小学数学一年级下册《认识小括号》教案设计
三年级上册数学教案-狐假虎威的续写
小学数学一年级下册《认识小括号》教案设
计
设计说明
小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突
破这
一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。
1
．贴近学生生活，创设有效的教学情境。
由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因
此，在教学的过程中，教师充分
结合学生熟知的现实生活情
境进行教学，让学生明确解题思路。
2
．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
结合情境，
让学生理解算式
“10
－
2
＋
3”
中
“
先加后减
”
的算理，
从而改变学生已有的
< br>“
从左往右算
”
的算法，使他们
产生认知
上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过
程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，
培养学生初步的符号意识
。
3
．在对比练习中，通过具体、真
实的情境进行演绎，巩固
了小括号的意义。使学生对含有小括号的加减混合运算的运
算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知
识。
课前准备
教师准备
PPT
课件
学生准备
小圆片
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教学过程
⊙铺垫孕伏
1
分钟口算比赛。
(
绝大多数学生能够在
1
分钟内完成
)
10
－
6
＋
2
< br>＝
12
＋
6
－
5
＝
18
－
9
－
9
＝
18
＋
9<
/p>
－
9
＝
学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。
强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。
设计意图：上课初始开展
1
分钟口算比赛，目
的有二，其一
是复习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其
二是采取比赛的方式转移学生的注意力，使学生从无意注意
有效地转移到有意注
意中来，提高了学习效果。
⊙通过游戏揭示小括号的意义
1
．在游戏活动中渗透小括号的意义。
(1)
游戏探索一：先是左边站
3
名同学，右边站
2
名同学，接
着
5
名同学靠拢站在一起。
师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一
共有
多少名同学？
学生说算式，老师板书：
3
＋
2
＝
5
。
预设
<
/p>
这个游戏情境学生完全可以理解，能够列出正确的算式，但
老师要
注意引导学生将
“
靠拢
”
与加法建立联系。
设计意图：通过情境引导，将<
/p>
“
靠拢
”
与加法
建立联系，促使
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学生加深对两数之和的理解，为学习一个数分别减去两个数
等于这个数减去这两个数之和做了充分的知识准备。
(2)
游戏探索二：
10
名同学排成一队。<
/p>
第一次演示：先有
2
< br>名同学走出来，再有
3
名同学走出来。
< br>
师：这时队伍里还剩下多少名同学？
学生说算式，老师板书：
10
－
2
－
3
＝
5
。
第二次演示：同样是先有
2
名同学走出来，再有
3
名同学走
出来，但是走出来的同学靠拢在一起。
老师启发：这时可以看作一共有几名同学走了出来？队伍里
还剩下多少名同
学？
学生明白游戏活动的意义并说出可以先求两数之和后，老
师
概括：从
10
人里面分别减去
2
人和
3
人，实际上
也可以看
作一共减去
5
人，可以先算<
/p>
“2
＋
3”
。<
/p>
老师板书
“10
－
2
＋
3”
，并引导学生思考。
预设
通过游戏活动演示，绝大多数学生可以理解从
10
里面分别
减去
2
和
< br>3
，
实际上也可以看作一共减去
“2
＋
3”
之和的道理，
但是，怎样才能改变运算顺序来先算加法是学生学习的难
点。
设计意图：通过游戏活动形象地演绎一个数分别减去两个数
< br>等于这个数减去这两个数之和的抽象过程，使得抽象的数学
问题具体化，从而为解
决改变运算顺序的教学难点作铺垫。
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