方式。

”无论是公开课，还是校领导的推门听课，怎样上课的效果好，你 就怎么上。提倡大

家运用多媒体等现代化教学手段对学生进行知识传授，

大家都知道，

现代化的教学手段确实

有不可比拟的优越 性，但也不必因为改革就反对“一支粉笔，一块黑板，一份教案”的传统

教学方式。因为 多少年来积淀下来的许多传统的东西是丢弃不得的，比如说老师的讲授法。

就农村孩子而 言，与城市孩子相比读的书少，额外的辅导训练少，接触的外部文化影响少，

如果把传统 的教学方式与现代新的教学手段，

结合起来，

适当运用，

就好比医学上的中西医

结合治病一样，

一定会 取到良好的效果。

如孙丰老师在上学期区域研讨交流课时，

讲授 的

《流

体压强和流速的关系》

，利用大 屏幕观察流体在连通器内流动和机翼截面图，同时加上对硬

币跳高等实验的讲解，

通过直观的视觉观察，

加上适时的精当的讲解，

使课堂即实在又高效。

还有刘清权等几位教师在课堂上既用了自己设计的教学挂图，< /p>

又用简单的简笔画和电教手段

相结合取得了课堂的和谐高效，

且体现了以下几个优点：

一是抓纲务本，

按 自己独特的教学

法，抓住重点，突破难点。二是教学方法手段多变，课堂效课好，认真落 实了课改教学新理

念。

二、构建和谐高效课堂，体现“以学生为本”的理念。

多元智 能理论认为，利用课堂教学促进学生发展必须做到以下几点：

第一、

在课堂上要提高学生的参与度，

要形成充满生机和谐的课堂教学氛围。

参与度要面向

全体，

形成一个紧张、

有序的整体课堂。

使学生在 活动中处于紧张的、

激烈的思辩学习氛围，

体现了学生的参与度 高。

第二、

课堂要给学生一定的自由度。

如果把课堂当成军营，一味强调铁的纪律，个个正襟危< /p>

坐，人人战战兢兢，不许交头接耳，不许相互争辩，只能给学生身心带来无形枷锁，不利于

学生发展，因而课堂上给学生一定自由，引导他们自学、交流、讨论、思辩，并及时加以 引

导，形成师生、学生与学生之间互动式的学习模式，让学生感到这样的学习“带劲”< /p>

，从而

大大提高课堂效率。

如盛春芳老师讲授她的《第二单元预习检测》

这节课时，

用优美的语言激情导入，

创设了一

个宽松和谐的环境氛围，

并给每个环节的教学内容予以生动的艺术命名， 如：加拼音叫

“戴

上小帽子”

，写汉字 叫“安家落户”

，解释词语称作“心直口快”等，从多角度来调动学生学

习的兴趣，

使学生积极主动的学习，

整体把握学生参与 学习活动的效能，

从而夯实了基础知

识，使课堂达到高效。

第三、关注差生，给学生自信。

现代教育的根本宗旨就是帮助所有的孩子都成功地走上属于自 己的道路，

让他们每个人都人

尽其才，不枉度一生。从这个意义 上说，教育对所有的孩子应该都是平等的。可遗憾的是，

由于功利主义的影响，目前仍然 不可避免的将学生分成了“好生”和“差生”

。曾经和王玉

成老 师探讨过关于差生形成的原因，归纳起来大致有以下几点：

1

、社会原因：由于社会上不 良风气的影响，打架斗殴，早恋上网吧等，使学生的心灵产

生消极影响。

2

、家庭原因：家长的素 质，教育方法单亲家庭及一个孩子娇生惯养的包庇宠爱思想等致使

这些学生在学习和行为 上带来一系列的问题。

3

、学生自身的原因：学生自身没有 端正的学习态度，没有培养起吃苦的精神，思想上

的偏差和误区，年龄段产生逆反心理， 甚至对立情绪，不能形成良好的心理品质和习惯。

4

、学校教育原因：虽然升学考试是造成学生出现差生的主要因素，但对 差生的不恰当的批

评教育方法，对差生的忽略和放弃，也是导致学生部分学生最终无药可 救的重要原因。

其实，好生和差生 相比，最突出的是好在成绩，在很多方面，差生并不比好生差。如有许多

教师就有这样的 感慨：教过的学生，

分别后几年或多年以后，

才发现，

当年自己认为差的孩

子反而比学习好的孩子有心

(

在尊重老师方面

)

，王玉成老师曾经 说过这样一句话：

“关注差

生，给予厚爱，他们有巨大的潜力， 差生进步了，整体学生都会进步，才能达到教学的真正

有效。

因 此，尽管有诸多方面的原因在影响着孩子，作为教育者，

我们就应该从自己的角度

出发，努力尽我们应尽的职责。

三、构建和谐高效课堂，重视教师的引领作用。

教师是 课堂教学的组织者和领导者，一言一行，一举一动，无不对课堂气氛产生影响。

教师力求 做到：一要着装朴素大方、自然，要善于挖掘教材中的情感因素，把笑容、精神、

激情带 进课堂，最大限度地宽容、理解、善待学生。努力把每节课都当作一节优质课来上，

切忌 将生活中的烦恼，

工作中的挫折，

与同事的矛盾等情感因素带进 课堂。

二是要注重课堂

语言的艺术。

“ 教师要用明白的话去讲学生不明白的道理”

，

优美的语言是优化 课堂环境的润

滑剂，

师生双方在融洽的和谐的课堂环境中完成交 流，

坚决杜绝我行我素，

自说自话的课堂

教学心态和举止。

如谭桂红老师在讲《平行线的判定、性质 和应用》时，以亲切和蔼的态

度、

幽默的语言带入学习情境，< /p>

并经常走到学生中间与学生大声争论，

同时多次让学生到黑

板练习，使整个课堂毫无压抑之感，

做到了让教师的每一个微笑，

每一个手势，都带给学生

莫大的鼓舞，使学生在轻松和谐的环境中获 取知识。

四、构建和谐高效课堂，注重课堂外的机制与制度的建设。

一是注重备、听、评、思活动的开展。二是集体备课常规化， 听课评课多样化，练习检测经

常化，

围绕课堂教学抓好每个环节 。

三是抓平衡发展，提升全体水平。

在抓好学生养成良好

的学习习惯的基础上，还要引导学生的各科平衡发展。

总之，

构 建和谐高效的课堂教学机制，

是一个多元因素的整合概念，

它涉 及到教师思想

观念的变革，

也涉及到教师自身的素质和教学艺术 的水平的提高，

做好这项工作，

必须通过

长期实践和探讨。

模式中提到的各个环节是相辅相成的，

并非 一个独立的个体。

只有在教学

实际中灵活把握运用，才能使教学 有声有色。

3

、

教材是学生的教科书，

是教师交给学生科学文化知识的载体，

你对此有哪些自己的思考？

4< /p>

、现代信息技术日新月异，已经广泛的走进我们的基础教育，教师上课使用课件上课，可< /p>

以激发学生的兴趣，演示知识的生成，提高课堂的容量，你对此有什么看法？

5

、有人把“书山有路 勤为径，学海无涯苦作舟”做了一个改动，

“书山有路趣为径，学海

无涯乐作舟”

，对此你认为如何激发学生对学科的学习兴趣？

6

、知识的学习离不开有效的练 习，你对题海战术有些什么看法？如果是你，你会从那些方

面着手提高学生的知识学习的 效度？

7

、教师备课关系到授课的质量，备课需要备教材、被学生、备学法和教法，结合经验，你

认为备课与上课之间是一种什么样的关系？

辩证关系