教学研究管理能力；
5
、具句有现代教育思想；
6
、具
有健康的心理素质；
7
、要热爱本职工作，热爱学生。
第八套
一、说出《课标》中
“
阶段目标
”
第二学段
和第三学段要求学生
认识
和会写常用汉字各是多少？
年级）累计认识常用汉字
2500
其
中
2000
个左右会写；
2
、第三学段（
5
——<
/p>
6
年级）累计认识常用汉字
3000
其中
2500
个左右会写。
二、
《十里长街送总理》
一文的作者是谁？选自哪一篇文章？本
文的
思路是什么？
答：作者：吴瑛。
《在沉痛悼念的日子里》
思路：
等灵车
——
望灵车
——
送灵车
三、
字写得好的标准是什么？你是如何指导学生把字写得好一点
答：
写得好就是把字写得清楚、匀称、得体、整齐。要达到
这些要求，应
注意四点：
1
、端正写字态度；
2
、熟悉汉字结构；
3
、选择
合适工
具，勤学苦练；
4
、注重写字的姿势和执笔方法。
第九套
一、
《课程标准》中，要求第三学段背诵优秀诗文多少篇？要求
年
级学生背诵优秀诗文多少篇？
《课程标准》
小学阶段又推荐多少篇优
秀诗
文？
答：第三学段（
5
——
6
年级）要求背诵优秀诗文
60
《课<
/p>
程标准》小学阶段又推荐
70
篇优秀诗文
。
二、
《
爬山虎的脚》一文所描写的爬山虎叶子的特点是什么？
答：<
/p>
一是
“
绿
”
、
“
绿的那么娇鲜
”
；
二是又
“
多
”
又
“<
/p>
密
”
、
“
铺在墙上
”
、
“
不
留一点空隙
”
；
三是
“
美<
/p>
”
。一阵风拂过、一墙的叶子就漾起波纹，好
看得很。
三、一般汉字包含哪三个要素？答：汉字的要素
是：音、形、义。
第十套
一、
《课标》中
“
综合性学习
”
主要体现在哪些方面？
答：
1
、主要体
现在语文知识的综合运用，听说读写能力的整<
/p>
体发展；
2
、语文课
程与其他课程的沟通；
3
、书本学习与实践活动的紧密结合。
二、
《圆明园的毁灭》一文的教学重
点是什么？
答：一是了解圆明园
的宏
伟建筑和珍贵收藏；
二是体会圆明园毁灭的惨痛。
三、听说训
练的一般方式有哪些？
<
/p>
答：
1
、
看图回
答问题；
2
、
看图编故事结尾；
3
、看图说话写话。
第十一套
一、
《课标》中要求
“
口语交际
”
应培养学生哪些能力？
10
答：应培
养学生倾听、表
达和应对的能力，使学生就有文明
和谐地进行人际
交流的素养。
二、
《挑山工》一文的教学应向学生
渗透哪些思想道德教育？
答：启
发学
生学习
“
挑山工
”
的顽强意志，
在人生的道路上踏踏
实实地前进。
三、
j
、
q
、
x
和
u
相
拼时应注意什么？请根据实际情况编一个顺口溜。
答
j
、
q
、
x
和
u
相拼时应注意去掉
u<
/p>
上两点。
顺口溜：
小
u
碰见
j
、
q
、
x
去掉两点还念
u
，
j
、
q
、
x
小陶气，从不和
u
在一起，他们和
u
来相
拼，见了鱼眼就挖去。
第十二套
一、
请根据
《课标》
关于阅读方面的要求，
说说
“
阅读
”
和
“
阅
读
教学
”
的区别是什么？
答：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、
获得审美
< br>
体验的重要途径；
阅读教学
是学生、教师、文本之间的对
话过程。
二、
“
那<
/p>
‘
鸟的天堂
’
的
确是鸟的天堂啊
”
一句中的第一个
“<
/p>
鸟
的天堂
”<
/p>
加了引号，第二个没加引号，这样用标点突出表达了作
者怎样的思
想感情？并说说第一个
“
鸟的天堂
”
引号的作用。
答：表达了作者对
鸟的天堂认同和赞叹。
第一个引号表示引用的作用。
三、归类识字教学应注意什么？
答：
1
、加强字的音、形、义之间的
联系。
2
、加强识字与认识事物的联系。
<
/p>
3
、加强识字与学习语音的
联系。
4
、教学生字要突破难点。
5
、要重视归类识字中句子和韵文
的教学。
第十三套
一、
《课标》中提出：阅读教学的重
点是什么？
答：培养学生具有
感受、
理解、欣赏和评价的能力。
二、怎样体会文章的思想感情？
答：
1
、把心放到文章中去，设身
处地去读
、去想；
2
、有感情地朗读。
三、
整体认读音节中有几个翘舌音？
都是什么？
答：
有四个翘舌音，
zhi chi
shi ri
第十四套
一、
《课标》
要求在作文教学中应注意培养学生
哪些能力？作文
教学
要求鼓励什么？提倡什么？
答：培养学生观察、思考、表现、评价
能力；
鼓励自由表达和创意表达；
提倡学生自主拟题，少写命题作
文。
二、怎样指导学生写好记人的文章，使学生描写的人能给读者留
下
深刻的印象。
答：指导学生写好人物的外貌神情、性格特点、兴趣
爱好，
还可以指导学生写人物的一些典型事例。内容要具体，语句
要通
顺完整。
三、如何帮助低年级学生巧记汉字？
答：
1
、数笔画；
< br>2
、偏旁部首
加部件法；
3
、基本字合群法；
4
、拆字加字法；
5
、儿歌记字法；
6
、猜谜记字法。
第十五套
一、
《课标》
中小学阶段要求学生认识多少个常用的汉字？其中
要求
学会的字是多少？
“
学会
”
字与
“
会认
”
字在要求上有什么
区别？
答
：
1
、小学阶段学生认识常用汉字
30
00
个。
2
、其中学会的字是
2500
个。
3
、<
/p>
“
学会
”
字与<
/p>
“
会认
”
字区别
是：
“
学会
”
字要读准字音，
认清字形，
了解字词在语言环境中的意思，
要会写。
“
会认
”
字只要求读准字音。
二、怎样指导学生体会句子含着的意思。
答：
1
、抓住重点词语，着
重理解
。
2
、联系时代背景。
三、
汉语拼音的标调规律是什么？答
：
a
母出现不放过，
没有
a
母找
o
、
e
；
i
、
u
并列标在后，轻声不标准没错。
第十六套
一、小学各年级的教学都要重视朗读，那么通过让学生多读要达
到
哪些要求？
答：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情
感，在读中受到情感的熏陶和感
染。
二、怎样指导学生分清文章的主次，试举例说明。
答：主要内容写
得非常具体、详细；次要内容写得简略，有时一句带过。举
例：
《落
花生》议花生写得具体，种、收、吃花生写得很简。<
/p>
三、
汉字中
形声字是主体，
它占汉字的百分比是多少？答：
80
——
90%
第十七套
一、一节好课应具备哪些基本条件？
答：
1
、教学目的明确；
2
、对
教材理解准确，有深度，传授知识准确；<
/p>
3
、教学中能处理好师生的
关系；
4
、教学方法与教学手段妥当。
二、
《古井》一文是以什么来命题的
？本文的表现方法是什么？
答：
以物命题。
借物喻人
三、看拼音写词语练习应分
哪三步去思考？答：一要正确拼读音节；
二要想想词的意思；
三要正确写出字
词，把许多音节写成一个完整
的句子。
第十八套
一、实施素质教育的主要渠道是什么？应从哪些方面优化教学过程？
答：主要渠道：课堂教学。优化教学过程的三个方面：
1
、优化教学
管理；
< br>
2
、
优化教学内容；
3
、
优化教学评价体
系。
13
二、
成语
“
闻
鸡起舞
< br>”
的意思是什么？并说说这个成语的来历。
答：听到鸡鸣，就
起床舞剑。比喻有志向的人及时奋发图强、勤学苦练。<
/p>
来历：故事
出自《晋书祖逖传》
。
三、
查字典的三种方法是什么？如何运用？
答：<
/p>
1
、
音序查字法；
2
、
部首查字法；
3
、
数笔画查字法。
知道读音
不知用法，
用音序查字法。
知道写法，不知读
< br>
音时用部首查字法。找不到部首又不知道语音用
数笔画
查字法。
第十九套
一、小学语文教学的最终目的是什么？
答：立足于促进学生的主动
发展，为他们的终身学习、生活
和工作奠定基础。
二、
修改病句的方法，
可用哪四个字来概括？答：
增、
删、
理、
换。
三、
试讲
小学汉语拼音教学的主要内容和方法？答：
掌握
24
个韵母。
16
个整体认读音节。
拼音方法：
三
拼法、
声介合母法、
介韵合母法。
第二十套
一、你是如何理解教学要面向全体学生的？
< br>答：面向全体学生不是
要所有学生都达到目的要求，而是要
在教学中照顾到不同层次的学
生，让每个学生都有不同的收
获，
不同程度的提高，使学生的个性
得到健康的发展。
二、
按句子的语气分，
句子可以分哪几类？
答：
可分四类：
陈述句、
疑问句、祈使句、感叹句。
三、你是如何指导学生进行口语交际训练的？试举例说明。
<
/p>
答：
1
、
培养认
真仔细观察的良好习惯。
2
、让学生把话说明白。
3
、让学生
说话简洁明了，有礼貌。
4
、正确表达自己的愿望。
第二十一套