中小学语文试讲万能模板
不顾一切的意思-难忘的第一次作文
【敲门，走进考场，站定，扫视全场考官，
“各位评委老师大家好（话说
完
后，鞠躬）
，我是来面试小学语文教师的
x
号考生】
上课！同学们好！请坐！
一、激趣导入
1.
< br>导入：
谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导
入、和
文章有关的多媒体图片视频导入等
提
问
语
：
最后一排那个男孩子，请你说，
xxx
；好，谁再来说说看
呢
？
请
你
。
评
价
语
：
（
< br>1
）你回答的真准确，图片上的正是
xxxx
，看来你课前一定认真预习了课文
（
2
）你观察的真仔细，老师要送你个大拇指。
<
/p>
（
3
）这么细微的地方都注意到了！你的
小眼睛真亮！
①
今天这节课啊，我们也会来学习和
xxx
有关的内容，没错，今天这节课
,
就让我们
一起来学习一篇新课文……
,(
< br>请大家伸出右手
,
和老师一起板书课题。
)
②
同学们，
xxxxxx
xx
（今天要学习的课文就是
xxxx
）
，今天就请同学们跟随老师一
起去看看（领略）
xxxxxxxx
。
（来，请同学们伸出手，和老师
一起来书空今天的课题
xxxxxx.
）
③
下面就让我们一起走进今天的内容
:
《
XXXX
》
,
（请同学们跟老师一起板书课题）
2.
读课题
①
一起读读课题，读的时候要干脆利落《
xxx
》
。
②
谁来读课题？来，请你。
你的声音真好听。
来跟老师一起读一遍：
xxxxx
③
谁愿意来读课题
?
好
,
这位同学小手一直举着，迫不及待
,
就请你来读读吧。
(
你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏
!
╱你念得真准。
）
(
你能说说题目的意思吗
?)
④
我们一起来齐读课题。同学们读的字正腔圆，真响亮。
3.
课题发问
①
看到这个课题，你们觉得这篇课文可能会写了什么内容呢？
那个穿红衣服的女孩子，请你说，
[
恩，他说可能会写
xxx
，我们待会儿可以一起
研究研究；
]
请你说，
[
他说可能会写
xxx
，会不会和作者想到一块儿去了呢？
]
②
看到这个课题，大家有什么问题在头脑中一闪而过吗？
你说，
[
哦，
他想问的问题是
xxx
，
这个问
题很有价值，
我们待会儿可以一起研究研究，
请坐；
]
你还有疑惑，请你来，
[
哦，他想问的问题是
xxx
，很不错，问到点子上了
]
③
同学们，读完了课题，你们有什么疑问吗？谁来说一说？
哦你有疑问，那就你来说。
【哦，你想知
道
xxxx,
看来你是个爱思考的孩子，你提的问题
很有价值，请坐。
】
还
有谁？你来。
【恩，你的疑问是
xxxxx
，这个问题一提出来，我看到有同学在默默地点
头，看来大家也有同样的疑问，
那么就让我们一起去书中寻找答案吧。
】
④
对课题你们有什么想问的
?
请你来说
,
【你的问题很有价值
,
请坐】
你还有疑惑
,
你来【你真会思考
/
真是个善于观察的孩子
,
请坐。
】
,
小疑有小进
,
大疑有大进
,
接下来让我们带着疑惑走进课堂。
评
价
语
：
（
1
）你回答的真准确，图片上的正是
x
，你的问题可真有价值
！多么好的想法啊！
（
2
）真是爱动脑筋的好孩子；
4
、读课文
①
请同学轻轻地打开课本，自由朗读课文，注意要读准字音，读
通句子，遇到拦
路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺
。
（与此同时
,
还要思考这样一个问题
:
这篇课文主要写了什么内容
?
）好，开始吧！
②让我们带着这些疑问。
打开课本
,
请
同学们自由读课文
:
读准字音
,
读通句子
,
不
好读的
地方可以反复多读几遍
,
如果有不懂的词语
,
可以和同桌讨论讨论
,
也可以查
字典
,
（与此同时
,
< br>还要思考这样一个问题
:
这篇课文主要写了什么内容
?
）好
,
开始。<
/p>
③
接下来<
/p>
,
老师把时间交给大家
,
请同学们选择你
（喜欢的方式）
朗读课文
,
边读边
划出文章中你认为难写或难以理解的生字词
,
遇到拦路虎
,
咱们不用怕
,
只要多读几遍
,
老师相信你们一定能把课文读通读顺。
（与此同时
,
还要思考这样一个问题
:
这篇课
文主
要写了什么内容
?
）
听清楚了吗
?
开始读吧<
/p>
!
④
现在，
就请大家打开书本，带着你们的疑问，自由地、大声地朗读课文，把课
文读通顺，读流利
，还要特别注意这一课的生字词
（与此同时
,
< br>还要思考这样一个问题
:
这篇课文主要写了什么内容
?
）现在，开始你们的朗读吧
!
二、整体感知
过渡语：
【巡视】
< br>同学们端正的坐姿
,
告诉老师你们已经读完
同学们，从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了。那么屏
幕上的
这些重点词语相信也难不倒你们。
老师看到大部分同学都已经载读第二遍了，看来大家已经读得差不多了。
一、读写生字词
< br>①
同学们，从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了。那么屏幕上
的这些重点词语相信也难不倒你们。
请大家先自由地读一读
,
看看哪个词语需要提醒同
学们注意。开始
读吧。
同学们都准备好了，
谁先来？
请你，
你先把这些词语读给大家听听吧，
【
你读的真准，
那你准备提醒哪个词语，哦，
xx
，你提醒了这个词的读音，很好请坐。
】
还有谁要提醒？请你，同样的，你也先把这些词语读给我们听一听。这位同学不但的准
确，还读出了词语间的节奏感，那你是要提醒哪个词呢？【哦，是
xx<
/p>
，你提醒了这个字
的写法。
】
同学们，
来观察一下，
这个字有什么特点？你来说
，
（对了，
是左右结构的字，
那么同学
们还记不记得老师说过，写左右结构字的时候要注意什么，来一起告诉我，左
窄和右宽，
）很好，看来同学们都记住了，现在伸出手，和老师一起把这个字书空一下
吧。
Xxxxxxxxxx
（字的笔顺）
请拿出习字册写一写。
写的时候
,
注意身正肩平足安
,
开始写
吧。
先写好的同学
,
同桌
之间互相检查一下
,
把你写错的或者认为写得还不够
美的认真的改一改。
[
巡视
]
看到你们一个个书写认真，姿势端庄，老师真为你们高兴。
来，老师带着大
家把这些词语再来读一遍。
②现在老师把本节课重点要学的几个生字放到屏幕上
,
关于这些字
,
你有什么想提醒
大家的。请你来
,
其他同学认真听
,
等会你们可以补充和质疑。
【这位同学说……字是
(
音
或形
),
谁还有想说的
?
要注意
(<
/p>
读或写
)
不要……
,
真是一位细心认真的孩子。
】
<
/p>
看来同学基本上已经学会了本课的生字了。但是
,
有一个字……
,
老师还想提醒大家
一下
(
同学说音你可从形
):
这个字是个……字
,(
读或写
)
的时候注意……
,
请
(
听或看
)
老
师是怎样
(
读或写
)
的。
读
:
请同学们跟老师齐读两遍
写
:
请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。写的时候
,
注意头正肩平足安
),
开始写吧。<
/p>
先写好的同学
,
同桌之间互相检查一下<
/p>
,
把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改
< br>一改。
[
巡视
]
看到你们一个个书写认真，姿势端庄，老师真为你们高兴。
都写好了吧
?
来
,
轻轻地把笔放下
,
咱们再来读这些词。
③课文中的字词，
你们都认识了吗？谁敢接受生字的挑战，
< br>把屏幕上的词语读一遍？
这位同学第一个举手了，很有
勇气，那老师就请你来试试，如果他读对了，我们就
跟着他读，如果他读错了，请大家举
手纠正他，准备好了吗？
恩，老师看到有好几个同学举手了，
请你说，你觉得他哪个词语读得不对？【嗯，
xxx
这个词语应该读
xxx
，老师想问问
你，这个字看样子我们没有学过，你是怎么认识
它的？】
你知道
的真多，知识真丰富，我们大家要向你学习。