小学数学三年级《含有小括号的两步混合运算》教学设计
带四字的成语-自主创新
《含有小括号的两步混合运算》教学设计
高邮市送桥镇天山小学
吴联荣
课题：含有小括号的两步混合运算
第
3
课时
教学内容：苏教版第
6
册第
38~39
页例题
3
、<
/p>
“试一试”及“想想做做”第
1~5
题<
/p>
教学目标：
1.
根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.
在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序
，
并能正确计算含有括
号的混合运算。
3.
培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯
。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：明确小括号的作用，能正确进行含有小括号的混合运算。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、谈话引入
口算，说说运算的顺序。
（
1
）出示：
25
－5+
8 3×12÷6
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？
（算式中，只有加减法或乘除法同一级的运算，
应（
从左往右依次计算
）
）
（
2
）出示：10+4×5
30－21÷3
说说这两题先算什么，再算什么？
（
既有加减又有乘除的混合运算，先算（乘、除法）
，再算（加、减法）
< br>
二、学习新知
1.
教学例
3
。
（
1
）理解题意。
<
/p>
出示教材第
38
页例
3
情境图及问题。
前面
,
我们学习解决问题的策略
:
< br>从问题想起。
思考：买多少本笔记本
< br>=_____________
○
__________
____
（学生说关系式）
买书包剩下的钱÷笔记本的单价
1
提问：笔记本的单价有了，要先计算什么？
（买书包剩下的钱）
（
2
）学生独立列式解答，可以分步列式也可以列综合算式。
< br>
师巡视指导，找出例子，指名板演分步算式
和综合算式
50
－
20
÷
5
。
学生可能：
方法
A
：买
1
个书包后还剩：
50
－
20=30
（元
）
可买笔记本：<
/p>
30
÷
5=6
（
本）
方法
B
：
50
－
20
÷
5
=30
÷
5
=6
（本）
方法
C
：
50
－
20
÷
5
=50
－
4
=46
（本）
（
3
）学习算理。
小组讨论：
50
－
20
÷
5
是否正确？如何正确的列
出综合算式。
学生讨论并回答。
<
/p>
引导：
“
50
－
20
÷
5
”根
据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分
步列式中的先算减法再算除法的
计算顺序不同，
怎么办呢？如何才能改变运算顺
序，使这道算式
先算减法再算除法？
板书：更改运算顺序
教师根据学生的回答适时进行引导：添加小括号。
（
4
）板书课题
---<
/p>
含有小括号的混合运算。
（
5
）同学们，在运算规则中，含有小括号的算式，要先算小括号里的。
板书：先算小括号里的
（
5
）提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
（
6
）小括
号的读法：按算式的意义，
（
50
－<
/p>
20
）÷
5
读
作
50
减
20
的差除以
5
。
（
7
）过渡：小括号的作用可真大。接下来，小红又有了新的
购物计划，你能正
确使用小括号，列综合算式帮她算一算吗？
（学生答题，交流汇报）
（
8
）试一试
（
42
－
18
）×
30
95
＋（
24
＋<
/p>
50
）
2