新人教部编版小学四年级数学下册第4课时 括号【教案】
安全生产会议记录-座谈
新人教部编版小学四年级
第
4
课时
括号
▷
教学内容
教科书
P9
例
4
，完成
P9
“做一做”
，
P11
～
12
“练习三”
第
1
、
2
、<
/p>
3
、
6
题。
▷
教学目标
<
/p>
1.
认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混
合运算。
2.
引导学生经历带有
“小括号”
和
“中括号”
< br>的混合运算的运算顺序的探索过程，
培养学生独立思考、独立解决问题的能力和积
极参与学习活动的意识。
3.
在主动
参与数学活动的过程中获得成功的体验，
培养学生认真、
细致的
计算习
◎教学笔记
惯。
▷
教学重点
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。
▷
教学难点
正确计算带有括号的四则混合运算。
▷
教学准备
课件。
▷
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.
师：我们先来完成一组算式，回顾一下混合运算的顺序是怎样的。
学生独立完成计算，再讨论并回答问题。
【学情预设】
预设
1
：在没有括号
的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都
要按从左往右的顺序计算。
预设
2
：在没有括号的算式
里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、
除法，后算加、减法。
2.
师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法
叫做第二级运算。加、减、乘、
除四种运算统称四则运算。通过前面的学习，我们已经知
道了四则混合运算的顺序，
下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
（板书课题：括号）
【设计意图】
有人说：
“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。
”这里所
说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。课的开始，通过
计算回顾，不仅
使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以
唤醒学生对
相关知识的探究意识。
二、经历过程，探究新知
1.
课件出示教科书
P9
例
4
。
【学情预设】
学生能说出先算除法和乘法，最后算加法。
96
÷
12+4
×
2
=8+8
=16
【教学提示】
本
环
节
要
做
到：从激活已有的
知识和经验认识中
括号，完成计算总
结运算顺序，教学
任务步步深入，充
分发挥学生的主体
作用。
新人教部编版小学四年级
2.
课件出示教科书
P9
例
4
（
< br>1
）
。
◎教学笔记
【学情预设】
学生能独立计算这道题
，说出先算小括号里面的，再算除法，最后
算乘法。
96
÷
(12+4)
×
2
=96
÷
16
×
2
=6
×
2
=12
教师板书：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
3.
师：想一想，这两题的结果为什么不同？
< br>
【学情预设】
加了小括号后，
运算顺序改变了，
结果就不同。
（观察可真细致呀！
）
4.
课件出示教科书
P
9
例
4
（
2<
/p>
）
。
（
1
）让学生先说一说运算顺序。
【学情预设】
预设
1
：要
先算括号里面的。
预设
2
：这个算式里既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号
里
面的。
（真棒，表达得非常清楚。
）
（
2
）学生独立计算。
（
3
）集体交流分享。
96
÷［
（
12+4
）×
2
］
＝
96
÷［
16
×
2
］<
/p>
＝
96
÷
32
＝
3
（
4<
/p>
）教师引导学生小结：在一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括
号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
（板书）
< br>
【设计意图】
本环节让学生经历从“说”到“做”
，从激活已有的知识和经验→
认识中括号、完成计算→总结运算顺序
，教学任务步步深入，利用学生已有的知识和
经验，
充分发挥学
生的主体作用。
这样设计不仅让学生了解掌握了带有中括号和小括
号的四则混合运算式的运算顺序，还丰富和提升了学生的认识。
5.
介绍有关“括号”的数学史。
（课件出示教科书
P9
的“你知道吗？”
）
【设计意图】
这里介绍了有关
括号的数学史，旨在丰富学生对数学发展的认识，
培养学生探索和学习数学的兴趣。