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教学设计

基本信

息

教材分

析

学情分

析

名称

执教者

所属教材目录

小括号

苏玉斌

课

时

1

义务教育教科书一年级下册第六单元

小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算

的基础上编排的。同时，小 括号的出现也可以增加试题的变化，

提高学生的练习兴趣，进一步掌握运算顺序。

在算式

10-2+3

上学生可能不知道怎样才能先算加法，

这时通

过让学生思考 在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学

生亲身经历“创造”小括号的过程，理 解小括号的意义

使学生认识小括号，知道有小括号要先算小 括

知识与

号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合

能力目标

运算。

教学目

过程与

让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试

方法目 标

用符号进行数学表达和数学思考。

标

情感态

让学生体会数学符号的简洁性 ，统一性，具有

度与价值观

初步的符号意识。

< br>

目标

理解小括号的意义 ，能正确计算含有小括号的

重点

教学重

加减混合运算。

难点

难点

理解小括号的意义。

1

、

创设生 动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习

教学策

数学知识 。

略与

设计说

明

2

、

通过认知冲突感受学习小括号的必要性。

3

、

鼓励学 生独立思考，自主探索，合作交流，让学生经历

“创造”

教学过程

教师活动

教学环

< br>节（注明每

个环节预设

的时间）

2

分钟

（一）复习旧知

学生活动

设计意

图

学生说出每

4+3+1

9-6-2

5-1-1

为新知

道题先算什么再

识的学习做

10+5-2

4+5-3

10-3+7

算什么

好铺垫。

3+4+9

9-3-4

7-0-