小学语文教师资格证面试试讲稿通用版

萌到你眼炸
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2021年03月03日 18:12
最佳经验
本文由作者推荐

童话钢琴简谱-落泪

2021年3月3日发(作者:pop海报制作)


小学语文教学设计模板



【教学目标】:



知识与技能目标:认 识本课要求认识的字,会写本课要求写得


生字。



这是三维目标里的第一个,


小学语文里


99%


都是这句话,


背下来吧!


< br>


过程与方法目标:通过了解作者的语言表达特点(体会文中语

< br>言的准确性和简洁性


说明文多用这句话


/


体会语言的优美简洁


叙述文多用这句


),掌握拟人、排 比、比喻等修辞方法和(借


景抒情


/


情 景交融


/


首尾呼应


/

< br>动静结合


/


承上启下


/


开门见山)



写作方法。养成良好的阅读习惯。



情感态度价值观目标:


感受


(情感


/


景色)


的美好 ,


培养学生


(热


爱生活


/


懂得分享的美好品德


/


热爱 祖国山水、热爱大自然的思


想感情)



【教学重点】:一般是教学目标的第


2


个,抄一下就行。



【教学难点】:一般是教学目标的第


3


个,抄一下就行。



注意:以上括号里的词 根据课文特点灵活替换,括号外面的常


用语建议背下来。



【教学过程】



一、导入



第一种:猜谜导入



师:同学们,今天 我们来一起猜个谜语……(


不建议临场发挥


用,因为不容易找到 能背下来的谜语。


)今天我们就来一起学


习一篇与


______


有关的文章(板书课题),请大家齐读课题。

< br>


第二种:谈话导入



师:同学 们,你们听说过


___/


了解过


___ _


吗?今天我们就来一


起学习一篇与


_ _____


有关的文章(板书课题),请大家齐读课


题。



二、初读课文,理清脉络



要求:




1


)自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不准或读不懂的


地方 多读几遍,也可以做好标记。




2< /p>


)思考:课文讲了一件什么事?




3


)课文可以分成几个层次(或者几大段),试着总结层次意


思(或者段意)。


(这个第


3


点常用在四年级及以上的语文课


上,低年级不建议用。据了解,面试的时候爱用 四


~


六年级的课


文。)



注意:前两点尽量背下来,最好背熟,因为面试准备时间很短,


而且你现场写的教案可能还要上交。



三、再读课文,学方法,悟感情



师: 文中哪里最能体现


________


(课文的主题:比如说文中 哪


里最能体现颐和园的美


/


主人公的好 品质


/


太空种子的神奇功能


等等)。< /p>



师:



挑一个 体现中心思想的句子



这个句子运用了什么修辞?


哪个词最能体现


______(


课文主题

< p>
)


?(或者问你觉得哪个词用


得最好?)



师小结:对这个词用得最好,最能体现


___ __


,希望你也能学习


作者这种准确地用词习惯和


________


的写作方法。



师:如果小主人就站在你身边,你想对他说些什么?



四、拓展延伸



第一种:可以介绍推荐同类型的文章或同作者的不同文章;


< /p>


第二种:今天我们学习这篇文章,知道了


_______


(中心思想)


希望你在生活中(也能具有这种美德,把爱心传递出去


/


祖国的


风景这么美,希望你们有机会也多 出去走一走,体验不同地方


的风土人情,做到读万卷书,行万里路)。

< br>


五、布置作业



1

< p>
、把课文读给家人听,并分享自己的收获和感受。



2


、抄写自己喜欢的句子或段落



3


、小练笔(建议给三


~

< br>六年级的课文用)




第一种:续写课文的故事



第二种:改编结局



< p>
第三种:给主人公写封信(四


~


六年级的学生会写 信)



【板书设计】




课题



关键词或段意或事情发展的过程



(感情浓烈的文章可以画点图案造型,比如:心形,智慧树等)



注意:灵活套用,希望有用。



教学设计万能模板



一、教学目标:



根据新课改的要求和 学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:



(< /p>


1


)知识与技能目标:通过自主学习


__ __


,学生能够


____


< p>


2


)过程与方法目标:通过合作学习

< p>
____


,学生能够


____



3


)情感、态度、价值观:通 过探究学习


____


,学生能够


___ _



二、教学的重点和难点:



本课的教学重点:通过


____


学生能够掌握


____



本课的教学难点:通过


____


发展


/


提 高学生


____



三、教学方法:



主要采取的教学方法:引导启发法。



在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。



四、教学过程:



(一)导入新课



本课主要采用:故事 导入


/


直接导入


/

游戏导入


/


情境导入等等



(具体怎么导入,需要简单阐述)



这 种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。



(二)讲授新课



在讲授新课时,为了 突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,


学生对基本的概念和知识 初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目


视具体情况而定)进行讲解,具 体过程如下:



(讲授第一维目标)



通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极


性。



这部分讲授完成后,开始讲解本节课的 难点,也就是第二维过程与方法目标,引导


学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能 够用自己的话语总结


____


方法。然后,

结合实例,对


____


方法进行详细讲解,具体过程如下:



(讲授第二维目标)



通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的

情感。



(三)巩固练习



根据各科目自行设计



(四)小结



(五)作业布置



布置课后作业,包括 必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用


一些开放性较高,需要学生 进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。



五、板书设计



板书设计采用图文并茂 的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。



本文是一篇


( )


文,采用了


( )


的修辞手法或


( )


说明方法,采用


( )


表现手法,用 词



语言


( )


,通过


( )


的结构顺序

< p>
(


记叙了



描写了


)(


某个故事



某地方的 优美景色


)


,并


从中悟出


( )


道理



或抒发


(


表达


)


< p>
( )


情感。



文段中主 要使用的修辞手法有以下:


比喻



比拟


(又名


比体


,分为

拟人



拟物


)、

< br>夸张



排比


< br>对偶


(又名


对仗



排偶


)、


反复


< p>
借代



寄寓


< p>
寄托


)、


互文



设问



引用



呼告




< p>


顶真


(又名


顶针



联珠


)。



表达方式


,是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍 事物事理


的方式手段。常用的表达方式有


5

种,即:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说


明。



写作方法


,也叫


表现手法

< br>,


是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种


具 体方法和技巧。包括:


托物言志


(托物喻人)、


欲扬先抑


、衬托(烘托)、夸张


讽刺、


借景抒情


、前后照应等。像《


白杨礼赞


》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈


不挠的精神来赞美北方的农民,采用的是< /p>


象征


的写作方法。


修辞手法



也叫


修辞方法



是指在写作过程中,


对所使用的语言进行修饰 、


加工、


润色,以提高语言表达效果的方法。包括:

< p>
比喻



排比


< p>
拟人



对比


< p>
夸张



借代


< p>
反问



设问


< p>
对偶



反复


等。



一、表达技巧主要包括:


< p>
①表达方式


(


记叙、


描写 、


抒情、


议论、


说明一共五种,


古诗中常用前四种


)




②表现手法



托物言志

< p>
写景抒情




事抒情



借物喻人



直抒胸臆



欲扬先抑



欲抑先扬



顺叙



倒叙



插叙



对比



衬托



卒章显志



象征



用典



想象



联想



照应



寓情于景



反衬



烘托



托物起兴



渲染



虚笔



虚实结合



侧面描写



正面描写



直接抒情



间接抒情等)





③选材剪材;



④结构技巧:过渡、呼应等。



⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等)的运用、社会自< /p>


然环境的描写等。



二、在鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括:


< p>
1


、表达方式:叙述、说明、议论、抒情、描写。



2


、表现手法:想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、 修辞、抑扬、用典等。



3


、材料安排:主次、详略、繁简。



4


、结构技巧:承上启下、悬念、


首尾 呼应


、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。


5

< br>、修辞手法:比喻、反复、排


比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等



三、不同文体的表现手法



1


、抒情散文的表现手法丰富多彩,


借景抒情



托物言志


、抑扬结合、象征等手法;



2


、记叙文的写作手法如首尾照应、画龙 点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;



3


、议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;



四、具体表现手法



托物言志



借景抒情



叙事抒情



直抒胸臆



对比



衬托



卒章显志



象征



想象



联想



照应



寓情于景



反衬



烘托




物起兴



以乐衬哀



渲染



虚实结合



侧面描写



正面描写



直接抒情



间接抒情



欲扬先抑



夸张



比喻



拟人



设置悬




点面结合



开门见山



伏笔照应



开篇点题



比拟



借代



五、


诗歌的表现手法


(赋、比、兴)< /p>



赋是直接陈述事物的表现手法。



比是用比喻的方法描绘事物,表达思想感情。



兴是


托物起兴


,即借某一事物开头来引起正题要描述的 事物和表现思想感情的写法



万用模板讲解



教案首页:(有的学校教案或课题需要首页,尾页)



课程题目:(


__________________)



一、教材分析



本教材是< /p>


____________


出版社《


__ _______


》第


____


单元第< /p>


____


节的


____________



容。(此节的位置意义)



本节内容的学习意义


______________________< /p>



教材分析部分的写作,有三个操作要求:



1


)分析《课程标准》的要求。




2



分析每 课教材内容在整个课程标准中和每个模块


(每本教材)


中的地位 和作用。




3


)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。



二、学情分析



本节课的教学对象是× ×年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的


兴趣,具有一定的知识储备和 探索精神,在此前有着


__________


基础。在此基础上


对(本节内容)进行学习,到达一个


__________


程度。



学情分析部分的写作,有三个操作要求:



1


)分析学生已有的认知水平和能力状况。




2


)分析学生存在的学 习问题。




3


)分析学生的学习需要和学习行为。



三、教学目标



1


、知识与技能(专业能力)



2


、过程与方法(方法能力)



3


、感情态度与价值观(社会能力


)



A


必须具备的四个基本要素:



行为主体 行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是


学生有没有获得 具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时


候行为主体可以省略, 但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学


习,能说出……”,“通过… …学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌


握……”“教会学生……”等表述方式。



行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范 围。如“通过收集资


料”“通过观看影片……”“通过本课学习”



行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参< /p>


加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。


< p>
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学

< br>习结果达到的程度。



比如自己以前写的教学目标:通过 学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行


为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度 ),了解(行为动词)战争的经过和中国


人民的反侵略精神(表现程度)



B


叙述最好有不同层次



根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到


难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上


有所发展。



C


过程与方法是什么?



对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、

< br>合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为


学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,


如搜 集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过


教学学生应 该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。(这是以前教学


的薄弱环节,也是 以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)



四、教学重点、难点



重点


____________________________



难点


____________________________



何为重点



从学科知识系统而言,重点 是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影


响的知识、技能。



从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主 要是


指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;


< p>
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难

< br>问题。



何为难点


< p>
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、


学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。



五、教学方式



1


、情景导入法



2


、自学导入法



3


、任务驱动法



4


、探究式学习法



5


、小组协作讨论法



介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。



六、教学设备用具:



××机房或××实验室、教材、事先准备的材料



教学用具部分的写作,有两个操作要求:



1


)教学环境的设计与准备。




2


)教学用具的设计与准备。



七、教学过程



1


、导入



2


、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)



3


、归纳



4


、作业



1.


课前探究部分


< br>课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。



2.


导入新课部分


< br>导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、


起兴、点题”三个作用。



3.


师生互动部分



师生互动部分的写作要求:




1


)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。




2


)写出每步设计的设计目的( 设计意图)



此外,在教学结构设计中要注意体现下列


6


个要求:




1


)突出学生的主体地位。




2


)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题 并引导学生探究、解决问题。




3< /p>


)设计出师生互动方式。



< p>
4


)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。



5


)对教材内容作适当的处理 ,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。




6


)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组 活动。



4.


课堂总结部分



课堂总结部分的写作要求:




1


)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。




2


)设计出发散、 扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。



5.


课后作业部分


< br>课后作业部分的写作要求:每节课设计


10


道单项选择题 (选择题突出对教材知识点


的记忆、理解与掌握),


1


道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分


析问题、解决问 题),


1


道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、 评价


能力。)



八、板书



板书设计内容主要是课文中 重点的事物、特点


(


重点词语


)


、教学内容内在结构、内


容的补充等。形式多样,有文字板书、图画板 书和综合板书,这里为了吸引考官眼


球,建议选用图画板书或者综合板书。



设计意图模板:板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手 段,帮


助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良


好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,


起着画龙点睛的作用。



一年级上册



一年级下册



入学教育




第一组



多彩的春天



汉语拼音



识字


1



1



a o e) 1


柳树醒了



2


(i u ü


y w



2


春雨的色彩



3



b p m f) 3


邓小平爷爷植树



4



d t n l) 4


故事两首《春晓》《村居》



复习一



语文园地一(口语交际:春天在哪里)



5



g k h)



第二组



亲情和家庭



6



j q x)


识字


2



7



z c s) 5


看电视



8



zh ch sh r) 6


胖乎乎的小手



复习二


7


棉鞋里的阳光



9(ai ei ui) 8


月亮的心愿



10



ao ou iu)


语文园地二(口语交际:我该怎么办)



11


(ie üe er)



第三组



环保



复习三



识字


3



12


(an en in un ün)


9


两只鸟蛋



13



ang eng ing ong) 10


松鼠和松果



复习四


11


美丽的小路



识字(一)



12


失物招领



1


一去二三里



语文园地三(口语交际:我们身边的垃圾)



2


口耳目



第四组



快乐的夏天



3


在家里



识字


4



4


操场上


13


古诗两首《所见》《小池》



语文园地一


14


荷叶圆圆



口语交际:有趣的游戏


15


夏夜多美



课文



16


要下雨了



1



17


小壁虎借尾巴



2


四季



语文园地四(口语交际:续讲故事)



3


小小竹排画中游



第五组



只要动脑筋,



4


哪座房子最漂亮



就会想出解决问题的办法



5


爷爷和小树



识字


5


童话钢琴简谱-落泪


童话钢琴简谱-落泪


童话钢琴简谱-落泪


童话钢琴简谱-落泪


童话钢琴简谱-落泪


童话钢琴简谱-落泪


童话钢琴简谱-落泪


童话钢琴简谱-落泪