人教版小学数学五年级上册“《小数乘整数》教学设计及反思
伤感的游戏名字-角的度量教学反思
《小数乘整数》教学设计及反思
教材简析：
小数乘整数是在学生学习
了整数乘法、
小数加减法的基础上进行
教学的，
是小数乘法的起始课。
在这之前学生已经掌握了小数点位置
移动和积的变化规律等知识，
这些都是学生理解很探究小数乘整数的
算理和计算方法的知识基础。
作为起始课，
必须沟通小
数乘法和整数
乘法的联系，
在掌握计算方法的同时更要理解算理
。
理解小数乘整数
的算理及计算方法是重点；
< br>算理的理解是难点；
而关键是充分运用转
化思想，
引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
本课分层次安
排了两个例题。
例
1
依托
具体生活情境，
让学生运用原有的知识经验
自主计算，包括估算
、笔算等多种方法，在解决问题
同时，着重让
学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行
计算，
最后再将得数转化成以元做单位的数。
运用现实经验进行小数
与整数的转化，
初步理解算理，
感悟小数乘整数
的笔算方法。
例
2
脱
< br>离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，
进一步理解算
理，掌握算法。
教学目标：
1
、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与
整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方
法。
2
．自主探索小数乘整数的计算方法
，在观察比较，合作交流中
经历知识发生发展的全过程，
让学生
能正确地计算小数乘整数，
提高
计算能力。同时培养学生的估算
意识和观察、比较、分析概括的能力
及知识迁移能力。
3
．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活
中的应用。
教学重点：
理解小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点：
理解算理。
因数扩大一定倍数，
积也会扩大相同
倍数，
为了使积不变
2
，就要将积缩小
相同倍数。
教学过程：
一、复习铺垫
1
、
0.09
米
=
< br>（
）厘米
3.5
元
=
（
）角
<
/p>
150
千克
=
（
）吨
42
米
=
（
）千米
2
、
0.45
扩大
10
倍是
（
）
75
缩小它的
1/10
是
（
）
扩大
100
倍是（
）
缩小到它的
1/100
倍是
（
）
扩大
1000
倍是（
）
缩小它
的
1/1000
倍是
（
）
3
、
0.725
去掉小数点，比原来（
）倍
4<
/p>
、
13
×
12=
156
13
×
120=
（
）
13
×
12
00=
（
）你是怎么想的？
二、自主探索
1
、出示例
1
情景图，根据信息提出数学问题
选择买
3
个
3.5
元的风筝要多少钱
进行讨论
（估算大约要多少钱）
2
、独立思考，汇报交流
可能会有下列方法：
方法
1
：连加
。
方法
2
：化成元角分计算，先算整元，再算
整角，最后相加。
方法
3
：竖式笔算
35
角×
3=105
角。
方法
4
：竖式笔算
3.5
元×
3=10.5
元
。
着重请方法
4
的同学说说是怎么想的。
3
、用自己喜欢的方法解决学生提出的其
他问题之一
4
、小结并揭题：刚才我
们在解决买风筝一共用多少钱时，想到
了不同的方法。
我们发现
以元作单位的小数乘整数，
可以化成以角或
分做单位的整数乘法
来进行计算。
三、自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法
1
、出示
0.72
×
5
现在
0.72
不
再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它
的得数吗？
2
、学生先独立计算然后小组交流
3
、汇报演示。
板演计算过程，呈现思考过程
交流时
：（
1
）估算，得数是否可能正确