一年级下册数学教案-第6单元 认识小括号 人教版
二分明月-基督教赞美诗歌
认识小括号
◆
教学目标
1.
在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经
历“创造”小括号的过程，明
确小括号的意义和作用。
2.
知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。
3.
渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学
语言表达自己的想法。
◆
【教学重点】
教学重难点
◆
明确小括号的意义和作用。
【教学难点】
知道有小括号算式的运算顺序。
◆
课前准备
◆
多媒体课件、教具
◆
教学过程
一、情境导入。
出示例
3
的情景图，然后让学生说一说自己的手工课都是做什么。
< br>
二、探索新知。
1.
师：请仔细观察，从图上你知道了什么？
学生讨论，老师总结。
师：根据这些信息怎样解决这个问题？
师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。
< br>师：
要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？同学们想一想，
想好了，
把你的想法
与同桌说一说。（师巡视，指导学
生说解决思路）
2.
谁来介绍一下自己的想法？
可能出现两种思路：
方法一：
生：从
10
个里面
去掉
2
个，再去掉
3
< br>个，剩下
5
个
师：谁和他的方法是一样的？（指名学生）再说说。
怎样列式？
10-2-3
＝
同桌之间互相讨论：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右
）
师强调：从左往右先算
10
减
2
，再减
3
。
方法二：
师：除
了这种方法，还有其他的方法吗？（指名学生说想法）
（先用
2+3
算出一共剪掉
5
个，再从
10
个里面一起去掉
5
个，还剩
5
个）
师：谁听懂了他的方法？或谁的想法和他一样？（指名再说师课件展示，
2-3
人）
师：噢，
我听懂了你们的意思，
你们就是把先剪掉的
2
< br>个和后剪掉的
3
个先合起来，再
从
10
个里面一起去掉。
师：你们能把刚才的方法用算式表示出来吗？
学生列式：
2+3=5
10-5=5
追问：
2+3=5
这个算式表示什么？
（把先剪掉的
2
个和后剪掉的
3
个合起来一共是
5
个
）
师：指着图说
2+3
表示两次一共剪去的，
10-5=5
这个算式又表示
什么？（从
10
个五角
星一起去掉剪掉
的
5
个，还剩
5
个五角星）
师：
这位同学是先用<
/p>
2+3
算出两次一共剪去多少，
再从
10
个里面去掉一共剪掉的
5
个，
你们能把这两道算式像刚才一样写成一个算式吗？
生可能会出现
10-2+3 <
/p>
师：
10-2+3=
这道算式怎样计算？
生：
10
减
2
再加
3
，先
算
10
减
2
等
于
8
，再算
8
加
3
等于
11
。
3.
不
是要先算
2+3
吗，你算的怎么跟我们的想法不一样啊？在
10-2+3
这个算是里能先算
2+3
吗？能不能想办法在
10-2+3
这道算式
里添一个符号让大家一眼就明白要先算
2
＋
3
，
同学们想一想，准备添一个什么符号，在哪里添？
用展台展示：
生
1
：用划横线表示这部分先算。
<
/p>
师：看看他创造的符号是在
2+3
下面划
横线。
生
2
：把先算的部分用线框起来。
生
3<
/p>
：用括号表示
2+3
先算。
师：
同学们真棒，
创造出
了这么多符号表示先算，
但符号这么多我们不能都用啊？我们