浅谈在小学数学教学中转化思想的渗透
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浅谈在小学数学教学中转化思想的渗透
《数
学课标（实验稿）
》中指出：
“学生通过学习，能够获得适应<
/p>
未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学
思想方法。
”小学数学是义务教育的一门重要学科，它是为学生后续
学习打基础的，
它蕴含着许多与高等数学相通的数学思想方法。
因此，
根据《课标》倡导的精神，在小学数学教学中很有必要有目的、有意
识地向学生渗透一些基本的数学思想方法。
转
化思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问
题，把一个较复杂的问题转化
、归结为一个较简单的问题。任何一个
新知识，
总是原有知识发
展和转化的结果。
它可以将某些数学问题化
难为易，另辟蹊径，
通过转化途径探索出解决问题的新思路。在教学
中我们教师应结合恰当的教学内容逐步渗
透给学生转化的思想，
使他
们能用转化的思想去学习新知识、<
/p>
分析并解决问题。
那么在小学数学
教学中
如何去挖掘并适时地加以渗透呢？以下根据自身的数学教学
实践谈谈自己的粗浅见解。<
/p>
一、在教学新知识时渗透转化思想
<
/p>
例：在教学
“
异分母分数加减法
”
一课时，我是这样设计的。
1
、在情境中产生关于异分母分数加减法的问题，引入异分母分数加
减法的学习。
2
、让学
生独立思考，尝试计算异分母分数加法。
3
< br>、小组交流异分母分数加法的方法。整理并汇报。
方法
1
：将两个异分母分数都变成小数，再相加。
< br>
方法
2
：将两个异分母分数都
通分变成同分母分数后，再相加。
4
、归纳整理，渗透转化思想
思考以上两种方法，
你有什么发现？
（两种方
法均是将异分母分数转
化成已学过的知识，
即将异分母分数转化
成与其相等的小数或同分母
分数之后，再相加。
）
……
5
、回顾反思，强化思想
回顾本节课的学习，谈谈你的收获和体会。
（在转化完成之后及时的
反思，
是对转化思想的进一步巩固与提升
——
进入思想的内核，
再次