热门-一年级数学下册《小括号》教学设计
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一年级数学下册《小括号》教学设计
教学目标
一、知识与技能
使学生认识小括号，了解小括号的意义，能正确计算含
有小
括号的加减混合运算。
二、过程与方法
通过学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行
数学
表达和数学思考的方法。
三、情感态度价值观
通过教学，让学生感受到小括号的重要性，具有初步的
符号
意识。
教学重难点
一、重点
能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
二、难点：
理解小括号的意义。
学情分析《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下
册第
74
页例
3
。本
节课是在学生已经掌握了连加、连减和加
减混合运算
基础上学习的，并且学生具有一定计算和分析解决
问题的能力，同
时小括号的出现也可以改变式题的运算顺序，
提高学生的做题兴
趣，进一步掌握运算顺序。教学方法情境
法，
小组合作探究法
教学过程
一、复习旧知
4
＋
3
＋
3
＝
3
＋
4<
/p>
＋
9
＝
9
－
3
－
4
＝
10
＋
5
－
2
＝
师：说一说先算什么，再算什么；找这四道题的运算规
律。
二、探究新知
（一）学习导入
采用直观操作的形式，在白板上先出示
10
个五角星，
先拿走
2
个，再拿走
3
个，让学生观察，积累经验。
（二）提出问题，引发思考
师：你能
根据刚才的情境提出一
道题吗？
生：有
10
个五角星，先剪掉了
2
个，又剪掉了
3
个
还
剩几个五角星？
【设计意图：用富有童趣的剪纸导入，从连续剪五角星
的情
景引入，为学习新知识提供了丰富的素材，为理解运算顺
序积累感
性经验。】
三）动手操作，确定解题思路
师：
10
个五角星先剪掉
2
个，又减掉
3
个？还剩几个
呢？
< br>你能用手中的小棒代替五角星摆一摆吗？
交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。
< br>师：要求“还剩
多少个五角星”，你打算怎样解决呢？
谁能说一说自己的思路？