小学数学一年级下册《认识小括号》
皮肤补水-憧憬未来
小学数学一年级下册《认识小括号》
教案设
计
设计说明
小括号的意义学生很难理解
，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难
点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易
。
1
．贴近学生生活，创设有效的教
学情境。
由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑
，因此，在教学的过
程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确
解题思
路。
2
．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
结合
情境，让学生理解算式
“10
－
2
＋
3”
中
“
先加后减
”
的算理，从而改变学生
已有的
“
从左往右算
”<
/p>
的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必
要性，并
在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、
统一性，培养学生初
步的符号意识。
3
．在对比练习中，
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固了小括号的意
义。使学生对含有小括号的加减混合
运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从
而掌握运算顺序，巩固新知识。
课前准备
教师准备
PPT
课件
学生准备小圆片
教学过程
⊙
铺垫孕伏
1
/
6
1
分钟口算比赛。
(
绝大多数学生能够在
1
分钟内完成
)
10
－
6
＋
2
＝
12
＋
6<
/p>
－
5
＝
18
－
9
－
9
＝
18
＋
9
－
9
＝
学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。
强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。
设计意图：上课初始开展
1
分钟口算比赛，目
的有二，其一是复习加减混
合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其二是采取比赛的
方式转移学生的
注意力，使学生从无意注意有效地转移到有意注意中来，提高了学习效果
。
⊙
通过游戏揭示小括号的意义
1
．在游戏活动中渗透小括号的意义。
(1)
游戏探索一：先是左边站
3
名同学，右边站
2
名同学，接着
5
名同学靠
拢站在一起。
师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一共有多少名同
学？
学生说算式，老师板书：
3
＋
2
＝
5
。
预设
<
/p>
这个游戏情境学生完全可以理解，能够列出正确的算式，但老师要注意引
< br>导学生将
“
靠拢
”
与加法建立联系。
设计意图：通过情境引导，将<
/p>
“
靠拢
”
与加法
建立联系，促使
学生加深对两数之和的理解，为学习一个数分
别减去两个数等于这个数减
去这两个数之和做了充分的知识准备。
(2)
游戏探索二：
10
名同学排成一队。
第一次演示：先有
2
名同学走出来，再有
3
名同学走出来。
2
/
6
师：这时队伍里还剩下多少名同学？
学生说算式，老师板书：
10
－
2
－
3
＝
5
。
第二次演示：同样是先有
< br>2
名同学走出来，再有
3
名同学
走出来，但是走
出来的同学靠拢在一起。
老师启发：这时可以看作一共有几名同学走了出来？队伍里还剩下多少名
同学？
学生明白游戏活动的意义并说出可以先求两数之和后，老师概括：
从
10
人
里面分别减去
2
人和
3
人，实际上也可以看
作一共减去
5
人，可以先算
“2
＋
3”
。
老师板书
“10
－
2<
/p>
＋
3”
，并引导学生思考。
预设
通过游戏活动演示
，绝大多数学生可以理解从
10
里面分别减去
< br>2
和
3
，实
际上也可以看作一共减去
“2
＋
3
”
之和的道理，但是，怎样才能改变运算顺序来
先算加法是学生
学习的难点。
设计意图：通过游戏活动形象地演绎一个数分别
减去两个数等于这个数减
去这两个数之和的抽象过程，使得抽象的数学问题具体化，从而
为解决改变运
算顺序的教学难点作铺垫。
2
．在交流活动中认识小括号的作用。
(1)
引发思考。
< br>师：
“10
－
2
＋
3”
按照原来的运算顺序是从左往右算，然而现在要
先算算式
右边的加法，你能在
“10
－
2
＋
3”
中添
上适当的符号表示先算加法吗？
(2)
同桌讨论。
< br>师：你们想在
“10
－
2
＋
3”
中添上什么符号？
教师巡视，并参与到一些学困生的讨论之中。
(3)
汇报交流。
3
/
6