小学语文教师试讲教案
唐突的意思-初二数学上册
小学语文教师试讲教案
刘彬
各位专家：
您们好！
我是
今
天<
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我
试
讲
的
内
容
是
小
学
语
文
第
册
（
版
本
）
第
课
（板书课题）课型是
，体裁是
，作者是
。这一设计的教学理念是<
/p>
采用三读法（板书出来）
：一、粗读课文，略知大意；二、细读课
文，
解决疑难；三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读
中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使
学生能够有
兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师也
能够引导学生自觉有效地完成学
习知识、
培养学习能力、
陶冶品德情
操
等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时，
采用的是课题导入法，
因为
课题也就是文章的眼睛
，俗称“文眼”
，一篇文章的题目与文章的内
容是密切相关的，
可以揭示文章的主要的内容。
请同学们跟老师读一
遍课题，
然后全班齐读一遍，
学生读后老师评价
（同学们读得很整齐、
声音也很响亮）
。那
么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上
了解哪些内容呢？学生齐读课题后，
留给他们
2
到
3<
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分钟的时间思考，
然后指名回答，可以找
3
到
5
名学生，对学生的回答作简短的
评价，
1
如果你真会思考，
你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点
< br>讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会
有所收获的。
同学们，
我们从课题上粗略地知道了
一点内容，
如果想要详细地
理解课文的主体部分，就需要我们同
学认真、仔细地朗读课文了，希
望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好
?
学生回答
以后，老师适当评议。同学
们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。
不过，
老师在你们将要
朗读课文的时候，
给你们提一下朗读课文的建
议（板书或出示写
好建议的小黑板或是课件等）
：
1<
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划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典
解决
。
2
找出自己不太明白的句子，标上
记号，以便在老师讲课时注意
理解。
3
准备提出自己感到困惑的问题，
希望你能在认真读文的基础上
，
提出有一定针对性、有价值的问题。
老师的建议就是上面三条，
这样做的目标是体现教学过程中的三
个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、
讲读、练习的统一
；听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是
让学生能够正确地理解和运用祖国的语
言文字，养成听说读写的能
力，
实际上语文教学也是一个师生互
动的双边教学过程。
下面请同学
们认真地、细心地朗读课文，朗
读的方式可以是多种多样的。你们既
可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的
一段来读，也可
2
以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老
师相信你
们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造。留给
学生
6
到
8
分钟的时间读课文以及他们思考
问题，
在学生读书的时候，
老师下去到位上指导学生读书的姿势
、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文，
< br>而且是不动笔墨不读书，
这一点
很好，也是读书的要诀之
一。下面请同学们提出自己不理解的问题，
可以找
4
到
6
名同学提问题，
请你
把所提出的问题写在黑板上，
并把
自己的姓名也写上。
学生在写问题的板书时，
老师适时进行评价一下。
比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读
书很细心，
粉笔字也写得很漂亮。
那个同学的问题问到了课文所要表
达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留
3
到
5
分钟的
时间，
老师出示一下小黑板或课件等，
出示的内容是预设学生可能提
< br>到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大
家共同讨论。
这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌
鼓
励一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：
“
书读百
遍，其义自现。
”老师还是建议同学们从课文中来找答案
，看看哪些
同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候，
可以是围绕问题有重点地读部分段落，
与同桌或小组在一起讨论，
合
作学习。
也可以自己思考，
自主学习。
这里注重了学法的指导，
合作、
自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，形成语文
素养的
方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师相信你
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