一年级数学下册小括号
桃李不言下自成蹊的意思-有关春天的词语
一年级数学下册小括号
设计说明
小括号的意义学生很难理解
，结合学生的年龄特点，为了
突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易
。
1
．贴近学生生活，
创设有效的教学情境。
由于一年级学生理解小括
号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合
学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。
2
．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
<
/p>
结合情境，
让学生理解算式“
10
－
2
＋
3
”中“先加后减”的算理，从而改变学生
已有的“从左往右算”的算法，使
他们产生认知上的冲突，感受引入
小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号
的意义，感受
数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
< br>
3
．在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演绎
，巩固了小括号
的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的
运算顺序有了比较清
晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。
课前准备
教师准备
PPT
课件
学生准备
小圆片
教学过程
⊙铺垫孕伏
1
分钟口算比赛。
(
绝大多数学生能够在
1
分
钟内完成
) 10
－
6
＋
2
＝
12
＋
< br>6
－
5
＝
18
－
9
－
9
＝
1
8
＋
9
－
9<
/p>
＝
学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。
强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。
设计意图：上课初始开展
1
分钟口算比赛，
目的有二，其一是复习加
减混合运算的旧知，
为本节课的学习做
好铺垫；
其二是采取比赛的方
式转移学生的注意力，使学生从无
意注意有效地转移到有意注意中
来，提高了学习效果。
⊙通过游戏揭示小括号的意义
1
．在游戏活动中渗透小括号的意义。
(1)
游戏探索一：先是左边站
3
名同学，右边站
2
名同学，接着
5
名同学靠拢站在一起。
师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方
法计算？这时一
共有多少名同学？
学生说算式，老师板书：
< br>3
＋
2
＝
5
。
预设
这个游戏情境学生完全可以理解，
能够列出正确的算式，
但老师要注意引导学生将“靠拢”与加法建立联系。
设计意图：通
过情境引导，将“靠拢”与加法建立联系，促使学生加深对两数之
和的理解，为学习一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数
之和做了充分的知识准备。
(2)
游戏探索二：
10
名同学排成一队。
第一
次演示：先有
2
名同
学走出来，再有<
/p>
3
名同学走出来。
师：这时队伍里还剩下多少名同
学？
学生说算式，老师板书：
10
－
2
－
3
＝
5
。
第二次演示：同样
是
先有
2
名同学走出来，再有
3
名同学走出来，但是走出来的同学靠
拢在一起
。
老师启发：
这时可以看作一共有几
名同学走了出来？队
伍里还剩下多少名同学？
学生明白游戏活动的意义并说出可以先
求两数之和后，老师概括：从
10
人里面分别减去
2
人
和
3
人，实际
上也可以看作一共减去<
/p>
5
人，可以先算“
2
＋
3
”。
老师板书“
10
－
2
＋
3
”，并引导学生思考。
预设
通过游戏活动演示，绝大多数