教师资格证面试-课文试讲稿(小学语文)
书名言-张掖丹霞地貌
试
讲
教案编写的时间分配：
1.
备课（
2
分钟左右，阅读材料，迅速找到学科知识，写出课题、教学目标、教学重难点）
2.
根据模板充
实教学过程（
10
分钟左右）
3.
模拟演练（
7
分钟左右，有意识的演绎，查漏补缺）
注意事项：
1.
板书的内容应该在写之前念或写
完后再念，板书的时候要侧身板书。
2.
试讲结束后要向考官示意“我的试讲完毕”等待考官提问。
考场教案模板
一、课题（所授课的名称）
二、教学目标（把知识目标写清楚即可）
三、教学重点、难点（教学的重点一般是知识目标）
四、教学方法（提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等）
五、教学过程
1.
< br>导入新课（复习导入、谈话导入、故事导入、提问导入、游戏导入、范例导入）
2.
讲授新课（讲授、讨论、学生自学、课本剧表演、视频演示
、小组辩论赛）
3.
巩固练习
4.
归纳小结（简单明了）
5.
作业安排（适量、适度、新颖）
试讲评价语：
（听）
1.
××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
2.
你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注
意到了！
（说）
1.
别急，再想想，你一定会说好！
2.
老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
（想）
1.
开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学
！
（做）
1.
、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力
特别
集中！
(
课堂过程评价激励语）
1.
你的眼睛真亮，发现这么多问题！
1
2.
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
3.
你的课外知识真丰富，连这些都知道，真不愧是班级小博士！
4.
你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
5.
没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
(
研究成果评价激励语）
1.
你真像位小科学家，有这么多重大发现！
2.
你是一个很优秀的记录员，
不仅把观察的内容都详细地记录下来，
而且还写得非常端正、
清晰！
（后续研究评价激励语）
1.
你已经很努力了，别急，自信点！
2.
只要认真细心，什么也难不倒你！
3.
继续努力，相信自己，你会做得更好！
4.
试一试，相信自己，老师知道你能行！
5.
答错了没关系，只要思考就有进步。
课堂小结：
“请同学们想一想，这节
课我们主要学习了哪些知识？请试着说一说？”
“大家想一想
，
我们刚才是用什么办法分析解决这些问题的？请试着整理一下我们做题的过
程”
“在这节课的学习中，你对自己的表现满意
吗？你有哪些体会呢？”
课时八《题西林壁》
尊敬的各位评委
，我是面试小学语文教师则格证的第
N
号考生，今天我收到的试
讲题目是
《题西林壁》，下面开始我的试讲。
2
同学
们上课···好，请坐，我们祖国的名山大川非常多，其中有一个非常著名的山川叫庐
山
，
有没有同学对庐山有一定的了解呢？有一个同学把手举得这么高，
你来告诉大家·
·
·
，
这位同学他说他曾经在暑假的时候跟着爸爸妈妈到过庐山，
庐山的景色太美
了，
庐山还是十
大名山之一，
其中还有
好多的名胜古迹，
他说的我都想去了，
现在我们就跟随摄像机的
镜头
走进美丽的庐山，
好通过幻灯片的播放，
< br>我们欣赏完了庐山的美丽景色，
看来庐山真的是非
常的美
，
大家都想去，
而古今中外的文人墨客都曾到过庐山，
写下了一首首壮美的诗篇，
900
多年前有一个
宋朝的大诗人苏轼他用了十多天的时间游览了庐山，
但是确认为自己对庐山的
认识还不够全面并且感受很深，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗，请看大屏幕···< p>
哪位同学知道这首诗的名字？
《题西林壁》
这个同学把字音读的非常的准，
现在呢请同学们
跟着老师来读一下。
《题西林壁》他的意思就是说题写在西林寺墙壁上的一首诗，<
/p>
好那我们
一起跟着苏轼的《题西林壁》这首诗来走进庐山。
关于苏轼到家有没有了解呢？好你来说，
这位同学说
“苏轼是一个著名的文学家是北宋的，
”
后面那位同学你来说
“苏轼是唐宋八大家之一”，
他说了一首苏轼的文学作品是“明月几时
有，把酒问青天”，非
常好的，现在我们来一起欣赏下苏轼的这首《题西林壁》，请同学们
仔仔细细的读上
4
遍，
读前两遍的时候要读准字音，
把诗念得字正腔圆，
读后两遍的时候要
读通读
顺注意诗的停顿···好大家读书的声音渐渐小了，我找同学来读一读，谁来给大家
读一
下，
好你来读，
读的不错，
字音都读正
确了吗？都读对了。
好，
再找一个同学来读一读，
你来读非常棒，
这两个同学所有的字音都读通读顺了，
我们古诗不仅要读通读顺还要读的有
节奏，有板有眼，那么大家来读每句诗的前四个字
老师来读后三个字，“侧成峰、各不同、
真面目、此山中”，看来我们配合的还是比较好
的，那么我们下面不仅要读通读顺这首诗，
还要弄懂它的意思。
3
我想
知道大家平时都是怎么理解古诗的呢？谁来介绍一下他学习古诗的方法，
这位同学说他<
/p>
通过查字典弄懂古诗的含义，
这位同学说结合课后的注释，
这位同学说通过百度从网上查找
资料，
这是一
个非常好的方法，
还有没有别的方法？我们平时学习文学作品最常用的一个方
法是什么？
多读，
读书百遍其义自见，
好下面请同学们自读古诗，
按照你的方法来自学这首
诗，好
10
分钟到了，我看大家基本都抬起头来了，老师就来
检查一下大家的自学效果，我
们首先来看前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”其
中有两个字“岭和峰”，
“岭和
峰”是什么意思呢？谁来给老师
形容一下，“岭”是连起来的，“峰”是高高的，老师这里
有两张图片，大家来判断一下
哪个是山岭，哪个是山峰，
大家全部都判断对了，连绵不断的
就
是山岭，
高耸入云的就是山峰，
“横”
是什么意思，
横着看、
从正面看是连绵起伏的山岭，
侧着看是高峻的山峰，那么我们再来欣赏一下庐山的远景、近景、
高景和低
景，看看各有什
么不同，
欣赏结束了，
大家从这个图片上可以看出来庐山远近高低各处的景色是一样的吗？
不一样的，
远处的景色是什么样子的？是云雾环绕的，
近处的景色又是什么样的？威
亚鲜艳
的，
从高处看可以看到瀑布，
从
低处仰望又可以看到小溪流，
大家就按着我们的感受来读一
读前
两句，注意抑扬顿挫，远近高低要重音来读。好，我们再来看这首诗的后两句，为什么
作
者说不识庐山真面目呢？只缘身在此山中，谁来告诉老师“缘”是什么意思
?
你来说，很
好，
“缘”是因为的意思，
那为什么作者不认识庐山的真面目呢？是因为他自己就处在庐山
之中，
那么这两句话告诉我们一个什么道理呢？大家小组来讨论，
好大家的
讨论结束了，
我
们请第三组的同学派一个代表来告诉我们，他告
诉我们观察事物的时候要从各个角度去观
察，
他说的很好，
这种观察从各个角度去观察也叫什么样的观察呢？大家仔细的想一想该怎
4
么说，好你来说
:
叫客观的全面的，你这六个字用的太妙了，还有一个俗语老师写在黑板上
叫
“当局者迷旁观者清”
就告诉了我们这个道理，
所以我们观察任何事物都要客观全面的去
看待。
整首诗我们就了解了他的意思了，
体
会了他的含义，
那么现在呢我们就请大家一起带着感情
尝试背诵
一下这首诗，好描写庐山的美景呢古诗非常多，
今天我们除了学习
《题西林壁》之
外，
老师还带来了另外一首诗李白的
《望庐山瀑布》
，
下面呢我们就一起来欣赏一下
这首诗。
我们今天的课就上到这里
。
今天的作业呢是尝试背诵这首诗，
并且自己在课下收集一首和
庐
山有关的诗。下节课请同学到前面来介绍一下自己收集的这首诗。
各位评委，感谢大家的聆听，今天我的课程试讲就到这
里，谢谢大家。
5
课时九《哪座房子最漂亮》
6 <
/p>
尊敬的各位考官，我是面试小学语文教师资格证的第
N
号考生，今天我抽到的试讲题目是
《哪座房子最漂亮》，现在开始我的试讲
。
同学们上课，
同学们今天李老师想
带同学们去一个乡村，
看看哪里的风景美不美，
大家一起
来看看乡村的图画，看一看你看到的什么
?
嗯
，你的手举得最高你来说，是的有一座小学，
你能把这句话说得再完整一点吗？我看到了
···对我看到了一座小学，真棒，还能看到什
么呢？你来说，我看到了一面国旗，回答
的又正确又完整，请坐。还有吗，你来说，操场上
还有许多小朋友在做游戏，你说的真好
啊，还有很多同学举手，好，再找其他同学来说，你
来说，河里还有
2
只鸭子，你观察的太仔细了，真棒，请坐。老师想问大家一个问题，这幅
图上除了小学校这座房子还有房子吗？对，还有很多，房前和屋后还有什么吗？对，有树，
有很多很多的树，
那么今天呢老师要带大家学习的课文就是
大家来齐读
《哪座房子最漂亮》
，
好我们来看一下题目中的生字宝宝，第一个哪，跟老师读“哪”，
n a
哪，谁来拼一下第二
个字，第二个字怎么
拼，对
z u o
座，第三个房这个字怎么拼，
f a n g
房，最后两个字来看
一下漂亮，
同学们注意听老师读的
时候在发音上有什么特别呢？想一想亮这个字老师读的是
什么？再听老师读一遍，漂亮，
对了是轻声，跟老师读一下漂亮，非常棒。
老师请同学们用
2
分钟来读课文，
注意听清老师的要求，
在读的时候要读清字音，
不要多字<
/p>
不要少字，
好，
大家读书的声音渐渐小了
，
现在老师把课文中的生字宝宝在投影上圈了起来，
我来指大家
来读好不好，
大家读的还不错，
注意这里面的
< br>“们”
，
大家来跟老师读一下
“
们”
，
很好，
那么我想请同学们按照开
火车来竞赛的顺序来读生字宝宝，
看看哪一组的火车开的又
快又
好，第一列起立，不错读的非常准确，第二列起立，也很好请坐，大家的小火车开的是
越
来越快了，第三列起立，真棒，第四列同学起立，好请坐，大家读的都很好，这说明大家
在课前预习都很用功，
所以课堂上就能够学习的非常快，
那么现
在呢，
老师把这些生字宝宝
的拼音藏起来你还认识吗？来试试看
好不好，好，谁来挑战？穿黄色衣服的那个同学你来，
真棒，全部都读对了大家鼓掌，那
么现在呢我们一起来齐读一遍，
“哪”预备起，读完了这
7
些生字老师想请同学们来说一说，
你用什么方法来记住这些生字呢？好，
最后那个女生你来
说，你
想说哪个生字？你想说“香”这个字，是“禾”
+
“日”就是香
，非常好，请坐，还
有吗？你来说，你想说“座”这个字，好的，“广”
+
“坐”就是座，那么这个座是什么座
啊，
一座房子的座，
那么同学们老师想问大家是怎么样记住
“哪”
这个字的呢？左边是个口，
右边是个那，口
+
那就是哪，那么大家怎么记“们”这个字呢，左边是个什么旁？单人旁
，
右边是个门字，好大家再来看这个字，窗户的窗，大家来看他的上面，这个偏旁，我们
给他
起个名字叫“学字头”，好大家认识这个偏旁了。
那么我们大家再来看这个图片说一说，瓦有什么特点，瓦有什
么颜色呢？对，青青的瓦，那
么墙是什么颜色呢？白白的墙，
那
么门是什么样子的？宽宽的门，
那么窗呢，
对，
大大的窗，
大家觉得小学校美不美啊，
美，
大家在这里读书心情怎么样呢？是不是很喜欢我们的小学堂
啊，大家谁能把
这种喜欢的心情读出来呢？好，大家试着来读一读。
好，都读
完了，你来试一试，不错，要是声音能够再大一些就更好了，谁再来读，好，非常
棒，我
们再来看后面的课文，第二句话“三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行”谁能
到前
面来给老师指一指房前是哪些地方，
好你来，
到讲台前面来，<
/p>
屋后又是哪些地方，
同学
们他指的对不对
，对，这说明我们的小学堂不仅自己美，
他周围的环境乡村也很美，那么在
小朋友的眼中，
那个地方是最美的呢？请你找出课文中那句话来回答，
第三句话是问句，
大
家读的时候要读出问的语
气来，
这个同学，
你来试试怎么样读出问的语气，
有没有感觉到他
读的问的语气？我们应该怎么样读出问的语气，
老师觉得他读的问的语气还不够，
可以把最
的语气拉
的再长一些，
好大家读的都有问的语气了，
那么课文里面说我们
的小学堂是最漂亮
的，
大家同桌讨论一下，
为什么说小学堂是最漂亮的呢？好，
举得最高的手的那位同学你来
< br>回答，因为学校里面还有好多小朋友一起玩，太开心了，还有吗？你来说，对，小朋友能够
学到很多的知识，还有其他想法吗？你来说，是，学校很美有青青的瓦，白白的墙，宽宽的
门，大大的窗，真好。
那么今天这节课我们就上到
这里，请大家课后收集类似青青的、白白的、宽宽的、
大大的这
8
样的叠词，好，下课。
尊敬的各位考官，今天我的试讲就到这里，我可以擦掉板书了吗？
答
辩
例如
1.
“
让”<
/p>
，
在学习了
“上”
这个字的基础上，
让孩子认识
“言”
字旁，
首先告诉孩子
“言”
字旁的字跟
语言有关，然后让孩子们分析字形，左边言字旁，
右边一个上。
引导孩子们用加
一加的方法记住让这个字，让座的让。
2.
“减一减”的方法就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的生字
，例如“景”，我让孩
子们用“减一减”的方法记住景，景色的景去掉日字头，“京”北
京的京。
3.
“换一换”适合合体字
中除部首外的字，相对复杂一些，例如“堆”这个字，我们可以用
换部首的方法通过哪个
字来学习
“堆”
这个字，
我用换一换的
方法记住堆，
谁家的谁去掉
“言”
字旁
，换成提土旁就是堆，土堆的堆。
4.
“
拆分组合”
的方法，
这种方法是将
减一减和加一加结合起来识字的方法，
例如
;
< br>学习
“员”
这个字，我用拆分方法记住员，员可以分为口
和贝，队员的员。
5.
“组词法”组
此后孩子不仅能够记住字形还能理解意义，例如“数”我用组词的方法记住
数，数数的数
。
6.
“顺口溜法”这种方法适合按
照一定逻辑关系组合的汉子，例如“海”，我用顺口溜的方
法记住海，每个地方都有水，
“海海海”。
第十课时
《莲花》
9
《荷花》著名作家叶圣陶所做的散文。
试讲：
同学们说一说，
根据刚才的这样一个视频大家看到了怎样的荷花
？请你说，
你看到了
美丽的荷花，请你，你看到了各种形态的荷
花，你看的真仔细，你来说，嗯你看到了白色的
10
荷花，老师建议你能不能把白色换成更美的词呢？对，雪白，非常好，这样说就美了，请你
说，你看到了千姿百态的荷花，千姿百态这个词用的好，这位同学你来说，真好，你不但看<
/p>
到了荷花还看到了荷叶，
观察非常仔细，
好最后那位同学你来说，
你还看到了荷花里面的小
莲蓬，
老师想问一下你小莲蓬是什么颜色的，
对嫩黄色的，多美的荷花呀！<
/p>
那么下面大家打
开课文听老师来读一读叶圣陶先生笔下的荷花是怎
样的吧···
“清晨我到公园去玩·
（读
课文）···”
下面请同学们打开课文，
< br>放声朗读，
边读边体会，
你觉得作者是怎样的在看荷花呢
？好，大
家读书的声音渐渐小了，哪位同学知道呢，作者是怎样在看荷花的，看来大家没
体会出来，
好，那么现在呢再来读一读课文，好，读完了，有的同学举手了，你来说，作
者是在有滋有
味的看荷花，
你能告诉大家你是怎么看出来作者是
在有滋有味的看荷花吗？请你来读一读相
关的课文内容，
是的，
从课文的第二小节你看出了作者是在有滋有味的看荷花，
好这位
同学
你来说，你认为作者是在如痴如醉的看荷花，你从课文什么地方体会到的，你也来读
一读，
你从课文第四小节看出了作者是在如痴如醉的看荷花，
老
师想问一下同学们作者是在随随便
便的看荷花吗？请你说，
对他
是在仔仔细细看荷花，
你从哪里体会到作者是在仔仔细细的看
荷
花的，你来读给大家听，是课文的第二小节看出来的，你来读，注意这个词是挨挨挤挤，
你来读一下挨挨挤挤，
同学们有没有发现啊，
咱们课文的第二小
节非常难读，
大家都试着读
一读好不好，
好了大家都读好了，
还有什么地方你能看出作者是在仔仔细细的看荷花呢？好，
你来读，
第四小节也体现了作者是在仔仔细细的看荷花，
老师来给大家读一下这句话，
大家
仔细听
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
那么这个
地方告诉我们作者是在怎样的看荷花呢？是的，
作者是
在想象的看荷花，
这些告诉我们作者
不仅是仔仔细细的看，如痴
如醉的看，有滋有味的看，而且还是想象的看，
下面我们大家带
着这种感情来齐读课文，
大家也要向作者那样仔仔细细的，
如痴
如醉的，
有滋有味的想象的
读。
大家都读完了，
大家都很了不起，能在短的时间内把课文读的这样流
利、准确和有感情，下
面呢老师在请大家如痴如醉的、
仔仔细细
的读一遍课文，
这次老师有一个要求，
希望你们一
边读一边找，
把你认为最美的一句画出来，
然后我们
大家来交流一下，
为什么你觉得这个句
子最美，她美在什么地方
？好，大家都读完了，你来说，你觉得哪句话最美呢，
“荷叶挨挨
挤挤的像一个碧绿的大圆盘”
你觉得很美，
为什么呢？因为荷
叶像一个大圆盘所以美，
老师
也觉得很美，好你来说，
“有的还是花骨朵···”这个句子为什么美啊？因为它饱胀马上
要破裂
似的，好请你说，
“这么多的白荷花···”这个句子为什么美啊？因为它各有各的
11
姿态，所以它很美，你来说“我忽
然觉得···”这句话也很美，同学们老师也找到了自己
觉得最美的句子，听老师来读一
读“白荷花···”你们也来读一读美不美，为什么美呢？
这里有一个字叫冒字，
老师把它写在黑板上，
同学们你觉得这里的冒字还可以换成什么别的<
/p>
字呢？可以换成露字，露出来，还有吗？钻出来，还可以换成冒出来，钻出来，请你说，挤
出来很好，还可以换成挤出来，你来说，跳，跳不太合适，荷花没有长脚它不会跳，还可
以
换成长出来，还有吗，你来说，窜出来，不错，冒字还可以换成露出来，钻出来，挤出
来，
长出来，
窜出来，
那作者为什么不
说荷花长出来而说荷花冒出来呢？请同学们再读第二小节，
体会一下怎么样的长出来才叫
冒出来，
好，
读完了吗，
大家都来模仿
荷花冒出来一下让老师
看一看，对，都站起来，站起来一样的冒出来，好全班同学都冒出
来了，我们一起来齐读这
一小节好不好，看来大家都冒出来了。
好，今
天我们的这节课呢就上到这里，请大家课后呢选择喜欢的一段背下来。
板
书
12
第十一课时《杨氏之子》
13