你们的计算水平可真高，

< br>小猪猪们很佩服你们，

为了奖励你们这些计

算小能手老师 准备了一些智慧星。

瞧！

喜欢吗？这两个小朋友也很喜

欢智慧星。

二．

新知教学

1.

创设情境

（课件出示）

师：请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？

生：一共有

10

个星星，小红先剪掉了

2

个，小军又剪掉了

3

个。

师：你真是一个善于观察的孩子，那根据这些数学信 息，你能提出一

个数学问题吗？

生< /p>

1

：他们一共剪了多少个星星？

生

2

：还剩多少个星星？

师：同学们真爱动脑筋，一下子想出

2

< br>个数学问题，第一个问题求一

共就是把小红和小军的加起来，一步计算，是我们以 前学过的。这节

课我们重点研究第二个问题：

2.

分析问题

师：谁能来完整的说一说这个数学问题？

生：一共有

10

个星星，小红先剪掉了

2

个，小军又剪掉了

3

个，还

剩多少个星星？

师重复一遍

，贴星星

3.

解答问题

师：要求还剩几个星星？你 会列式解答吗？谁来说一说你是怎么想

的？

学生列式解决，汇报可能有的方法：

①

10

-< /p>

2

-

3=5

< /p>

师：和他列式一样的请举手，谁来说一说这道算式的计算过程，应先

算什么？再算什么？

这个算式里

1 0

-

2

算的是什么？再减

3

呢？

师：你的方法真棒，谁还有不同的方法。

②

2+3=5

10

-

5=5

师：

和他方法一样的请坐端正，

谁愿意 来说一说这种方法第一步求出

的

5

表示 什么意思？

师：你们的方法真妙。还有不同的方法吗？（没人说）

③

迷糊老师的方法和第二个同学的想 法一样，也是先求出小红和小

军一共剪掉

5

个，但他列的是一个综合算式，看：

10

-

2+3=

你们同意他列的算式吗？

同意

不同意

为什么？

师：咱们一块来算一算这个算式得几，

10

减

< br>2

得（）

，

8

< br>加

3

得

11

。

可是我们的正确答案是几？（

5

）那要想让这道算式得

5

，我们必须

先 算什么才行？

生：

2+3

师：那就是要先算加法。我们可以在这个算式里做个记号，用这个记

号来提醒大家要先算 加法，再算减法。请你想一想，你想用什么符号

来当这个记号呢？想好的同学请写在你的 练习本上。

学生自由写，然后汇报，可能会有的情况：

< br>10

-

2+

3

< br>=5

10

-

2+3

=5

10

-

2+3

=5

10

-

（

2+ 3

）

=5

10

-

2+3 =5

10

-

2+3=5

师：同学们说的真好，真是一群爱动脑筋的孩子。数学家们也是这样

思考的。

但是这么多的表达方式如果都用上是不是太乱了呢？所以数

学王国中使用了统一的符号，就是这样的符号。

（用手势比划一下）