2018年教师资格证-小学语文面试试讲万能模板
房地产销售年终总结-挑衅是什么意思
小学语文面试试讲万能稿
一、新课导入
上课（稍停顿）同学们好，请坐。
同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！
同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停
顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清
楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习
的这篇课文给我们介绍
XX
的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我
们
就来学习
XX.
请大家通读课文。
二、教学生字词
同学们，
那经过预习课文，
老师相信大家已
经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查
一下同学
们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请
坐。还
有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，
声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课
后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你
来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字
大王”啊
!
请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的
句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(
棒棒棒，你真棒！
)
经过刚
才简单的检查呀，
发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，
这里
老师再提醒大家注意这几个生
字词的写法。同学们，看黑板，这个“
X
”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书
上。（稍停顿）还有这个“
X
”字，请注意，它的右
边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、
哪个音你可以现场发挥）。（
稍停顿）
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，
老师发现都没有能难住你们的生字词，
同学们，
你
们真棒！
（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，
下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让
我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边
读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。好，看谁读读书的声音
最响亮，开始。
三、了解文章主要内容
大家的读书声音真响亮！
哪位同
学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
（稍停顿）你说。
（稍停顿）很好，敢于大胆发表自
己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（
稍停顿）来，这位同学。
（稍停顿）你的表达特别清楚，
让大家
一听就懂！很好，请坐！
大家都
说的很好。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。
在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思
考课文主要从哪几个方面来进行描述的。开
始。
四、了解文章脉络
默读完的同学请坐端正。
（稍停顿）
好，
哪位同学愿意分享一下自己的答案？
（稍停顿）
好，
你来说。
（稍停顿）
你的回答真令人高兴，
大家都愿意听你回答，
< br>非常好，
请坐。
还有同学要补充的吗？
< br>（稍停顿）
好，
你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪
明，比老师分析的还好，真棒，请坐。
（根据学生回答，板书关键
词语）
刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课
文主要从
X
方面来进行描述的。第一是（
），
第二是（
），第三是（
）。（板书文章的主要脉络层次）
?
五、初步了解文章的思想感情
好，同
学们，
经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启
发
呢？（稍停顿）（回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答
令老师感到非常满意，
无可挑剔，真棒！
老师希望大家可以带着（
）的感情再次有感情地朗读一遍课文。（稍停顿）
那么下节课，我们将深
入到课文里面
，去感受文章的魅力。
教案设计
一、小学篇：记叙，说明，议论，文言，白话，写景，抒情
<
/p>
二、活动备课：
1
、活动目标，
2
活动重难点
3
活动准
备
4
活动过程。
《太阳》
有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得
受不了，就找一个箭
法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太
阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上
去，
如果步行，
日夜不停，
差不多要走三千五百年；
就是坐飞
机，
也要飞二十几年。
这么远，
箭哪能
射得到呢？
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一
百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球
太远了，所以看上去只有一个盘子
那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，
表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成
汽；中心温度估计是表面温度的三千
倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切
。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长
叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存
，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们
吃的粮食、蔬菜、水
果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳
没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数
的小水滴，漂浮
在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有
些地区吸收的热量少，那里的空气就比
较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
<
/p>
地球上的光明和温暖，
都是太阳送来的。
如果没有太阳，
地球上将到处是黑暗，
到处是寒冷，
没有风、
雪、
雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然
也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
【习作要求】
１、写一写自己和父母之间的事，表达真情实感。
２、写完后，读给爸爸、妈妈听，认真改一改。
【习作指导】
１、审准题意：
⑴
用一两件事，写写父母对自己的爱。
⑵
也可以写发生在自己和父母间感人的事。
２、列提纲：
⑴
先写事情的起因。
⑵
再写这件事情的经过：
注意写出人物的动作、语言、神态和心理活动。
⑶
最后表达自己的感情。
３、根据提纲，写习作。
归园田居（其一）
归园田居
(
其一
)
【作者】
陶渊明
【朝代】
魏晋
译文对照
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
标签
:
古诗三百首生活场景田园其他
译文
注释
少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。
偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。
笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。
我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。
绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。
榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。
远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。
深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。
庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。
久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。
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赏析
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陶渊明因无法忍受官场的污
浊与世俗的束缚，坚决地辞官归隐，躬耕田园。脱离仕途的那种轻松之感，返回自
然的那
种欣悦之情，还有清静的田园、淳朴的交往、躬耕的体验，使得这组成为杰出的田园诗章。
这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，
抒发了作者
辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，
从而表现了他
对田园生活的
热爱，
表现出劳动者的喜悦；
同时又隐含了对官场黑暗腐败的生
活的厌恶之感，
表现了作者不愿
同流合污，
为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
组诗集中体现了陶渊明追求
自由、
安于清
贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的
美好情操。
...
古诗文网
>>
陶渊明，诗作多描写农村日常生活，
表现农村的美好风光，诗人的闲适生活和心情，和
他不愿与黑暗现实同流
合污的高尚情操。诗风质朴自然而形象鲜明，对后代诗人的创作曾
起过很大影响。
此诗为组诗《归园田居》第一首，写辞职归田
的愉快心情和乡居自然舒适的乐趣。其中“羁鸟恋旧林，池鱼思
故渊”，乃寓情志于景致
名句。开篇二句即表明自己异于世俗的禀性：爱丘山。一“误”字一“尘网”的比喻，
写
出诗人对仁途官场的厌倦，所谓“心为形役”是也。由开荒守拙二句始下十二句，以乡村特有的景观作为寄
寓本性之意象，固然是生活其中，但更多的是诗人关照的对象，更多的是以
...
诗词名句网
>>
1.
《我是什么》
我
是
什
么
我会变
。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有
时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。
我在空中漂
浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人
们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散
步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田
地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许
多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾
害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
<
/p>
要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。
2.
《村居》
清平乐·村居
【作者】
辛弃疾
【朝代】
宋
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
要求：配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。
3.
《爬天都峰》
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望
:
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩<
/p>
!
我爬得上去吗
?
再看看笔陡的石级，石级边上
的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤
!
忽然听到背后有人叫我
:
小朋友，你也来爬天都峰
?
我回头一看，是一位白发苍苍的
老爷爷，年纪比我爷爷还大哩
!
我点点头，仰起脸，问
:
老爷爷，您也来
爬天都峰
?
老爷爷也点点头，说
:
对，咱们
一起爬吧
!
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚
并用向上爬，像小猴子一样„„
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
<
/p>
在鲫鱼背前，
爸爸给我和老爷爷照了一张相，
留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，
笑呵呵地说
:
谢谢你啦，
小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我
还下不了决心哩
!
现在居然爬上来了
!
不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的
!
我应该谢谢您
!
爸
爸听了，笑着说
:
你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲
取力量
!
《爬天都峰》教学设计
教学目标：
1
、会认读
6
个生字，会写
11
个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫
子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2
、了解大意，理清课文的叙述顺序。
3
、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课
文的第二自然段。
教学重点：
1
、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。
2
、理清课文的叙述顺序。
教学难点：
理清课文的叙述顺序。
教学准备
：课件。
教学课时
：第一课时。
教学过程：
一、联系实际，谈话导入。
同学们，
你们登过黄旗山吗
?(
课件出现“登黄旗山”
< br>)(
部分学生答：登过
)
谁能
谈谈登黄旗山的感受
?(
生：辛苦、高兴„„
< br>)(
再出现
“登：踩、脚向下用力”
)
而这里有
个小妹妹面对这天都峰
(
出示
“天都峰
图”
)
却是
“爬”
的，
请跟老师写一写这个字。
请
注意
“爪”
字里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔
1810
米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过
1
米
的狭长光
滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊
。
今天，我们一起去看看她“爬天都
峰”的惊险经历。请读课题——
3
、爬天都峰。
二、初读课文，整体感知。
1
、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2
、学习生字词。
< br>(1)
学习
6
个会认的生字。<
/p>
(
陡、链、颤、攀、鲫、呵
;
重点：颤的发音
)
A
请
个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
B
藏在词语，你还能读准吗
?
全班齐读
< br>(
出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵
) <
/p>
(2)
学习
10
个会写的生字。
(
出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇
、居
)
A
请自由地读一读。
B
重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”
;
平舌音“似、苍”
C
请
男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、
终于。
D
重点指导写：
勇、辫。
(
说易错处、书空、组词、区分瓣与辫
)
3
、再读课文。
小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢
?
请默读
课文，边读边用直线画出有关的句子。
三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。
< br>1
、谁来读读你画的句子
?(
生
：
)
出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩
!
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤
!
这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点
?(
在题目旁板书：高、陡
)
2
、品读重点句子。
(
描写天都峰又高又陡的句子
)
(1)
品读“高”的句子。
(
看图
)
啊，多高的天都峰呀
!
请你来读一读
!(
两个学生、齐读
)
(2)
品读“陡
”的句子。
(
想象画面
)
A
这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面
。
B
请问你刚才看到了什么
?(
生：
)
请你带着自
己的想象读一读
!(
理解“似乎”
)<
/p>
似乎可以换成哪个词
?(
生：
好像
)
C
实验
(
出示链子
)
：
如果这是石级边上的铁链，
似乎是从天上挂下来的
(
展示
“挂”
红色
)
，
你认为陡吗
?(
生：
很陡，几乎垂直
)
让你站在上面，有什么感觉
?(
生：好怕、发抖、真叫人发颤<
/p>
!)
请你带着这种感觉读读。
(3)
全班读重点句子
师：看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读——
师：实在太危险了，我怕得大叫起来，请读——
3
、面对天险
(
板书
)
，小妹妹有信心爬上去吗
?(
生：没有
)
请读句：我爬得上去吗
< br>?
四、学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。
1
、就在这时候，发生什么事呢
?
请轻声读一读第三至五自然段。
2
、谁来说说发生什么事
?(
生：一位白发苍苍
的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。
)
3
、展示对话：
老爷爷叫：“小朋友，你也来爬天都峰
?
”
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰
?
”
A
个别演读。
B
请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的
< br>?
4
、交流想法。
(
生：老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰，真了起，我怎能
输给他呢„„小妹妹在想年纪这
么大的老爷爷都能爬天都峰
[<
/p>
哪个词看出年纪大：白发苍苍
]
，我怎么
会不能了„„
)
小结：就这样，他们在心里都树立信心，还决
定一起爬上去。
(
板书：树立信心
)
5
、男女分角色读对话，师读旁白。
这一老一小，真有意思，让我们一起来重演这有趣的一幕，请男同学当老爷爷，女同学当
小妹妹，请捧起
书做好准备„„
五、总结。
最后，他们有没有战胜天
险，爬上峰顶呢
?(
生：有
)
下一节课，我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。
(
板书：
?
战胜天险
)
口头布置作业：
1
、把第二自然段抄在读书笔
记本里。
2
、读课文。
板书设计
:
3
、天都峰
(
高、陡
< br>)
面对天险
树立信心
战胜天险
要求：复习生字
;
带学生理解对话部分的情感
;
< br>适当板书。
4.
《小镇的早晨》
< br>桃园是江南水乡的一个小镇
,
交通工具只有小船。当东方
刚刚露出鱼肚白时
,
木船的橹声
,
把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下
,
河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明
,
静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小
船
,
一只紧挨着一只。
两座拱形得石桥
遥遥相对
,
坐落在镇两头。
不时有一只
小
船从半月形的桥洞中悄悄钻出来
,
从
河上轻轻飘过。船驶远了
,
淡船工哼的小调
,
还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。走在街上
,
仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽
,
人
很多
,
你会不由自主的随着人群
向前走
。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产
:
那刚从地里拔下来的小
白菜、油菜
,
还带着晶莹的露珠
,
鲜嫩嫩
的；
那刚从河里捕来的大鱼小虾
,
又蹦又跳
,
水灵
灵的；
还有雪白的小羊、
长毛兔、
大鹅
......
真叫人目不暇接。
卖东西
的人一张张淳朴的脸上带着微笑
,
热情地向走近的人介绍着自己
的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学
,
妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回
来
,
街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流
,
那时去工厂上班的农家姑
娘。她们衣着鲜艳
,
步态轻盈。这儿盛产蚕茧
,
但过
去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今
,
这里办起了自
己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化
,
小镇在前进！
啊
,
多美的小镇的早晨！
要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。
5.
《西湖》
杭州素有“人间天堂”的美
称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青
，一山
浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群
白鸥掠过湖面，在阳光下一
闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
< br>十里明湖中，
葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的
白堤和西
南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——
小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩
映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛
仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎
能不令人心旷神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东
升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无
数的银蛇在游动。远处，不时
飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
要求：试讲
10
分钟左右。让学生理解“镶嵌”、
“心旷神怡”等词语。适当板书。让学生正确流利有感情的
朗读课文
;
正确指导学习。
6.
《石榴》
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
< br>
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶
子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的
石榴花。花越开越密，越开越盛
，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹
呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，
树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是
青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得
咧开了嘴，
有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴
娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人
们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿
一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入
口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿
时感到清爽无比。
要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过
程和特点
;.
指导学生仿照第三段写一种水果
< br>;
适当板书。
7.
《金色的草地》蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。常常是这样，我们随便到什么 地
方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。
< br>“谢廖沙！
”
我一本正经地喊他，
等他回过头来，
我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开
始窥伺我，
假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
我们
总是为了寻开心，
揪掉这些不引人注意的小花。
但是有一
次，我有了一个新发现。
我们住在乡下，窗
前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，
我
起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成
了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花
瓣都合拢了。
就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住
了。清晨，太阳升上来，我看到蒲
公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了
。
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。因为它和我
们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。
要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。
8.
《长城》
17
长
城
远看长城，
它像一条长龙，
在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，
有一万三千多里。
从北京出发，
不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在
八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和
城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像
很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排
的垛子，垛子上有方形的瞭
望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是
屯兵的
堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，
踏着脚下的方砖，
扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不
清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步
地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万
里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
[
教科版第七册课文
]
远看长城
,
像一条长龙
,
在崇山峻岭之间蜿（ｗāｎ）蜒（ｙáｎ）盘旋。从东头的山海关到西头的嘉（ｊｉ
ā）峪（ｙù）关，全长有六千多千米。称之为万里长城
,
< br>真是名副其实。
从北京出发，
不过几十千米就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上
，高大坚固，是用巨大的条石和
城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马
路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排
的垛（ｄｕǒ）子，垛上有方形的（
ｌｉàｏ）望口和射口，供望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座
方形的城台，
是屯（ｔúｎ）兵的堡垒（ｌěｉ）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，
踏着脚下的方砖，
扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。单
看这数
不清的条石，一块就有一吨多重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无
数的肩膀、无数的手，一步
一步地抬上这陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山岭。多少劳动
人民的血汗和智慧（ｈｕì），才凝结成这气魄雄
伟的万里长城。
长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。
想
课文中
哪些内容使你感受到“长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹”？
讨论
第二自然段是从哪几方面具体写长城的？
背
有感情地朗读课文。背诵课文。
写
岭
旋
修
筑
固
供
堡
慧
凝
伟
迹
自选词语
坚固
雄伟
要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文
9.
《去年的树》
去年的树》课文
一只鸟儿和一棵树
是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要
来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听
。”
鸟
儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都
融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，
锯木头的声
音
“沙－－沙－－”
地响着。
鸟儿落在
工厂的大门上。
她问大门：
“门
先生，
我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖
掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：
“小姑娘，请告诉
我，你知道火柴在
哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里
亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着
灯火看了一会儿，飞走了。
要求：
试讲时间
10
分钟<
/p>
;
让学生分角色朗读课文，
把握童话的语
言特色
;
训练学生给鸟儿写几句话
;<
/p>
写出有关教
学板书。
< br>10.
《蟋蟀的住宅》
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉
一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它
的住宅。
<
/p>
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它
们不同，不肯
随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的
住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。<
/p>
蟋蟀并不是挖掘技术的专家。
它的工具是
那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，
我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起
它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条
倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地
势弯弯曲曲，最多不过九寸
深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋
蟀出来
吃周围的嫩草，
决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，
经过仔细耙扫，
收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台
。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
< br>主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们< /p>
想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较
大的土块。它用强有力的后
足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开
。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未
完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须
轻微地摆动。不大一会儿，它又进去，用钳
子和耙继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明
天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太
阳晒到它住
宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
《蟋蟀的住宅》的作者亨·法布尔（
1823
－
1925
）是法国著名的昆虫学家。他出生在法国
南部山区一个贫
苦农民家庭，小时候，他一直向往到学校读书，可是，穷苦人家连饭都吃
不饱，哪有钱供孩子读书呢！法布尔
曾流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点钱。他除了吃
饭以外，把剩余的钱都用来买书。法布尔最爱在田野上倾
听各种昆虫的鸣叫。在田野里，
他觉得自己有许多朋友——那些昆虫好像在与自己谈心。
经过
刻苦的自学，法布尔终于实现了自己的梦想，进了一个食宿免费的师范学校。毕业后，他当上了小学
教师。他没有满足，而是继续勤奋学习。他没进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈地努力，自学
了大学
课程，依靠自学获取了硕士学位，从而又当上了中学老师。
不管自己多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。他无论走到哪
里，总要东瞧瞧，西
看看，注意昆虫的活动，并把观察到的情形详细记录下来，有时候一
观察就是几小时，甚至一整天。对有的昆
虫，他前前后后观察了几年，十几年，甚至几十
年。
法布尔跟昆虫打了一生的交道，
经过几十年的辛勤劳动，他揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四
百多种昆虫和小
动物的生活习性。法布尔写了一部
10
卷的大书——《昆虫记》
，共二百多万字，为人类做出
了贡献。
要求：教学生会认会写生字。通过初读课文，让学生了解蟋蟀
住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅
11.
《观潮》观
潮
钱塘江大潮
，
自古以来
被称为“
天下奇观
”。
农历八月十
八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是观潮的最好地方。
我们随着观潮的人流，登上了
海塘大堤
。宽阔的钱塘江横卧
在人们的眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后
的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。
远处，几座小山在云雾中若隐若现；近处，镇海古塔、中山塔和观潮台
屹立在江边。
这时候，江
潮还没有来，可是，
海塘大堤
上早已是人山人海。大家昂首东望
，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们：潮
来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响
声越来越大，只见东
边水天相接的地方，出现了一条白线。人群又沸腾起来。
那条白线很快向前
移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色
城
墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，
发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还
在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了
平静。看看提下，
江水已经涨了六七米高了。
要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象
!
12.
《爬山虎的脚》
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了
一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，
引人注
意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，
在墙上铺得那么均匀，没有
重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就
漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬
山虎的
脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触
角。细丝跟新叶子一样，也
是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎
的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，
把爬山虎的嫩茎拉一把，
使它紧贴在墙上。
爬山虎就是
这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，
你会想
起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，
不几天就萎了，
后来
连痕迹也没有了。
触着墙的，
细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，
那些脚巴在墙上相当牢固，
要是你的手指不费一点儿劲，
休想拉下爬山虎的一根茎。
要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。
13.
《触摸春天》
邻居的小孩安静，是个
盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花
开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天
在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿
磕磕绊绊。安静在一
株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确
地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要
喊出声来了，因为那朵
月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢
住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓
住了。蝴蝶在
她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全
< br>没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我
仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，
安静细细地感受着春光。
许久，
她张开手指，
蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，
安静仰起头来
张望。
此刻安静的心上，
一定划过一条美丽的弧线！
蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，
述说着飞翔的概
念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都
可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，
安静告诉我这样的道理。<
/p>
这篇文章曾经在２００１年３月的《
散
文
》月刊上见到，后来又在不同的选本中重见，现在居然又做了新
教材的主打课文。
不禁从另一个角度慨叹专家对新教材的致力程度了。的确，教材只是
一个例子，是学生学习
语言文字的一个凭借，是应该随着社会的发展而不断更替刷新的。
故事很简单，
讲一个叫“安静”
的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故
事。
作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作，
而更重要的是作者被这一小小动作所
感动着。
<
/p>
在一个春天的早晨，一切都是那么的清新，“花繁叶茂”，有“桃花”，有“月季花”，还
有“花香”。
是多么美丽的一个缤纷多彩的春天啊！
“浓郁的花
香”是作者注意到的“花香”，许多人或许会被那五彩缤纷
的感官刺激而迷惑，而有谁能
更注重于用心去体会的花香呢！也是“花香”才使那个早已丧失了“视觉”的安
静能够感
受到春天的气息。
“花香”把一整个春天都给了安静。一个用心去感受生活的一尘不染的
盲女。她有
一个“纯粹自我的缤纷世界”，她“创造”了一个春天。
“我”是在安静“触摸春天”之后才深深地感悟过来。
原来，春天是可以触摸的。“
蝴蝶”，就是一整个春天。有时，许多东西不是要被拥有的。不一定拥有了就一
定天长地
久。安静“感觉着春光”。她“张开了手指”，蝴蝶就飞离了。她自己创造了一个春天。好一个一尘
不染的女孩，一个无利欲私心的女孩。她也许是要借着这个“蝴蝶”传播着整个春天呢。在她的心上，
“此刻
一定划过一条美丽的弧线”。
“谁都有生活的权利。谁都可以创造纯粹自我的缤纷世界。”一个盲童也有她生活的方式
。但有时我们就
老是把一种自我认为完美的生活方式套在别人头上。作者细致刻画了小女
孩“拢”蝶的过程。当女孩的手伸向
那“一朵沾满露珠的月季花”时，
< br>“我屏气凝息的生怕惊走了一个春天。但也惊讶得几乎喊出声来了”。那一
刹那，
我的大脑一片空白，很纯净的一种感觉，一种荡涤心灵的感觉。我像回到我童年的纯真的时代。但我知
道，
她是在
“创造纯粹自我的缤纷世界”
，
所以
“我没惊动安静”
。
直到现在，
我才知道
“春天是可以
触摸的”
。
每一个人都有他存在的价值，无论是跛子、聋子或者
是痴儿。他们都有一个属于他们的美好的世界，
只是我们
不能看
到而己。
所以，
我们每一个人都应是互相尊重的。
不要把自己的生活方式强加诸别人头上。
当你困惑时，
你站在别人的世界去看一看，便会豁然开朗了。
“谁都有生
活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”再读这句话，感觉意味深长，对于残迹
人，我们是否应该换一种眼光去看呢，于是我的讲课就定位在了这里。体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，
聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
课开始了。
我在黑板上端端正正写下
“触摸”两个打字，解字入手，什么叫“触摸”，我们可以“触摸什么”，本来
是想让孩
子从最直观的体验入手，然后引到“触摸春天”这个抽象的概念上去，没想到蔡欣达马上就说出“和
妈妈谈话，触摸到了妈妈的心灵。”初云鹏又接着说了“触摸春天”，孩子们自觉预习的习惯已经有一
定的影
响了。于是乐得再往深里潜一些，接着话题问，“触摸春天你都触摸到了什么？”
“春天的风轻轻地从我身上吹过，感觉很舒服！”
“春天的花瓣摸上去软软的，嫩嫩的，舒服极了。”
“春天的阳光照在身上暖洋洋的。”
甚至还有孩子说出了春天刚出生的小鸡，说到了要往北飞的大雁，看着这么细腻的表达，我高兴不已，培
养孩子对生活的敏感、对文字的敏感正是我一直躬耕不已的啊，很自然地就转到了课文，自由读课
文，想想课
文中说了谁触摸到了春天的什么。孩子们书读得越来越好了，因为他们越来越
用心在读了。
读后依然先说说自己读懂了什么。采用开火车的
方式，这样消除个别同学想发言又不好意思举手的心理，
然后再自由发言。从“不敢说”
到“乐于说”之间有很长的一段过程，要有足够的耐心，就像种下一颗种子后
总是要经过
一阵百爪挠心的期待。
选了黄媛玲小组，
黄媛玲最近学习状态特
别好，
数学科代表被撤下来并没有
给她造成更深的影响，
反而使她负担减轻，
跑得更快了。
尤其上次把
亲情课上李校长夸她是４０１班读书最好
的同学的话在全班转达后，她果然成了读书最好
的，典型的“罗森塔尔效应”。所以，教育者一个重要内容就
是不断引导孩子发现自己并
不断强化，直至形成他自己的行为定势。
“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃
花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。”再一次感叹，
读得真好。
“说说你们眼中的春天吧！”
“春天到了，百花盛开，万紫千红„„”
“嗯，不要这些，说说你看到的最具体的春天，什么花，什么样？最好通过你的描述能够让我们的眼前出
现这样的情景。
”
本来想在这里用课件播放
美丽的春景的，
但是后来想到正好借这些既培养想象力又体味了盲
童那种心情，岂不一举两得。语文课，还是应该引导学生在文字的春风里舞姿翩翩。果然，比较细腻的描绘就<
/p>
出来了，雪白嫣红的杜鹃，不知名的操场旁的小黄花，楼下那两棵红红的石榴花蕾，还有树
上新爆的豆大的叶
苞，然后再让孩子们想象这五颜六色的一个新鲜美丽的世界，可是一个
盲童却看不到，会是怎样的心情。
现在想来应该补上朱自清先
生《春》里的片断会更好了，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都
开满了花赶
趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字
的，
散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”名家经典作品的引领什么时候都不显
多余。孩子们在为安静遗
憾的同时也没忘了告诉我，安静很开心啊，因为还有“浓郁的花
香”，她“整天在花香中流连。”然后就创设
了这样一个情境，每个同学扮演自己最喜欢
的一种春天里的花，然后请同学来表演“在花香中流连”，张莉上
来了，伸出两手，身体
硬硬的，大家笑，又一个同学上来了，依然是摆脱不掉“盲”的痕迹。然后这时我给大
家
读了课后链接中海伦凯勒的那段话，
告诉他们上帝是很公平的，
他们使你失去了视觉，
便让你的触觉和嗅觉
特别发达，所以你有
些角度来看反而比正常人受益很多。孩子们被那段很美的文字打动了，教室里静得出奇。
一片润泽的气息。然后再请卢修文来表演，卢修文就自然地在“花丛中”奔跑了，真的是在快乐地“穿梭”。
接下来就是安静捉住小蝴蝶的一段了，抛出一个问题，你相信这个
奇迹的发生吗？卢紫光、刘思远、张曜
云等好几个同学都表达了自己的意见，
他们认为，
是安静的内心世界听到了小蝴蝶飞翔的声音，
< br>所以她完全可
以捉住一只小蝴蝶的，这是一种“神奇的灵性”，实际上作者的意思
也就是说要保持有内心的“平和安静”，
才能来到一个自己“完全没有体验过的地方”，
这也是盲童之所以叫这个名字的意思啊。别不再说，于是反反
复复来读，
体会蝴蝶在安静手指间颤动的感觉，
体会安静内心深处那一刻的惊讶，
体验这一次对她来说全新的
经历。
然后再次回顾
海伦的那段话，
想象安静的手指触摸花园中其它东西时是什么样的感觉，
比如柔软的花瓣，
筋络清晰的叶片，
这对孩子们来说也
是一次全新的经历，在他们的体会中，往日封存的记忆被唤醒了，感觉变
得丰富细腻了，
他们也发现了安静的生活中“数以百计的有趣的东西”。一只蝴蝶就是一个春天，在拓展的时
候又情不自禁给学生讲了小萝卜头在监狱里放飞的那只小蝴蝶，
安静的小蝴蝶带着安
静对春天美好细腻的感受
飞走了，
小萝卜头的小蝴蝶带着小萝卜
头对自由胜利的满怀向往飞走了，
而这些，
都让我们聆听到了生
命的翅
膀飞翔的轻响。然后，我们还补充了一篇《盲童的画》，这是以前学过的一篇文章
，在这里再读那张简单没有
色彩的画，体会的仍然是一颗热爱生命的纯洁心灵。
最后，在拓展的时候，我简单介绍了张海迪和奥斯特洛夫斯基，希望同
学们找书来看，还有贝多芬、史铁
生，
并且读了一段
《秋天的怀念》
中的句子，
目的是想引起孩子去思
考，
安静乐观健康的心态来自于哪里？
“老
师，今天晚上就可以在日记上写安静的故事啊！”居然是陈文豪大声提议。仅此就已经欣喜不已了。
“每个人都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。４
０１班的孩子们，把这句话送给你
们！”
要求：理解文中含义深刻的句子
;<
/p>
互动
;
体会盲童的内心世界，感受春天的
美好。
14.
《长城》
要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。
15.
《那片绿绿的爬山虎》
1963
年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。
他教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟
在北京
市少年儿童征文比赛中获奖。当然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本
子对我说：
“你的作文要印