语文教师招聘考试笔试试题及参考答案
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语文教师招聘考试笔试试题及参考答案（三）
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来源：华图网校
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更新时间：
2008-9-26 16:35:35 ]
3
、阅读短文，回答以下问题（
10
分）
没有秋虫的地方
叶圣陶
阶前看不见一茎绿草，
窗外望不见一
只蝴蝶，
谁说是鹁鸽箱里的生活，
鹁鸽
未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”
可是一点影响也没有，
邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，
街上轮
震石响邪许并起的清晨，
无论
你
*
着枕儿听，就着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到秋虫的一丝声息。并不是被那些欢
乐的劳困的宏大的清亮的声音掩没了，以致听不出来，乃是这里本没有秋虫这东西。阿，不
容留秋虫的地方！秋虫所不屑居留的地方！
若是在
鄙野的乡间，
这时令满耳朵是虫声了。
白天与夜间一样的安闲，
一切
人物或动或静，
都有自得之趣；<
/p>
嫩绿的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，
明耀的星
月或者徐缓的凉风看守着整夜，
在这境界这时间唯一的足以感动心情的
就是秋虫的合奏。
它
们高，低，宏，轻，疾，缓，作，止，仿佛
曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，
踌躇满志。
其实
它们每一个都是神妙的乐师，
众妙毕集，
各抒灵趣，
那有不成人间绝响的呢。
虽然这些虫声会引起劳人的感叹，
秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，
但是这正是无尚的美的境界，
< br>绝好的自然诗篇，
不独是旁人最欢喜吟味的，
就是当境者
也感
受一种酸酸的麻麻的味道。这种味道在一方面是非常隽永的。
大概我
们所蕲求的不在于某种味道，
只要时时有点儿味道尝尝，
就自诩
为生
活不空虚了。假若这味道是甜美的，
我们固然含着笑意来体
味它；
若是酸苦的，我们也要皱
着眉头来辨尝它：
这总比淡漠无味胜过百倍。
我们以为最难堪而亟欲逃避的，
< br>唯有这一个淡
漠无味！
所以心如槁木不如工愁多感，
迷蒙的醒不如热烈的梦，
一口苦水胜于一盏白
汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。但这里并不是说愉快乐观是要不得的，清健的醒是不需求的，
这汤是罪恶的，狂笑是魔道的，这里只说有味总比淡漠远胜罢了。
所以虫
声终于是足系恋念的东西。
又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的
人，它们当然也是酷嗜味道的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐。
可是没
有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去唯恐
不速了。而我们没有
它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”
与“铅色”，觉得
象征的意味丰富极了。
㈠这里为什么“不容留秋虫”？而秋虫为什么也“不屑居留”
此地？
㈡与加点的“一方面”相对应的“另一方面”指的是什么？
㈢“井底”和“铅色”在文中分别象征什么？
㈣以下是对本文的分析，其中有错的两项是
A
．文章开头用人不如笼中的鹁鸪来渲染一种枯燥乏味、孤独凄凉的气氛，
从而奠定了全文的基调。
B
．城市里没有秋虫和乡间满耳的虫
声形成强烈的对比，通过对乡间秋虫的
怀念，表明作者对乡间生活的向往，含蓄地表达了
作者想要归隐荒野的思想感情。
C
．作者认为生活中的苦味酸味比没
有味道要好，生活中的喜怒哀乐比心如
槁木要好，
从这些地方我
们可以看出，
作者具有积极的人生态度和生活态度，
丝毫没有想
要
归隐的意思。
D
．作者
借秋虫表达了对黑暗社会的憎恨和对改变这样的社会现状的急切而
又无奈的心情。
E
．本文写到虫声引起秋士伤怀，郁达夫在《古都的秋》中写到落叶
引起秋
士伤怀，两者的用意都在强调秋士特别容易伤感。
参考答案
1
、答：
（
1
）视野更加宽广
（
2
）更切合学生的实际
（
3
）强调选文要适合学生学习
（
4
）强调教材应注意引导学生掌握语文学习的方法
< br>
1
、结
合实例，谈谈您对现行考试评价的看法。（
10
分）
2
、什么是综合性学习？为什么要提
出综合性学习？（
10
分）
（
5
）强调教材的开放性和弹性
2
、答：综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的
联系，
强调语文学习与生活的结合，
目的是为学生构建开放
的学习环境，
为学生提供多渠道、
多层面的实践学习机会，
培养学生的创新精神和实践能力，
促进学生语文素养的整体提高和<
/p>
协调发展。
实施综合性学习要注意以下问题：（
1
）综合性学习是一种新型方式的语文
学习，是一种语文实践活
动，不能将综合性学习简单地等同于过去的语文活动。
（
2
）从本质上讲，综合性学习的内容是十分个性化的，综合性学习的方式
也是十分个性化的，
不同的地区、学校、
学生，
开展综合性学习的内容和方式应该是不同的
（
3
）开展综合性学习要由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口
不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。
（
4
）综合性学习不是少数优秀生的专利。
3
、答案：
㈠因为这是一个淡漠无味、
死气沉沉、
没有言论自由的地方。
秋虫向往的
是
自由、辽阔、充满生气的新天地。
㈡秋虫引起劳人感叹，秋士伤怀，独客微喟，思妇低泣。
【华图教育
-
教师招聘试题】
1
< br>、请您联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策
< br>略和方法。
（
10
分）
2
、课程标准编写的教材与原教材的主要区别
何在？试结合您以往的教学经验，谈谈新教材
的功能。
（
10
分）
、读短文
，回答以下问题（
10
分）
对月
贾平凹
月，
夜愈黑，
你愈亮，
烟火熏不脏你，
灰尘不能污染你，
你是浩浩天地的一面
高悬的镜子吗？
你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，
过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺
陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有
了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，
悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了，
却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。
你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊
，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，
得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后
悲哀，悲哀了而又得意……于是，
便在这无穷无尽的变
化之中统
统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！
你对于人就是那砍
不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，
而人却要以暂短
的生命付之于这种工作吗？
这是一个多么奇妙的谜语！从古至
今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便
为战而死，相便为谏而亡，悲、
欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放
纵山水，遁入空门；或是勃然
而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时
锦上添花，悲哀时火上加油
，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。
月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，
你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，
< br>一个圆的完成啊！
试想，绕太阳而运行的地球是圆的，
运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，
弹动起来也是圆的旋转。
圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。
人何尝不是这样呢？人再
小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接笋。冬过去
去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以
吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打
老虎。
就是这么不断的否定
之否定，
周而复始，一次不尽然一次，
一次又一次地归复着一个
新的圆。
所以，我再不被失败所惑了
，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。
我能知道我前生是何物所
托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，
活着就有乐，
活
着也有苦，苦里也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，
现我
的形，
到该落的时候了，
我痛痛快
快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的
长寿，
我却要深深地祝福我美丽的工作，
踏踏实实地走完我的半圆，
而
为完成这个天地万物
运动规律的大圆尽力量。
月，
对着你，
我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地
间高悬的明镜，
让我看见了这个世界，
看见了我自己，但愿你在
天地间长久，但愿我的事业永存。
㈠样理解“你对于人就是那
砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚”？
㈡划线的“谜语”指的是什么谜语？
㈢用地球、轨道、弹球、旋转等是圆的来说明什么？
㈣对本文的分析理解有错的两项是