浅谈小学数学教学中化繁为简的几种策略-最新教育资料
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浅谈小学数学教学中化繁为简的几种策略
化繁为简就是要简化教学流程，
让学
生在最简单的流程中主
动获得最重要的知识，
从而促进技能的提
升，
它是数学中常见的
一种思想方法，
也是一种最基本的解题策略，
更是一种有效的数
学思维方式。化
繁为简的应用能够改变数学教学的枯燥、乏味，
能够更好地培养起学生对数学学习的兴趣
。
萨
拉
?
劳伦斯学院的院长哈罗德
.
泰勒曾言：
“教师的责任就
在于运用各种方法
、
手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充
满智慧与人类经验
的环境中。
”在数学教育过程中，
教师面对的
< br>问题就变成了如何把枯燥的数学教学转化成学生能够乐于接受，
并积极参与其中的
教学形式，也就是如何灵活运用化繁为简思
想。繁也就是教学中的难点、复杂点，教师应
在备课时深入专研
教材，认真分析难点在何处，以及难点形成的原因。同时了解学
生学习过程中那些知识点比较难以掌握，
根据情况采用各种恰当
的教法，对症下药，化解难点。常用的策略有以下几种：
一、巧妙利用多媒体使数学教学化繁为简
著名教学家夸美纽斯认为：
“一切知识都是从感官的知觉开
始的。”多媒体具备生动、形象、直观
等特点，因而利用多媒体
手段能够使学生更加快速地获取知识，
发展思维，
在重难点问题
的转化方面多媒体的作用更为突出。<
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在教学过程中，
我发现学生
面对的最大问
题是不能清晰地认识和掌握所教授的知识点。
而在学生学习数学的过程中不可避免的会面对学习内容由
浅入深的问题，
不是所有的学生都能够及时准确地掌握。
例如圆
周长的定义、什么是半圆。在向小学生介绍圆周长的定义时，可
以设计一个
flash
动画，
从一个起点开始一个不断运动的点以彩
色的形式闪烁，
直至终点，
告诉学生们这个点运动的轨迹就是圆
周长。
面对这种抽象性的知识点，
利用多媒体手段进行动态形象
的展示就能够将高度抽象的知识直观地演示出来。
可以将知识点
化难为易、
化繁为简，
变抽象为具体，
而且具有较强的刺激作用，
能够使学生留下更为深刻的印象。
二、教授学生化繁为简的思维方法
化繁为简是一种具备逻辑思维的方式，
小学生的思维水平还
处于初级阶段，所以面临着不同的问题可能会有多种的思维方
法，
而作为教师又不能将自己的思维方式强加给学生。
所以在小
学数学教学过程中，教师最应该注重的是对学生思维能力的培
养。教师应当结合具体的教学内容，渗透数学化繁为简的思想，
有意识
地培养学生学会用“化繁为简”思想解决问题，
从而提高
数学能
力。
举个例子，
在小学数学教学过程中，
教师如何利用化繁为简
思想将比较抽象的问题转化为比较直观的问题来解决。
例：
有<
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6
支球队进行踢足球比赛，
如果每两个队
都要赛一场，
一共要赛（）场？
这一题目通过画图的方式能够更直观地展示出来，
每个队与