人教版小学数学四年级下册03 《含有括号的四则混合运算》说课稿
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《含有括号的四则混合运算（整数）
》说课稿
< br>
尊敬的各位评委老师：
你们好！
我说课的内容是人教版义教
课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元
的第
3
节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请
各
位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书
《含有括号的四则混合运算（整数）
》是计算教学中的重要基础
知识，也是
在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其
运
算顺序，
初步认识小括号的作用的基础上，
< br>认识中括号，
对整数四则混合运算进
行概括总结，
不断丰富计算知识，
初步形成和提高计算能力，
为学生列综合算式
解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。<
/p>
二．学情分析（根据考评要求，可不说）
因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，
但仍然以
形象思维为主；
同时又存在个体差异，
多数学生思维活跃，
数学兴趣浓
厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基
础较为薄弱；部分学生
新知基础遗忘。
三．教学目标
根据课程标准、
教材内容与特点，
结合学生的认知水平，
我将
教学目标定位
如下：
1
．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有
两级
运算及小括号、
中括号的混合运算顺序与技能，
体会括号的作用
，
并能正确
计算解决实际问题。
2.
过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践
操作过程，培
养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3
．情感态度：使学生在探索新知，解决
问题的过程中，体会数学思维的严
密性和数学符号的普遍性，
获
得成功的体验，
增强数学兴趣与学习自信心
（培养
团结协作精神）
。
四．教学重难点
依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点
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教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：
掌握含有括号的四则运算的顺序，
正确有据、
合理简洁地计算
三步四则混合运算和解决问
题。
五．教学策略方法
让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”
及“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”是数学课程的两大
基本核心理念，
同时教有法而无定法，
贵在得法
。
因此，
为把握重点，
突破难点，
力求实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将
主要采用教学策略方法是：
1.
< br>温故奠基，铺路拱桥，以旧引新，激活新知生长点；
2.
注重和发挥情景作用，联系生活实际，创设教学情景和问
题，激发兴趣
动力；
3.
运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导观察
比
较，丰富感知，促进意义构建与新知生长；
4.
处理好师生角色地位的“两主一中心”关系，以教师为主导，以学生为主
体和
中心，教师恰当设问引路，观察案例，启发问题思考，引导学生自主探索实
践、
合作交流、
比较分析、
质疑解惑、
归纳概括性质
（或方法）
，
实现新旧知识、
能力的转化迁移和实践应用，巩固深化，掌握新知，形成技能。
六．教学过程
为了
体现以学生为中心，
发挥学生为主体和教师为主导作用，
依据教
学内容
与目标要求，结合学生学情，拟从以下几个环节组织开展本课教学活动：
（一）温故奠基，激活新知生长点，引
入新知（概念）
。
根据新知教学基础
，
利用多媒体课件资源展示呈现辅助手段，
定位复习必要
关键基础知识－无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算
顺序，巩固激活新知基础点（起点）与生长点，引入学生“新旧知识的最近发展
区”
。继而引入新知教学。
1.
迄今为止，我们学过哪几种数学运算？（加、减、乘、除四种运算，统称
为四则运算。其中加、减法称为一级运算；乘、除法称为二级运算。
）
2.
快速说出下列算式应先算什么？后算什么？<
/p>
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